【正文】 性。2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑2158 32，x= =0．6 g。(2)寫出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反應(yīng)條件、氣體和沉淀的符號要注意標(biāo)明，不完整的方程式計(jì)算時(shí)是要扣分的。[教師]在實(shí)際運(yùn)算過程中，我們往往需要把過程再簡化些，具體格式可以參照下面的例題2。[講解](1)因?yàn)榇祟}有兩問，所以一個(gè)未知數(shù)設(shè)為x，另一個(gè)未知數(shù)設(shè)為y。[提問]通過前面例題的講解，大家總結(jié)一下根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的要領(lǐng)是什么?關(guān)鍵是什么?[學(xué)生思考][教師總結(jié)并板書]3．化學(xué)方程式計(jì)算的三個(gè)要領(lǐng)和三個(gè)關(guān)鍵。[布置作業(yè)]習(xí)題8板書設(shè)計(jì)課題3利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算1．根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟：①根據(jù)題意設(shè)未知數(shù)；②寫出化學(xué)方程式；③求有關(guān)物質(zhì)質(zhì)量比，寫出已知量、未知量；③列比例式，求解；④簡明寫出答案。重點(diǎn)和難點(diǎn)金剛石、石墨在物理性質(zhì)方面的特性與用途的對應(yīng)關(guān)系教學(xué)方法自學(xué)與講解相結(jié)合教學(xué)過程[引言]種類有限的元素構(gòu)成數(shù)不清的物質(zhì)，你們知道哪種元素形成的物質(zhì)種類最多嗎？這種元素是第六號元素——碳，碳和碳的化合物不僅同我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，而且它們在國民經(jīng)濟(jì)中也占有相當(dāng)重要的地位。學(xué)生自己刮一點(diǎn)鉛筆芯，用手捻一下。B、它們是兩種不同的物質(zhì)，各自保持自己的性質(zhì)，所以是混合物。教學(xué)重點(diǎn)：單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)方法：演示實(shí)驗(yàn)法、討論法教學(xué)過程：（ 一）、導(dǎo)入新課： 前面我們學(xué)習(xí)的不同元素可以組成物質(zhì)，不同元素可以組成不同物質(zhì)，那么同幾種元素是可以組成不同物質(zhì)嗎？同學(xué)們請討論一下并將其結(jié)果匯報(bào)好嗎？（二）講授新課：一、[碳的單質(zhì)]⑴金剛石：⑵ 石墨：⑶C60觀看科利華軟件（1）上述三種單質(zhì)有哪些物理性質(zhì)？（2）它們的性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系？二、碳的化學(xué)性質(zhì)：用墨（用碳黑制成）書寫或繪制的字畫能保存很長時(shí)間而不變色，木樁埋在地下之前，常要把埋入地下的一部分的表面稍稍烤焦？）常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定（1）冬天生煤爐能引起煤氣中毒，為什么？（2）氧氣的有哪些化學(xué)性質(zhì)？碳跟氧氣的反應(yīng) 可燃性（1）反應(yīng)現(xiàn)象：（2）反應(yīng)方程式：碳完全燃燒： 碳不完全燃燒：木炭與氧化銅的反應(yīng)。教學(xué)過程：[創(chuàng)設(shè)情景]同學(xué)們怎樣才能學(xué)好化學(xué)呢?一、從問題開始[學(xué)生閱讀]體驗(yàn)科學(xué)始于問題。二、通過科學(xué)探究解決問題[活動(dòng)天地]以蠟燭燃燒時(shí)間長短的探究為素材，體會(huì)探究活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。[多識(shí)一點(diǎn)]自變量、因變量、控制變量。[課后記]教材內(nèi)容選擇貼近學(xué)生生活，能在輕松的氣氛中使學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子和原子等微小粒子構(gòu)成的；認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒；原子是化學(xué)變化中的最小粒子；運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象?！净脽粽故静⒅v解】圖3圖37是苯分子結(jié)構(gòu)和移動(dòng)原子后形成的“中國”二字，這是世界上最小的漢字了?！咎岢鰡栴}】在化學(xué)變化中，從一種物質(zhì)的分子如何形成了另一種物質(zhì)的分子呢？【討論總結(jié)】在化學(xué)變化中，分子分成了更小的粒子原子，原子又重新組合成新的物質(zhì)的分子。在化學(xué)變化中分子的種類發(fā)生了變化，而原子的種類和個(gè)數(shù)都沒有變。把滅火器倒轉(zhuǎn)時(shí)，筒內(nèi)的兩種藥液相互混和后，發(fā)生如下的反應(yīng)：A12(SO4)3+6NaHCO3=3Na2SO4+2Al(OH)3+6CO2↑大量的二氧化碳跟發(fā)泡劑形成泡沫，從噴嘴中噴射出來，覆蓋在燃燒物上，使燃燒物隔絕空氣和降低溫度，達(dá)到滅火的目的。