【正文】 洛川縣石頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)孟懷鋒新課程教學(xué)要求時(shí)短高效，但不等于不要教學(xué)質(zhì)量,素質(zhì)教育也不等于不要學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。(4)實(shí)驗(yàn)課。學(xué)習(xí)后期可以用列表的方法加深化合物共性及個(gè)性等的理解與記憶?；瘜W(xué)中最基本的概念及理論往往與微觀粒子運(yùn)動(dòng)及物質(zhì)的宏觀變化相關(guān)。因而，針對(duì)初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師應(yīng)精心選擇合適的方法教學(xué)，以達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大值。精選教學(xué)方法如果說(shuō)教學(xué)的前期準(zhǔn)備是高效課堂的先決條件，那么教學(xué)方法則是高效課堂教學(xué)的“致命武器”。(2)量力性原則。(3)上課前給學(xué)生演示幾個(gè)“神奇的”實(shí)驗(yàn)，如“魔棒點(diǎn)燈”、白紙顯字，讓學(xué)生對(duì)未知產(chǎn)生不解，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣。有效控制學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)于學(xué)生而言，高效課堂教學(xué)首要是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)性教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)技能。教師角色觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)得以高效的最根本前提，在此之下才有教學(xué)方式等的轉(zhuǎn)變。高效課堂是一種既重視教學(xué)過(guò)程又重視教學(xué)結(jié)果，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)又強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身能力發(fā)展的有效教學(xué)模式。高效課堂中師生和諧對(duì)話，給學(xué)生留下思維、留下化學(xué)意識(shí)、留下化學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，從而提高化學(xué)課堂的教學(xué)效果。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)操作水平、人際交往能力，既有利于學(xué)習(xí)上的可持續(xù)發(fā)展，也有利于孩子今后的人格發(fā)展。假如某個(gè)圖書室著火了,應(yīng)該選擇哪種方式進(jìn)行滅火呢?它的原理是什么呢?這個(gè)問(wèn)題難度增加了,部分學(xué)生容易答錯(cuò),學(xué)習(xí)好的學(xué)生能得到提高。教學(xué)的低起點(diǎn),有利于每個(gè)學(xué)生參與,有利于每個(gè)學(xué)生有所收獲。在設(shè)計(jì)方案的環(huán)節(jié)上，教師要組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論，以小組的形式進(jìn)行，將每個(gè)小組設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行比較，以利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的積極思考。但地球上改變二氧化碳含量的因素很多。在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中，教師要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，從而提高教學(xué)的有效性。比如,某種氣體,它的密度比空氣大,很難溶于水,收集這種氣體有哪些方法?請(qǐng)你畫出收集的裝置圖。比如,描述物質(zhì)性質(zhì)的時(shí)候,先描述物理性質(zhì),然后描述物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),而進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的時(shí)候,總是先書寫有關(guān)的化學(xué)方程式,然后代量計(jì)算。二、重視課堂教學(xué)改革（一）、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力當(dāng)前的教材重視學(xué)生的探究能力的發(fā)展,打破了傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體現(xiàn),很多以談話的方式出現(xiàn),因?yàn)閷?duì)每個(gè)話題的探索,需要涉及很多方面的知識(shí),這樣的優(yōu)點(diǎn)能便于拓展學(xué)生的思維,但對(duì)學(xué)生的思考化學(xué)問(wèn)題的能力提出了挑戰(zhàn)。其次，利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué),比如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)火等。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開展合作學(xué)習(xí),因此,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)課堂。這就需要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n,課后還要做好自身的“充電”工作。師生互動(dòng)、平等參與，教師不主觀、不武斷、不包辦，應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格。那么,怎樣才能做好初中化學(xué)高效課堂教學(xué)呢?我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,在此談一些個(gè)人的體會(huì)?？傊?在教學(xué)中,教師要始終做到“心中有學(xué)生,心中有主體”,尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì),啟迪學(xué)生的科學(xué)思維。比較重要的有以下幾個(gè)能力:觀察能力、閱讀能力、記憶能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等,其中觀察能力是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),記憶能力是必要前提,實(shí)驗(yàn)操作能力是重要工具,思維能力是核心。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。制作無(wú)殼雞蛋是將雞蛋浸泡在白醋中。在知識(shí)傳授過(guò)程中,還可以適時(shí)利用化學(xué)謎語(yǔ)、化學(xué)游戲、化學(xué)魔術(shù)、順口溜等來(lái)與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并因勢(shì)利導(dǎo),把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為樂(lè)趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為志趣,那么就能夠保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,從而提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。備課由追求知識(shí)的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全,由注重知識(shí)能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長(zhǎng),由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求,由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維。另一方面教師要跳出教材,超越教材。教師只有認(rèn)真細(xì)致的研究教材,對(duì)教材有一個(gè)全面的、正確的理解和把握,才能設(shè)計(jì)一個(gè)切合實(shí)際的、層次分明、貼近學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)。達(dá)成目標(biāo)、當(dāng)堂檢測(cè)。第一篇：如何打造初中化學(xué)的高效課堂教學(xué).如何打造初中化學(xué)的高效課堂教學(xué)高效課堂形式多樣,高效課堂理論百家爭(zhēng)鳴,但我認(rèn)為他們都有一個(gè)共同之處:讓學(xué)生在課堂上快樂(lè)的動(dòng)起來(lái)、組織起來(lái)、心甘情愿的學(xué)起來(lái),這樣學(xué)生的素質(zhì)也就高起來(lái)。因材施教、有效互動(dòng)。從備課的流程來(lái)看,教學(xué)設(shè)計(jì)必須源于對(duì)教材的正確理解和把握。備課時(shí),教師要鉆進(jìn)教材之中,有自己的鉆研、解讀和思考,但同時(shí)必須有自己的思考,講出新意和深意。如對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其是有沒(méi)有關(guān)注弱勢(shì)群體,為他們準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題和習(xí)題,是否培養(yǎng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣等。激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化,使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的、持久興趣?為此我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育,講化學(xué)的發(fā)展和形成,結(jié)合書本介紹科學(xué)家科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,使學(xué)生沿著科學(xué)家的思維軌跡去體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造的樂(lè)趣,如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō),門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律,談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等。盡一切可能開足實(shí)驗(yàn),演示實(shí)驗(yàn)?zāi)茏兂蓪W(xué)生實(shí)驗(yàn)的就變成學(xué)生實(shí)驗(yàn),盡量指導(dǎo)學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中有意外發(fā)現(xiàn)的課外找時(shí)間繼續(xù)探究,比如我們?cè)谧鏊釅A指示劑的時(shí)候,常常讓學(xué)生去采集一些鮮艷的花,或者葉片,紫甘藍(lán)的葉片用白酒浸泡后,溶液呈紫色,遇酸變成粉紅,遇堿變成綠色,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象特別明顯,特別能激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣。這些實(shí)驗(yàn)學(xué)生很感興趣,也很容易在家里開展探究?？茖W(xué)的學(xué)法指導(dǎo),利用學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)能力化學(xué)學(xué)習(xí)能力是在化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的,直接影響化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)效率,使化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)得以順利完成的個(gè)性心理特征。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式,它的功能是其他教學(xué)手段無(wú)法替代的。使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。新課程教學(xué)要求時(shí)短高效，但不等于不要教學(xué)質(zhì)量,素質(zhì)