長春版語文九上第4課蒙古草原狼(存儲版)
【正文】 經(jīng)歷了心理上的成長，從懼怕退縮到鎮(zhèn)定斗爭，最后用自己的勇氣和智慧嚇退狼群，這也是需要智慧和膽魄的?！? ? 五、布置作業(yè)。我就是 ——狼。 ? 千百年來草原民族一直認為狼是草原的保護神。 ? “狼的哲學”可以概括為以下幾點： ? （ 1）臥薪嘗膽：表現(xiàn)在狼不會為了所謂的尊嚴在自己還弱小的時候攻擊比自己強大的東西。 ? 4. 狼的新形象。 ? 1. 姜戎 《 狼圖騰 》 ?！皶x百遍，其義自見”，小說的教學更要重視閱讀。語文學習的外延和生活的外延相等，學生能把這種思考方式帶到生活中就足夠了。 ? 教學反思 ? 小說因情節(jié)的跌宕起伏、語言的形象生動、人物的惟妙惟肖在文學寶庫中熠熠生輝，人們的青睞也就使小說的教學具有了得天獨厚的優(yōu)勢，興趣是最好的老師。希望大家客觀地評價和認識狼，并與自然界中的動物和諧相處。 ? （ 7）知己知彼：狼尊重每個對手，狼在每次攻擊前都會去了解對手，而不會輕視它，所以狼一生很少攻擊失誤。 ? 狼是動物中生存得比較成功的一種，千百年來不曾滅絕，也沒有被馴服。） ? 1. 積累有關狼的成語、諺語。我生下來就注定會擁有足以切斷獵物肌肉與骨骼的牙齒，也注定會擁有足以在獵物的身上留下致命傷口的爪子。成長需要歷練，更需要學習。） ? 2. 探討主旨。 ? 從狼方面分析：性格兇殘卻多疑，尚不饑餓，忙于開會。 ? …… ? 3. 教師小結(jié)。 ? …… ? 根據(jù)學生的回答整理陳陣心理的變化（邊整理邊板書）： ? 恐懼 ——鎮(zhèn)定 ——絕望 ——驚喜 ——震驚 ? 2. 人狼的對峙不是在技術上的比拼，而是在心理上的較量。他記憶中的最后感覺是頭頂迸出一縷輕微但極其恐怖的聲音，像是口吹足色銀元發(fā)出的那種細微震顫的錚錚聲。 ? 2. 找出小說主要塑造的形象，并作批注式閱讀。） ? 情節(jié)安排： ? 開端：陳陣忘記老人的叮囑從小路返回大隊，危險迫近。 ? 給學生自由的閱讀空間，小說情節(jié)本身就極富魅力，學生會在跌宕起伏的情節(jié)中欲罷不能。 ? 2. 通過深入品味、鑒賞精彩語句來把握小說中的藝術形象。 ? 教學重點 ? 1. 培養(yǎng)學生理解、分析、概括的能力。 ? 1. 閱讀課文。（在學生復述課文的基礎上，教師指導明確小說情節(jié)。 ? 1. 深入
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