學學蘇霍姆林斯基怎樣當老師(存儲版)
【正文】 需要，當作饑餓者的食物。在這一環(huán)節(jié)中要求我們認真鉆研教材，詳細查閱有關教學參考書和資料；充分考慮學生的認知水平和心理狀態(tài)；確定每節(jié)課的教學目標和教學內容；確定相應的教學方法，選取適當?shù)慕虒W媒體；編寫教案。通過閱讀我可以感受到這位老人從17歲開始投身教育工作，直至逝世，已將自己的全部心血都用來培育人類的下一代的精神?！边@就是說。四、我們是否認識到每一個人都是“獨一無二”的，是否能夠欣賞他們“獨一無二”的個性？當老師能夠發(fā)現(xiàn)學生的這個獨一無二的特質，并能給予欣賞時，那將是學生莫大的自豪感，這種自豪感往往能激發(fā)他不斷地向前進步，追求高尚?，F(xiàn)在很多學校都開辟了種植園，對于種植園的果實，是否可以鼓勵把第一批果實送給家長或老師，學生會從內心深處認識到一個孩子(學生)對家長(老師)應有的責任感。四、讓學生喜歡自己所教學科。學校拼命抓老師上課，老師就把45分鐘每一分、每一秒都充分利用，把學生框在老師預設的思路內學生沒有任何喘息的機會，一節(jié)課、一天、一月、一學期、一年、幾年學生能吃得消嗎?我們在上課的時候給學生們想一想的時間了嗎?認為自己把規(guī)定的內容講完就萬事大吉了。但看了蘇霍姆林斯基的話后，觀念轉變了，從心底里認可了這個道理，只是認為操作起來還是會很困難很困難。另外，在那么多章節(jié)中我注意到蘇霍姆林斯基對閱讀特別看重，指學生的課外閱讀，現(xiàn)實中，我覺得應該激發(fā)他們去閱讀，閱讀是正是達到順利學習的最重要的補救手段，而且字寫得好壞，既取決于兒童閱讀得怎樣，也取決于 1他們閱讀的數(shù)量我對班里的同學分析了一下，一般拿到一篇文章后馬上能流利讀下來的同學就是成績比較好的，而等課文學好后也不能流利讀下來的就是學習成績不行的幾位同學，其中幾個，我想可能到現(xiàn)在為止，除了背很熟的課文和段落之外，幾乎是沒有一篇文章能通順讀下來的，包括課外的，不過這些同學一般也不喜歡看課外書，形成了一個惡性循環(huán)。注重差異，因材施教，一直為世人所倡導，但在2000多年前，孔子就提出了因材施教的教育思想，而且孔子對“因材施教”有其獨特的見解和做法：孔子注意了解學生情況,承認學生間的個別差異；從學生的個別差異出發(fā),進行有針對性地教學。這種文明、可愛的教育和國家正需要每一位以傳授文化為職業(yè)的教師一點一滴的努力?！蔽┯袑F結的力量形成有理想、有目標的團隊精神，才能在波瀾壯闊的事業(yè)中成就未來。一滴水只有融入大海，才能發(fā)揮它的力量，托起航船，楊帆破浪；一個人只有加入團隊，才能體現(xiàn)他的價值，的語言蘊涵著人們對團結的理解與認識。因此，老師在教育學生時應該注重學生的個性化特點，針對不同學生的性格類型和心理素質而采用不同的評價方式，力爭做到“因人而異”.教師可能面對的命運有許多，但從孔子的經歷來看，教師的終極命運乃是：倘若我們有幸能成為孔子式的教師，便可以體會到包含人間至情的教學之戀?？鬃幼鳛槲覈糯慕逃?，一生從事教育工作，教出了許多有才干的學生，他不但是我國兩千多年前的“至圣先師”，今天也同樣受到世人尊敬和推崇。而蘇霍姆林斯基卻不這樣做，他因勢利導，及時的發(fā)現(xiàn)和鼓勵高里亞，他默默地花時間觀察，并進行了家訪，高里亞在這樣長期的關心和激勵下整個變了一個人，真的是不可思議啊，高里亞碰到了蘇霍姆林斯基這樣的老師真是他的幸運，這樣的教育為他今后的一生打下了扎實的基礎?！彼绲兰页０愕拿恳痪湓捠悄敲磳嵲谟帜敲丛诶?，列舉的每個事例是那么熟悉，就好像是自己曾經碰到過
化學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1