長春版語文九上第4課蒙古草原狼(1)(存儲版)
【正文】 的神。 （ 3）自知之明：狼也想當獸王，但狼知道自己是狼而不是老虎。 （ 1）企業(yè)要以狼作為形象代言，連學校校長都要將它作為學生的偶像。其三：最值得稱道的是戰(zhàn)斗中的團 隊精神，協(xié)同作戰(zhàn)，甚至不惜為了勝利粉身碎骨，以身殉職。 1. 姜戎《狼圖騰》 。“書讀百遍，其義自見”，小說的教學更要重視閱讀。語文學習的外延和生活的外延相等，學生能把這種思考方式帶到生活 中就足夠了。 教學反思 小說因情節(jié)的跌宕起伏、語言的形象生動、人物的惟妙惟肖在文學寶庫中熠熠生輝，人們的青睞也就使小說的教學具有了得天獨厚的優(yōu)勢，興趣是最好的老師。希望大家客觀地評價和認識狼，并與自然界中的動物和諧相處。其一：不打無準備之仗，踩點、埋伏、攻擊、打圍、堵截，組織 嚴密，很有章法。 4. 狼的新形象。 “狼的哲學”可以概括 為以下幾點： （ 1）臥薪嘗膽：表現(xiàn)在狼不會為了所謂的尊嚴在自己還弱小的時候攻擊比自己強大的東西。 千百年來草原民族一直認為狼是草原的保護神。我就是 —— 狼。 1. 找出其他文章中描寫狼的精彩語句并進行賞析性解讀，比較與本文語言的不同。 生 2：我認為本文雖然有大量篇幅在寫狼，也表現(xiàn)了狼的團隊精神，但中心人物還是陳陣，他經(jīng)歷了心理上的成長，從懼怕退縮到鎮(zhèn)定斗爭，最后用自己的勇氣和智慧嚇退狼群，這也是需要智慧和膽魄的。 （以小組為單位合作研討小說主題，教師適時點撥，激發(fā)學生思維，鼓勵個性化的見解。 從大青馬方面分析：訓練有素，經(jīng)驗充足，臨危不亂，從容鎮(zhèn)定。 狼是孤獨的英雄，在奔馳中展現(xiàn)自己生命的熱情?！崩侨合蛏狡录w回望的描寫把草原狼謹慎多疑的特點表現(xiàn)得一覽無余，群狼“尖碗形的長耳”像精準的“雷達”突出了形勢嚴峻，群狼“靜候狼王下令”可見狼王至高無上的地位，以及團隊的紀律嚴明?！泵鑼懥岁愱噷侨旱淖畛跤∠?，用語不多卻可見其陣容與氣勢。槍和套馬桿，他沒有。 二、賞析語句。 四、課堂小結(jié)。 1. 整理字詞。成語世界中的狼，如狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心，更是道盡了狼 的兇殘、貪婪。 第 4 課《蒙古草原狼》教案 教學目標 1. 理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的概括能力。 提到狼，人們總會想到它那犀利的目光和滴著涎液的大嘴巴。 三、再讀課文，整體感知。 結(jié)局：狼群井然有序的撤退令人瞠目結(jié)舌。路途的兇險、陳陣的困境、青馬的警覺仍牽引著我們的神經(jīng)，驚心動魄的場面讓人欲罷不能，這節(jié)課老師和大家繼續(xù)進行這次精神之旅。 “突然，老阿爸的一句話從天而降，像疾雷一樣地轟進他的鼓膜：狼最怕槍、套馬桿和鐵器。全部正面或側(cè)頭瞪著他，一片錐子般的目光颼颼飛來，幾乎把他射成了刺猬。所有的殺手都在靜候狼王下令。 3. 教師小結(jié)。 從狼方面分析：性格兇殘卻多疑，尚不饑餓，忙于開會。） 2. 探討主旨。所以我認為本文主旨還是對狼的 塑造與頌揚上?！? 五、布置作業(yè)。這些與生俱來、無法更改的東西是
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