長春版語文九上第4課蒙古草原狼(1)(存儲(chǔ)版)
【正文】 的神。 （ 3）自知之明：狼也想當(dāng)獸王，但狼知道自己是狼而不是老虎。 （ 1）企業(yè)要以狼作為形象代言，連學(xué)校校長都要將它作為學(xué)生的偶像。其三：最值得稱道的是戰(zhàn)斗中的團(tuán) 隊(duì)精神，協(xié)同作戰(zhàn)，甚至不惜為了勝利粉身碎骨，以身殉職。 1. 姜戎《狼圖騰》 ?！皶x百遍，其義自見”，小說的教學(xué)更要重視閱讀。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，學(xué)生能把這種思考方式帶到生活 中就足夠了。 教學(xué)反思 小說因情節(jié)的跌宕起伏、語言的形象生動(dòng)、人物的惟妙惟肖在文學(xué)寶庫中熠熠生輝，人們的青睞也就使小說的教學(xué)具有了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，興趣是最好的老師。希望大家客觀地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)狼，并與自然界中的動(dòng)物和諧相處。其一：不打無準(zhǔn)備之仗，踩點(diǎn)、埋伏、攻擊、打圍、堵截，組織 嚴(yán)密，很有章法。 4. 狼的新形象。 “狼的哲學(xué)”可以概括 為以下幾點(diǎn)： （ 1）臥薪嘗膽：表現(xiàn)在狼不會(huì)為了所謂的尊嚴(yán)在自己還弱小的時(shí)候攻擊比自己強(qiáng)大的東西。 千百年來草原民族一直認(rèn)為狼是草原的保護(hù)神。我就是 —— 狼。 1. 找出其他文章中描寫狼的精彩語句并進(jìn)行賞析性解讀，比較與本文語言的不同。 生 2：我認(rèn)為本文雖然有大量篇幅在寫狼，也表現(xiàn)了狼的團(tuán)隊(duì)精神，但中心人物還是陳陣，他經(jīng)歷了心理上的成長，從懼怕退縮到鎮(zhèn)定斗爭，最后用自己的勇氣和智慧嚇退狼群，這也是需要智慧和膽魄的。 （以小組為單位合作研討小說主題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)個(gè)性化的見解。 從大青馬方面分析：訓(xùn)練有素，經(jīng)驗(yàn)充足，臨危不亂，從容鎮(zhèn)定。 狼是孤獨(dú)的英雄，在奔馳中展現(xiàn)自己生命的熱情?！崩侨合蛏狡录w回望的描寫把草原狼謹(jǐn)慎多疑的特點(diǎn)表現(xiàn)得一覽無余，群狼“尖碗形的長耳”像精準(zhǔn)的“雷達(dá)”突出了形勢嚴(yán)峻，群狼“靜候狼王下令”可見狼王至高無上的地位，以及團(tuán)隊(duì)的紀(jì)律嚴(yán)明?！泵鑼懥岁愱噷?duì)狼群的最初印象，用語不多卻可見其陣容與氣勢。槍和套馬桿，他沒有。 二、賞析語句。 四、課堂小結(jié)。 1. 整理字詞。成語世界中的狼，如狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心，更是道盡了狼 的兇殘、貪婪。 第 4 課《蒙古草原狼》教案 教學(xué)目標(biāo) 1. 理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 提到狼，人們總會(huì)想到它那犀利的目光和滴著涎液的大嘴巴。 三、再讀課文，整體感知。 結(jié)局：狼群井然有序的撤退令人瞠目結(jié)舌。路途的兇險(xiǎn)、陳陣的困境、青馬的警覺仍牽引著我們的神經(jīng)，驚心動(dòng)魄的場面讓人欲罷不能，這節(jié)課老師和大家繼續(xù)進(jìn)行這次精神之旅。 “突然，老阿爸的一句話從天而降，像疾雷一樣地轟進(jìn)他的鼓膜：狼最怕槍、套馬桿和鐵器。全部正面或側(cè)頭瞪著他，一片錐子般的目光颼颼飛來，幾乎把他射成了刺猬。所有的殺手都在靜候狼王下令。 3. 教師小結(jié)。 從狼方面分析：性格兇殘卻多疑，尚不饑餓，忙于開會(huì)。） 2. 探討主旨。所以我認(rèn)為本文主旨還是對(duì)狼的 塑造與頌揚(yáng)上?！? 五、布置作業(yè)。這些與生俱來、無法更改的東西是
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