那么碳酸氫鈉干粉滅火器就是利用了它的不穩(wěn)定性。能判斷常見酸堿鹽的溶解性以及復(fù)分解反應(yīng)的類型及發(fā)生條件。第一課時(shí)先對鹽類進(jìn)行分類和命名，讓學(xué)生建立起鹽的概念。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受化學(xué)方程式的書寫必須要“尊重客觀事實(shí)”、“化學(xué)知識(shí)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的道理，提高學(xué)生復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：溶液的概念、特點(diǎn)。 【注】新名詞：乳化：把兩種互不相溶的液體形成乳濁液的現(xiàn)象稱為乳化。舉出實(shí)例：渾濁的黃河水；固體農(nóng)藥（西維因）；石灰漿及墻體涂料。 鞏固新課（方法：練習(xí)反饋）二、水溶液的某些性質(zhì)當(dāng)某些物質(zhì)在水中溶解時(shí)生成自由移動(dòng)的離子，這樣的水溶液能夠?qū)щ?。關(guān)于物質(zhì)的溶解性：問題引入：（1）沾有機(jī)油的衣物用水往往不易洗掉污物，而用汽油洗卻很快有效，這是什么原因？（2）為什么蔗糖加在熱水中比加在冷水中溶解得多且快?引出概念：物質(zhì)的溶解性——一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)里溶解能力的大小。4．美育滲透點(diǎn)：以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器美，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的喜愛之情。如，化學(xué)變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別；從變化發(fā)生過程中兩者的相互關(guān)系尋找它們的聯(lián)系。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)，注意培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力、思維能力、表達(dá)能力、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。三、實(shí)驗(yàn)及教具準(zhǔn)備：試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺(tái)（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。3．德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運(yùn)動(dòng)的，是不可消滅的。 思考問題：什么叫溶解?與溶化是否一樣? 什么叫溶質(zhì)和溶劑?溶液有哪兩部分組成? 講授新課：關(guān)于溶質(zhì)、溶劑（方法：分析講解） 閱讀實(shí)驗(yàn)：課本P160，放在500毫升燒杯中，注入200300毫升水，并不斷攪拌，形成色彩鮮艷的溶液。 配制溶液：學(xué)生練習(xí)用碘和酒精配制碘酒溶液。 泥土 ： 變渾濁 懸浮固體不顆粒 （分層） 植物油 ：牛奶狀渾濁 分散著液體不止液滴 （分層） 食鹽： 透明液體 （穩(wěn)定） 酒精 ： 透明液體 （穩(wěn)定） 繼續(xù)觀察：靜置一段時(shí)間后，試管中情況。 物質(zhì)的溶解：物質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質(zhì)中的過程稱之為物質(zhì)的溶解。4．初步分清懸濁液和乳濁液。因此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)來突破重難點(diǎn)：歸納總結(jié)通過書寫常見鹽的化學(xué)方程式與置換反應(yīng)的特點(diǎn)的比較，總結(jié)復(fù)分解反應(yīng)的概念，歸納出復(fù)分解反應(yīng)類型。在學(xué)生熟練書寫常見酸與鹽、堿與鹽化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，播放flash動(dòng)畫，動(dòng)態(tài)演示復(fù)分解反應(yīng)概念中化合物“相互交換成分”，從“視覺和聽覺”角度加強(qiáng)對復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的準(zhǔn)確書寫能力?；瘜W(xué)教案堿金屬初中化學(xué)教案12一、教學(xué)目標(biāo)要求與教學(xué)重難點(diǎn)課題1內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)生活中常見的鹽以及鹽的命名、種類和用途。二是靠干粉的粉末落在可燃物表面外，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，并在高溫作用下形成一層玻璃狀覆蓋層，從而隔絕氧，進(jìn)而窒息滅火。[演示實(shí)驗(yàn)]分別加熱碳酸鈉碳酸氫鈉[板書](2)熱穩(wěn)定性:2NaHCO3 ======Na2CO3 + CO2↑ + H2ONa2CO3與NaHCO3熱穩(wěn)定的差別可以用來鑒別Na2CO3和NaHCO3固體[板書](3)用途：Na2CO3:制皂玻璃造紙紡織NaHCO3:發(fā)酵粉滅火器治胃酸過多鞏固練習(xí):? [指導(dǎo)練習(xí)]除雜：(1)除去碳酸鈉固體中少量的碳酸氫鈉?！