長春版語文九上第3課鑄劍(1)(存儲版)
【正文】 說：“我是干將莫邪的兒子，楚王殺死了我的父親，我定要報這殺父之仇。頭忽然 跳出熱 水鍋中，瞪大眼睛非常憤怒的樣子。 《鑄劍》比“三王?！钡那楣?jié)要豐富得多，請同學(xué)們用自己的語言概括一下幾個部分的內(nèi)容。作者重在諷刺臣子們的可笑與昏庸無能。小說首先塑造了一個優(yōu)柔寡斷的眉間尺。例如：“他覺得自己已經(jīng)改變了優(yōu)柔的性情； 他決心要并無心事一般，倒頭便睡，清晨醒來，毫不改變常態(tài)，從容地去尋他不共戴天的仇讎。 從表面上看黑色人為眉間尺出謀劃策，是因為“我一向認(rèn)識你的父親，也如一向認(rèn)識你一樣”。 3. 干癟臉少年和圍觀者看客的形象。一八”慘案， 魯迅目睹了無數(shù)無辜的人倒在血泊之中，這種黑暗的現(xiàn)實讓魯迅憤怒、壓抑，而一位學(xué)者和文人只能以筆做槍，通過諷刺犀利的文筆，來表現(xiàn)心中的憤懣，來激發(fā)人們的斗志。 六、布置作業(yè)。 2. 運用夸張荒誕的藝 術(shù)手法使小說的描寫更生動，例如干將鑄劍的情景，人頭在鼎中唱歌跳舞等。 《鑄劍》這篇文章借古代復(fù)仇故事的傳說，表現(xiàn)了魯迅對黑暗現(xiàn)實的憤怒和反抗。黑色人具有很強的戰(zhàn)斗精神和智慧，因為他要借眉間尺的頭和劍來使大王喪失警惕，以便在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)ふ覚C(jī)會刺死大王。所以他毅然決然地自刎，而把復(fù)仇任務(wù)交給黑色人來完成。促使眉間尺變得決絕的是黑色人的出現(xiàn)。 這是一個性格多樣的人物形象，至少他不像以往小說中塑造的純粹的英雄，他首先是生活中實實在在的人，是一個還不太成熟的少年。第 3 節(jié)寫黑色人殺死大王。 同學(xué)們，上一堂課我們就《鑄劍》和古代的“三王?！惫适逻M(jìn)行了大致的比較，找出了兩文中諸多不同之處，這堂課我們就通過具體的描寫來體會魯迅這樣改編的目的和表現(xiàn)出來的藝術(shù)特色?？腿苏f：“這就是勇士的頭，應(yīng)當(dāng)在熱水鍋中燒煮它。楚王立刻以千金懸賞捉拿他?！彪S后就拿著一把雌劍前去覲見楚王?？鸵嘧詳M己頭，頭復(fù)墮湯中?？驮唬骸按四擞率款^也。兒聞之，亡去，入山行歌。雌來，雄不來。 3. 找出小說中較難理解之處，下一節(jié)課與同學(xué)們討論。魯迅在給許廣平的通信里面就曾經(jīng)說過：“改革最快的還是火與劍。 1936年病逝于上海。 魯迅（ 1881— 1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。 （ 4）增添了 干癟臉少年、眾多妃子、王后、太監(jiān)、老臣、武士、侏儒、圍觀群眾等次要人物，使故事的內(nèi)容更豐富，主題也更有意義。 1. 以小組為單位共同閱讀課文《鑄劍》，畫出生字生詞，并共同解決讀音 問題。 2. 作品中其他人物的出現(xiàn)的現(xiàn)實意義。 2. 學(xué)習(xí)作者獨特的描寫人物的方法。那么這堂課前老師給你們推薦的“三王?！钡墓适?，不知大家讀得怎么樣 了？理解了多少？我們先來欣賞這個故事。 相同點 ] 兩篇文章的主題是基本一致的，都表現(xiàn)了“復(fù)仇”這個中心，都圍繞著少年的家仇展開，都出 現(xiàn)了一個俠士幫助他完成
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1