【正文】 值得我們用一生去閱讀、學(xué)習(xí)和實踐?。ㄗ髡撸荷綎|省青島市黃島區(qū)張家樓鎮(zhèn)中心小學(xué)校長）[責(zé)任編輯：劉新麗]第三篇：跟蘇霍姆林斯基學(xué)做老師跟蘇霍姆林斯基學(xué)做老師——讀《給教師的建議》有感成都三十三中周子琪如何為人師？這是一個常思且常新的問題，沒有人能給如何為師定一個最完美的標準。當(dāng)然不是狹義的厚重，而是因為本書文字中透顯出作者的細致周到，以及作為教育者的執(zhí)著，還有在一個個鮮活的教育案例中浸透的作者對學(xué)生深深的愛意。比如說，通過大量的閱讀來建立學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一個智力背景，這個背景越豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就越輕松。同時，蘇霍姆林斯基還交給了我怎樣備好一節(jié)課的方法：讀書，不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼。作為班主任，責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，以及做人的基本行為準則。林肯不但十分坦然地承認了這一點，而且還以有一個當(dāng)鞋匠的父親為榮，由于他表現(xiàn)出的坦誠和高尚的胸懷，贏得了所有人的尊敬。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部，畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書。書中既有樸實易懂的教育教學(xué)理論，同時也有生動具體的教學(xué)實踐，刻畫入微的教學(xué)反思和教學(xué)體驗。可是對于考試，這樣畢竟太慢了，他往往在規(guī)定時間內(nèi)做不完，而且也沒有耐心做下去。（二）關(guān)于獲得知識“要給學(xué)生制造問題，因為問題能喚起求知的欲望。16年的時間啊，我應(yīng)該至少被老師傳授了160本教材，可我現(xiàn)在腦中所存儲的東西可能只有一本書的內(nèi)容，而且是凌亂不堪的。在所講的學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生有某些已知的東西?，F(xiàn)在的孩子雖然物質(zhì)條件好了，可他們的精神生活很壓抑，學(xué)習(xí)壓力太大，留給他們的自由空間也很小，他們沒有選擇，沒有退路，只有被逼著往一座橋上“擠”?！薄罢埬闳魏螘r候都不要忘記：你面對的是兒童極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。我希望孩子們成為這個世界里的旅行者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。一次，他把美術(shù)作業(yè)交給我批改，我及時的表揚他的想象力豐富，并且畫的很有特色，還作為范畫給其他同學(xué)看，之后，他每次作業(yè)都能完成，而且色彩和構(gòu)思都很不錯。對受贊美的學(xué)生的事跡核實要準，否則贊美的內(nèi)容“失之毫厘”，學(xué)生會認為“謬以千里”；對受贊美的學(xué)生的心理把握要準，好的贊美能使學(xué)生體驗成功的喜悅，促其產(chǎn)生自強不息的內(nèi)驅(qū)力，反之，不恰當(dāng)?shù)馁澝绤s會引起反感，并可能激起逆反情緒；對周圍學(xué)生的反應(yīng)估計要準，不能讓受贊美的學(xué)生孤立于學(xué)生群體之外。贊美學(xué)生絕不意味著不能批評學(xué)生，不意味著放棄對學(xué)生人格修養(yǎng)的打磨和鍛造。贊美學(xué)生要及時?！比?、我的教育理想“蘇老”說：“我的目的是要努力做到：使學(xué)習(xí)成為豐富的精神生活的一部分，使這種豐富的精神生活促進兒童的發(fā)展，豐富他的智慧。（四）要贏得學(xué)生的思想和心靈“我們認為，使學(xué)生在某件事件上顯示自己的知識，在智力活動中表現(xiàn)自己，表現(xiàn)個人，便能喚醒抱冷淡態(tài)度的學(xué)生，把他從智力惰性中拯救出來。經(jīng)常聽到考試后的學(xué)子們這樣感嘆：“終于解放了。不隨意注意應(yīng)當(dāng)與隨意注意相結(jié)合。是“活學(xué)活用”，而不是“死讀書”。而“蘇老”說，他需要閱讀，也就是說，我應(yīng)該給他提供這方面的課外書，去吸引他自己去看書，在看書中促進他思考，從而明白一些道理。最初我有些束手無策，后來知道對于兒童，應(yīng)該通過形象的圖像、具體實物來使他掌握知識。在老師的指導(dǎo)下，我看了蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基著作的《給教師的一百條建議》一書。如果你想使每天的工作不至于變成單調(diào)乏味的苦差，那就走上進行研究的幸福之路吧！《跟蘇霍姆林斯基學(xué)做班主任》讀后感二一、蘇霍姆林斯基簡介：（1918—1970），出生于烏克蘭共和國一個農(nóng)民家庭?？嗫谄判牡恼f教固然重要，但教會學(xué)生進行自我約束，又是一種更高的教育智慧。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。對這個課題的直接準備只用了大約15分鐘。因為只有這種愛才能讓學(xué)生和老師都過上朱永新先生所說的那種“幸福而完整的教育生活”。這里，我只能浮光掠影般地選取書中讓我感觸深切的幾個細節(jié)來談?wù)勎业男牡盟@。目前“真、善、美生態(tài)課堂研究”已經(jīng)立項為青島市級科研課題。五、校長要把工作中心放在課堂蘇霍姆林斯基說過：“對一個有經(jīng)驗的校長來說，他的注意和關(guān)心的中心就是課堂。首先，實行民主管理，完善教代會制度。在學(xué)校的大力推動下，老師們用心讀書，用筆記錄自己的教育教學(xué)感悟和反思。寫作最能體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)?！眮淼叫聦W(xué)校之后。有道是：“人心齊，泰山移”。一個帶著自己私心的老師（考出好成績），又怎能教出無私的，愿意和別人分享精神財富的學(xué)生呢？善待孩子，善待自己。文中的好班主任李老師，在每次考試之后，不論是什么學(xué)科，都會舉辦“學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會”。教師要善于挖掘每一個孩子內(nèi)心深處的財富。面對這樣的情況，班主任老師似乎也沒有更好的辦法，因為對于這樣年齡的孩子來說，只單純地依賴講道理進行說服教育，已經(jīng)很難在他們的心靈中激起波瀾；況且，在我們?nèi)粘＝逃狞c點滴滴之中，“競爭”、“努力”、“優(yōu)勝劣汰”等字眼早已滲透到師生與家長的血液中去了。讀著《跟蘇霍姆林斯基學(xué)做班主任》，你對人生就會有新的感悟?！边@句話說的是善待他人，就是善待自己。而不是只有別人“失敗”自己才能“成功”。讓孩子們，能夠身切得感受到：“贈人玫瑰，手留余香。但在眾多的學(xué)校管理書目中，我還是選擇了讀蘇霍姆林斯基的系列著作。展開了辦學(xué)理念大討論，統(tǒng)一了全校師生的思想，使“真、善、美”的辦學(xué)理念銘記于心，外化于行，成為全校師生