練w納總結(jié)】原子是化學(xué)變化中的最小的粒子。【動(dòng)畫演示】水電解動(dòng)畫演示氫氣和氯氣反應(yīng)動(dòng)畫演示【教師講述】所以物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子發(fā)生了改變，從一種物質(zhì)的分子變成了另一種物質(zhì)的分子。其實(shí)，通過科學(xué)方法早已證明，物質(zhì)確實(shí)由微小的粒子分子、原子構(gòu)成的?！緦W(xué)情分析】在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)對化學(xué)知識(shí)有了一定的了解，知道了物質(zhì)之間所發(fā)生的各種變化，但都是從宏觀角度感受化學(xué)，但還不清楚或認(rèn)識(shí)不到物質(zhì)之間反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，所以本節(jié)課對學(xué)生來說要將宏觀的物質(zhì)間反應(yīng)歸因于微觀粒子間的重新組合、尤其是對微觀粒子分子、原子的認(rèn)識(shí)有一定的難度，可以從日常生活中觀察到的各種現(xiàn)象和反應(yīng)入手、以客觀存在的微觀粒子圖片等說明粒子的真實(shí)存在，在此基礎(chǔ)上講解分子、原子的性質(zhì)，并用分子、原子的知識(shí)認(rèn)識(shí)物質(zhì)間反應(yīng)的本質(zhì)。[課堂小結(jié)]本節(jié)重點(diǎn)是知道科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式和內(nèi)容,體驗(yàn)科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)探究的樂趣。④善于觀察。重點(diǎn)、難點(diǎn)：。⑶掌握單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)能力目標(biāo)：學(xué)生辨別解決問題的能力；認(rèn)識(shí)到同一元素可以組成不同的`物質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成的多樣性。[實(shí)驗(yàn)]木炭吸附二氧化氮木炭吸附紅色顏料[提問]紅棕色的二氧化氮和紅色顏料到哪去了？木炭為什么可吸附這些物質(zhì)？吸附時(shí)是否發(fā)生了化學(xué)變化？[引言]通過實(shí)驗(yàn)我們知道了木炭有吸附性能，木炭是無定形碳中的一種，別的物質(zhì)是否也具有吸附性？除吸附性外，還有什么性質(zhì)？各自的主要用途是什么？請一名同學(xué)來小結(jié)。金剛石的外形、硬度如何？有何用途？石墨的外形、硬度如何？導(dǎo)電性能如何？有哪些用途？無定形碳包括哪些物質(zhì)？它們在結(jié)構(gòu)上相似于金剛石還是石墨？各自的主要用途是什么？[閱讀]學(xué)生閱讀課本。通過金剛石與石墨組成元素相同而性質(zhì)不同的分析，使學(xué)生加深理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。[小結(jié)]通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們知道了根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的過程、步驟、方法，同時(shí)也懂得了化學(xué)計(jì)算題是從“量”的方面來反映物質(zhì)及其變化的規(guī)律，它與側(cè)重于從性質(zhì)角度去研究和理解物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成的?？梢姼鶕?jù)化學(xué)方程式計(jì)算共有四種類型。H2+Cl2 2HCl2 71 73100g x y。如用158 g高錳酸鉀加熱分解，可以制得多少克氧氣?采用縱列法得計(jì)算非常簡便。[追問]此計(jì)算題該如何進(jìn)行呢?請同學(xué)們先試著做一做。我們一起來看課本中的解題步驟。四、課時(shí)安排2課時(shí)五、教學(xué)過程[引入新課]根據(jù)化學(xué)方程式所表示的含義，可以知道反應(yīng)物與生成物之間存在數(shù)量關(guān)系。2．過程與方法(1)通過多練習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)，分子是否變化。（5）檢驗(yàn)：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，則瓶內(nèi)是氧氣。初中化學(xué)教案5空氣的組成按體積計(jì)算，空氣中氮?dú)庹?8%，氧氣占21%，稀有氣體占0、93%，二氧化碳及其他氣體占0、03%。當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)反饋，檢測學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。鞏固新知，自我檢測，拓展思維 【請讓我來告訴你】根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答：（填代號）⑴寫出標(biāo)有編號儀器的名稱：①；② ；③ ；④ 。