蘇霍姆林斯基摘抄(存儲版)
【正文】 能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個人的成長。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你必須對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。后來翻閱這本書，是緣于一個著名教授的話，他說在一個資本主義教育把持的時代，是很少有人提倡一個社會主義教育家的理念的。很多摘抄的內(nèi)容早已淡忘，惟獨蘇霍姆林斯基的一些言語記憶猶新。以下是我對書中建議的一點體會：采取多種方式贊美贊美并非一定要用語言，一個充滿肯定的手勢，一個飽含期盼的眼神，一個關(guān)心的動作、鼓勵的字條，都可以成為鼓勵學(xué)生前進(jìn)的巨大動力。贊美學(xué)生要遵循一定的原則，掌握一定的方法。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點闡述得生動、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。我感受到了一個教師擁有自己的精神空間是多么重要；認(rèn)識到贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；感悟到寬容也是一種精神……使我對教師這個形象漸漸清晰起來，并明確目標(biāo)：不斷學(xué)習(xí)以提高自我有位名師曾經(jīng)說過：“要給學(xué)生一杯水，自己至少要有一桶水，甚至擁有一條潺潺的小河。我們大人都會犯錯，何況一個小孩。以上只是我閱讀后獲得的一些粗淺的體會，遠(yuǎn)不能透視這部著作的全部內(nèi)容，其博大精深的教育理論和思想，還有待于廣大的同行們通過精心地閱讀、細(xì)細(xì)地品嘗，在應(yīng)用實踐中體驗、在研究探索中深入地感悟。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。寬容待人作為教師應(yīng)以“寬容”的心來面對學(xué)生，再寬容之中了解孩子；當(dāng)我們在批評學(xué)生時，我們常會看到孩子難過的表情和無辜的眼神，我也常會有舍不得的感覺，但時常在心軟后，往往感覺自己太苛刻。蘇霍姆林斯基給我們每一位老師提出了不少中肯的建議：他從基層教師身邊出發(fā)，由一些普遍現(xiàn)象及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實可行的解決方法。第五篇：蘇霍姆林斯基讀后感蘇霍姆林斯基讀后感讀完以后真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。3贊美的語言要豐富、有針對性?！焙芏嘟逃砟疃计赜谕昝溃覀円髮W(xué)生將來不管從事什么，總是做既快樂又向上，既合群又能獨立的人。自認(rèn)為自己是個極愛書之人。很多摘抄的內(nèi)容早已淡忘，惟獨蘇霍姆林斯基的一些言語記憶猶新。一本好書就如一個好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤，并有一個較高的起點。它能提供我們精神動力和智力支持。我們選擇了教師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們?！倍嗝礃銓嵉囊痪湓?。每過一年，你的科學(xué)知識都應(yīng)當(dāng)變得更豐富，到了你參加教育工作滿十年的時候，教科書在你眼里看來就淺顯得象識字課本一樣，只有在這樣的條件下，你才可以說:為了上好一節(jié)課，你是用一輩子在備課的。12無論哪一種愛好，如果它不能觸動學(xué)生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。4把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起他們對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。復(fù)習(xí)時要放過細(xì)節(jié)，抓住要點。只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個錯誤，他才能成為讀寫無誤的人。不要向兒童要求他不可能做到的事情。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。評分寧可少一點，但是每一個評分都要有分量，有意義。書寫不好的人，總是那些閱讀也不好的人。摘抄(6)
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