蘇霍姆林斯基動手和智慧讀后感(存儲版)
【正文】 任教育的改革和創(chuàng)新，只有教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，這不僅僅是因為在學校環(huán)境中學生所變的最重要影響來自老師，更主要的是教育對象、教育環(huán)境和教育內(nèi)容的特殊性決定了教師的勞動不可能有什么固定不變的程序，也許老師們會說，教學工作忙，沒時間搞研究，實際上，人們對教育規(guī)律的每一點認識，教學水平的每一次提高都是自我反思和自我批判的結果，就是教育研究的結果，也正是教師快樂的源泉。在當前這種教育形式下，很多學校，很多教師為了求高分數(shù)，不顧孩子的長遠發(fā)展。蘇霍姆林斯基認為，教師要有兩套教學大綱。只有讓學生去實踐，他才會掌握知識。沒有方向，只能原地打轉(zhuǎn)，有了方向，才便于前行。如果能在學生學習的道路上巧妙地創(chuàng)造點困難，有利于學生積極思考，發(fā)散思維，也不白費心思了。”“知識只有在觸動了學生的思想和情感，使他產(chǎn)生需要感，激發(fā)他去進行探索，從而變成他的自己的東西的時候，才能被學生掌握?？荚囘^后，只要成績高，就認為自己已經(jīng)很好地完成了教學任務，完成了教學大綱規(guī)定的內(nèi)容，工作很出色，很優(yōu)秀了。應該讓學生在學到科學文化知識的同時，也能受到應有的教育。認為教育研究是很隨意的一件事情，不認真對待，采取隨心所欲的態(tài)度。讀了這本書讓我更直接地、更快捷地了解了蘇霍姆林斯基那些膾炙人口的妙言箴言、教育家篇、系列教誨，也讓我對今后的教育工作有了更深的認識。有意思的是，孩子們幾十次地讀一個故事，竟然總能興趣盎然地聽它。我畫的第一本圖書是關于嚴冬爺爺、狠毒的后母、善良的繼女和懶惰的女兒的烏克蘭民間故事。即使在現(xiàn)實中存在缺陷與不足，但并不能掩蓋美好的事物，因為美在心靈，即一種內(nèi)在美，讓他們懂得悟美，掘棄丑陋的思想。讓他們覺得你可親可近，沒有任何距離感。蘇霍姆林斯基在書中有一句話是這樣說的：“要成為孩子們真正的教育者就要把自己的心奉獻給他們。遠處的牛群像玩具一樣。重要的是要讓孩子們像聽美妙的旋律那樣聆聽詞語，要讓詞語美和詞語表達的那部分世界的美能引起對字母的興趣，也就是對表達人的言語聲音的那些花紋的興趣。對，我需要的是行之有效的行動。想想自己，和孩子們一起都快整整一年了，自認為愛孩子，自認為在努力了解孩子，但是我真正了解哪個孩子的家庭呢。開始捧著這本厚厚的著作，草草一翻——這么厚，密密麻麻么的純文字，甚至連一丁點插圖都沒有，說實話，在印象中，這類理論名著是很難“啃”的，心底是缺乏底氣的。反思常態(tài)化蘇霍姆林斯基說得好：“我建議每一個教師都要寫教育日記。因此，學習還能拯救教師自己。在這科技飛速發(fā)展與教育改革進行的大潮中，身為新時代新型教師的我深感自己的身上的責任和壓力。：“人心中最深刻的稟賦，是被人賞識的渴望。當一個人取得成績時得不到及時的贊揚，他也會對此事逐步淡然。在這種作業(yè)中，對于相互關系、相互作用的理解居于首要地位。一、在人的大腦里，有一些特殊的、最積極的、最富創(chuàng)造性的區(qū)域，依靠把抽象思維跟雙手的精細的、靈巧的動作結合起來，就能激發(fā)這些區(qū)域積極活躍起來。在筆者初為人師時，發(fā)現(xiàn)教師講了好多遍，學生做了好多遍的題，在考試試卷中還會有好多學生不會做，特別是實驗題，得分率更低。因他病體虛弱，所以從直站著的驢身上提下來一馱擔水非常難，就要在提的過程中借助于驢脖子休息一下。第一篇：蘇霍姆林斯基《動手和智慧》讀后感瓦特在維修蒸汽機的觀察與實踐中，改進了蒸汽機，使蒸汽機的構造更加合理，減小了蒸汽機的能耗，提高了蒸汽機的效率，使機械動力代替人力和畜力，提高了人類社會的生產(chǎn)力，促進了人類社會的發(fā)展，拉開了人類能源第二次革命的序幕。他就一人在家里務農(nóng)，水馱上來不能經(jīng)常性請臨居幫助向下抬，他就只好嘗試著一個人向下提。節(jié)省了人力和畜力，提高了勞動生產(chǎn)效率，被同村人爭相學用。通過閱讀，本人覺得以下規(guī)律與觀點有助于我們教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，能幫助我們盡快成為研究引領型名師。手也在“思考”，而正是在這種時刻，大腦的創(chuàng)造性區(qū)域受到激發(fā)。一次，他把美術作業(yè)交給我批改，我及時的表揚他的想象力豐富，并且畫的很有特色，還作為范畫給其他同學看，之后，他每次作業(yè)都能完成，而且色彩和構思都很不錯。對受贊美的學生的事跡核實要準，否則贊美的內(nèi)容“失之毫厘”，學生會認為“謬以千里”；對受贊美的學生的心理把握要準，好的贊美能使學生體驗成功的喜悅，促其產(chǎn)生自強不息的內(nèi)驅(qū)力，反之，不恰當?shù)馁澝绤s會引起反感，并可能激起逆反情緒；對周圍學生的反應估計要準，不能讓受贊美的學生孤立于學生群體之外。那些關于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思。這一切都將使教師工作另人厭惡。我深深體會到作為一名教師，“珍惜自己”、“賞識學生”、做一名理性的教育者，那么我就是
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1