【正文】 制學(xué)習(xí)狀態(tài)對于學(xué)生而言，高效課堂教學(xué)首要是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。(2)量力性原則。因而，針對初中生學(xué)習(xí)的特點，教師應(yīng)精心選擇合適的方法教學(xué)，以達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大值。學(xué)習(xí)后期可以用列表的方法加深化合物共性及個性等的理解與記憶。第四篇：初中化學(xué)高效課堂教學(xué)初探初中化學(xué)高效課堂教學(xué)初探洛川縣石頭鎮(zhèn)初級中學(xué)孟懷鋒新課程教學(xué)要求時短高效，但不等于不要教學(xué)質(zhì)量,素質(zhì)教育也不等于不要學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。這就需要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n,課后還要做好自身的“充電”工作。事實證明,學(xué)生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣,比如怎樣進(jìn)行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。合作探究學(xué)習(xí),總是先假設(shè),再設(shè)計探究方案,最后進(jìn)行實驗驗證。在組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的時候,要選擇適合的課堂,尤其要注重學(xué)生思維能力的鍛煉。有的學(xué)生說,要視具體的環(huán)境而定,風(fēng)能將含量高的吹向含量低的地方。那么如何做好分層次教學(xué)呢?教學(xué)證明,開放性的問題最能適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外,再具體的教案也不可能預(yù)見師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況,課堂上,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,問題情境的創(chuàng)設(shè),或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生,教師總會忽然產(chǎn)生一些靈感,這些聰明的閃光點往往“突如其來,忽然而去,不由自主”,不及時利用教學(xué)后記去捕捉,稍縱即逝,會再也想不起來,造成很大的遺憾。以下我就實現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂教學(xué)談幾點淺見。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師主宰著課堂,學(xué)生不敢對所學(xué)的知識“插嘴”、“多話”。二、聚焦策略（方法）——生成高效課堂的根本 當(dāng)前的教材重視學(xué)生的探究能力的培養(yǎng),打破了傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系,很多以談話的方式出現(xiàn),因為對每個話題的探索,需要涉及很多方面的知識,這樣能便于拓展學(xué)生的思維,對學(xué)生思考化學(xué)問題的能力提出了挑戰(zhàn)。比如,某種氣體,它的密度比空氣大,很難溶于水,收集這種氣體有哪些方法?請你畫出收集的裝置圖。但地球上改變二氧化碳含量的因素很多。在設(shè)計方案的環(huán)節(jié)上,教師要組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論,以小組的形式進(jìn)行,將每個小組設(shè)計的方案進(jìn)行比較,以利于促進(jìn)每個學(xué)生的積極思考。假如某個圖書室著火了,應(yīng)該選擇哪種方式進(jìn)行滅火呢?它的原理是什么呢?這個問題難度增加了,部分學(xué)生容易答錯,學(xué)習(xí)好的學(xué)生能得到提高?？傊?化學(xué)課堂的有效教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的,學(xué)習(xí)不再是只為了分?jǐn)?shù)、為了升學(xué),而在于技能掌握、科學(xué)素養(yǎng)的提高、科學(xué)的價值觀及科學(xué)態(tài)度的形成,在于科學(xué)的探究能力及合作精神的培養(yǎng),在于創(chuàng)新潛能的激發(fā)。另外,再具體的教案也不可能預(yù)見師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況,課堂上,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,問題情境的創(chuàng)設(shè),或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生,教師總會忽然產(chǎn)生一些靈感,這些聰明的閃光點往往“突如其來,忽然而去,不由自主”,不及時利用教學(xué)后記去捕捉,稍縱即逝,會再也想不起來,造成很大的遺憾。那么如何做好分層次教學(xué)呢?教學(xué)證明,開放性的問題最能適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生說,要視具體的環(huán)境而定,風(fēng)能將含量高的吹向含量低的地方。在組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的時候,要選擇適合的課堂,尤其要注重學(xué)生思維能力的鍛煉。合作探究學(xué)習(xí),總是先假設(shè),再設(shè)計探究方案,最后進(jìn)行實驗驗證。事實證明,學(xué)生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣,比如怎樣進(jìn)行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。教師欲在學(xué)生面前樹立完美的形象,首先要有淵博的知識,課堂教學(xué)有深度、廣度,這就需要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n,課后還要做好自身的“充電”工作。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師都會對教材處理和教學(xué)過程設(shè)計等花費大量的心血。教學(xué)的低起點,有利于每個學(xué)生參與,有利于每個學(xué)生有所收獲。那么針對上述的因素,你對空氣中的二氧化碳的含量的變化有什么觀點呢?很多學(xué)生進(jìn)行了預(yù)測:有的學(xué)生說,二氧化碳的含量會越來越高。在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中,教師要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口,從而提高教學(xué)的有效性。比如,描述物質(zhì)性質(zhì)的時候,先描述物理性質(zhì),然后描述物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),而進(jìn)行化學(xué)計算的時候,總是先書寫有關(guān)的化學(xué)方程式,然后代量計算。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時,常常被化學(xué)實驗的各種現(xiàn)象所吸引,因此,在初中化學(xué)教學(xué)中,教師可以利用各種實驗讓學(xué)生喜歡化學(xué),比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識的淵博方面,還體現(xiàn)在個人的涵養(yǎng)上。結(jié)語高效的課堂教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，而初中化學(xué)的高效課堂教學(xué)則既具有挑戰(zhàn)性也具有著趣味性。(2)元素化合物課。教學(xué)方法有多種，但具體采用哪種則取決于不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生狀態(tài)等等因素，同時這種多變性也要求實際教學(xué)中的教學(xué)方法町能會多種交叉使用。對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效控制還要把握好兩條原則：(1)循序漸進(jìn)的原則。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)課自身以實驗為主等特點靈活地調(diào)整教學(xué)方式及講課步驟，針對不同學(xué)生采用不同風(fēng)格的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并及時注意學(xué)生對教學(xué)特別是重點知識的反饋。下面，筆者就結(jié)合自身體會及高效課堂的宗旨對初中化學(xué)高效課堂教學(xué)進(jìn)行一個初步的理論與經(jīng)驗的總結(jié)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。那么如何做好分層次教學(xué)呢?教學(xué)證明,開放性的問題最能適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)。那么針對上述的因素,你對空氣中的二氧化碳的含量的變化有什么觀點呢？很多學(xué)生進(jìn)行了預(yù)測：有的學(xué)生說,二氧化碳的含量會越來越高。如果學(xué)生僅靠死記硬背,這樣的問題是答不出的。讓學(xué)生掌握對于一個化學(xué)問題思考從哪里入手,掌握分析問題的方法。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。教師一定不要吝嗇自己的愛和贊美之詞，針對不同的學(xué)生回答問題，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，加以鼓勵。[關(guān)鍵詞] 激發(fā)興趣；重視課改；培養(yǎng)能力。按新課標(biāo)所說,堅決轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的角色,增強(qiáng)學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生自己調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極主動性,才能從根本上解決問題。用雪米餅中的干燥劑溶于水后,自制石灰水,檢驗二氧化碳。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時,常會感到抽象難懂、枯燥乏味,有可能會使原有的興趣消失。教學(xué)過程有沒有給學(xué)生留下足夠的自主活動的時間和空間。一方面教師是教材的理解者、參與者、實踐者。學(xué)會知識、教會方法。這些為我們打造高效課堂