使學(xué)生對本知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)完整、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)?！菊故緦W(xué)生作品】實(shí)驗(yàn)裝置。分組實(shí)驗(yàn)，探究理想藥品 【提供給學(xué)生藥品】石灰石（或大理石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸。整理舊知,引領(lǐng)思路,獲取新知 【請?zhí)畋怼糠磻?yīng)原理反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件密度比空氣的大小是否與水反應(yīng)氧氣【請選擇】加熱高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置為，用雙氧水在二氧化錳作催化劑的條件下制取氧氣的發(fā)生裝置為；收集裝置為。重點(diǎn)討論和歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路；實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置及收集、檢驗(yàn)CO2的方法。要消除這種癥狀，可在叮咬處涂抹一些家庭中的常見物。在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中，有時(shí)僅知道溶液是酸性還是堿性是不夠的，經(jīng)常還需要知道溶液的酸堿性強(qiáng)弱程度，即溶液的酸堿度，哪么怎樣表示和測定溶液的酸堿度呢？溶液的酸堿度常用pH來表示，pH的范圍通常在0—14之間：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ，它與溶液的酸堿度是什么關(guān)系呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。H2SO4+2NaOH═Na2SO4+2H2OHCl+ NaOH═NaCl+H2O二、中和反應(yīng)的應(yīng)用：改變土壤的酸堿性處理工廠廢水 ：H2SO4+Ca (OH)2═CaSO4+2H2O用于醫(yī)藥：2HCl+Mg(OH)2═MgCl2+2H2O3HCl+Al(OH)3═AlCl3+3H2O【課堂練習(xí)】⑴用鹽酸可以將鋁壺內(nèi)壁上的水垢[主要成分是Mg（OH）2和CaCO3]除去，原理是（用化學(xué)方程式表示） ；但所用鹽酸不能過量，否則，鋁壺將被腐蝕，其原因是（用化學(xué)方程式表示） 。繼續(xù)演示氫氧化鈉和稀鹽酸的反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)：中和反應(yīng)原理教學(xué)過程：【創(chuàng)設(shè)情景】演示實(shí)驗(yàn)：用少量氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應(yīng)，觀察現(xiàn)象，并觸摸試管。本課題的教學(xué)設(shè)計(jì)精心改進(jìn)課本上的一些實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與組合更有利于學(xué)生掌握化學(xué)事實(shí)，揭示反應(yīng)規(guī)律。通過pH的測定，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解溶液的酸堿度在生活中有重要意義。激趣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上可簡略介紹1～2種化學(xué)方法,讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的重要性。你能舉出我們身邊可能與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)例嗎？你還能舉出在現(xiàn)代科學(xué)、高新技術(shù)中應(yīng)用化學(xué)的實(shí)例嗎？觀看感受。什么是化學(xué)針對上面同學(xué)們提出的問題，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生嘗試能否做出比較科學(xué)的解釋。（課件展示課題）學(xué)生代表演示：將NaOH溶液噴灑到白紙上，出現(xiàn)“化學(xué)”紅色字樣。體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值。對參與程度的評價(jià)，主要對學(xué)生能否主動(dòng)地與同學(xué)合作，是否愿意與同伴交流自己的想法等方面來考查。通過組織學(xué)生列舉大量的實(shí)例，充分利用多媒體等技術(shù)手段，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)合作交流，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?？梢赃@樣記憶：還原劑化合價(jià)升高、失電子、具有還原性，被氧化。[練習(xí)]學(xué)生自己書寫方程式，并留待后面的學(xué)習(xí)繼續(xù)使用。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)。[敘述]現(xiàn)在請大家在氯氣與鈉反應(yīng)的方程式上，標(biāo)出化