【正文】 察和了解每個小組的活動情況，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，做與合作學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，或個別小組交流不認(rèn)真，教師都要及時地加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利開展，并且不流于形式。通過這種協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到事物的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學(xué)生的思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解。將問題交給學(xué)生，在小組內(nèi)進(jìn)行討論。在我們?nèi)粘９ぷ髦校瑸橥瓿梢豁椚蝿?wù)常常需要分工合作，共同協(xié)作完成。探究的任務(wù)要有探究的價值，要體現(xiàn)一定的難度和問題空間，要能夠靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，太難或太易都沒有太大的探究價值。真正的讓學(xué)生的思維進(jìn)行足夠的碰撞。讓學(xué)生完整的把成果匯報給大家。探究結(jié)束后及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。因此，教師在這過程中不是一個教導(dǎo)者，而是一位觀察者、引導(dǎo)者、評價者。然后我們再通過小組交流，對探究的成果進(jìn)行交流分享，交流方法和問題，在交流的過程中一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也得到了提高。學(xué)生在遇到困難時，可以向老師、同學(xué)、書本、軟件中的幫助請教，以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、鑒別信息、處理信息的能力。學(xué)生將自主探究的結(jié)果進(jìn)行分享交流，分享自主探索的方式、方法或解決問題的思維過程，交流探索過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。最后，教師通過學(xué)生的回答進(jìn)行了小結(jié)。教師沒有講操作方法，先讓學(xué)生進(jìn)行嘗試、探究操作，只是提示：從“視圖”菜單中找有關(guān)母版的命令。小組長還主動去查看組員的練習(xí)情況，并進(jìn)行指導(dǎo)。對于小學(xué)生來說，鍵盤指法是一個比較不感興趣的內(nèi)容，有不少學(xué)生的這項基本功不過關(guān)，如姿勢不對、指法不規(guī)范、輸入速度太慢等。（三）、創(chuàng)設(shè)競爭情境（課中）在信息技術(shù)課堂中，采用小組比賽創(chuàng)設(shè)一種競爭情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的競爭意識?！罢婷?！”學(xué)生在欣賞的過程中被漂亮的圖片、活潑的動畫及美妙的音樂深深吸引了，從內(nèi)心產(chǎn)生了自己制作賀卡的需求。把抽象的知識生活化，學(xué)生就比較容易理解了。在學(xué)習(xí)《文件和文件夾的管理》時，創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境：在小明的書房中，書桌和地面上雜亂無章地堆著很多書，而靠墻的書櫥卻是空的，他正在滿頭大汗地找課外書《哈利創(chuàng)設(shè)有利于探索的問題情境，在問題情境的不同細(xì)節(jié)中，設(shè)計進(jìn)一步探索問題的建議和暗示，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、求知欲，形成積極主動的學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，參與信息活動的態(tài)度。⒉微機(jī)性能優(yōu)良，操作系統(tǒng)及應(yīng)用程序能滿足正常教學(xué)需求。義務(wù)教育段信息技術(shù)學(xué)科“三五五”課堂教學(xué)策略（討論稿）這個討論稿是針對義務(wù)教育階段信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)策略。更不用提學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)了。這樣時間長了學(xué)生也就形成習(xí)慣了。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天就培養(yǎng)起來的，它需要教師不斷的做大量的、重復(fù)的指導(dǎo)和培養(yǎng)。我們許多課堂學(xué)生不愿展示，隨著年級的增高積極主動回答問題的越來越少，甚至課堂氣氛死氣沉沉，啟而不發(fā)，問而不答，這能怪學(xué)生嗎？教育者應(yīng)當(dāng)好好自我反思。以什么樣的形式進(jìn)行展示交流？展示交流的形式是什么？學(xué)生把自學(xué)所得所想通過多種形式展示出來，讓大家共享共得。展示交流學(xué)生自己的觀點(diǎn)、方法、成果。人們常說：孩子是祖國的花朵，是時代的寵兒。要培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力，就要讓他們在實(shí)際生活中鍛煉自己；父母和老師要多讓孩子自己處理自己的事，遇事要讓他們多想想，試一試?！靶』实邸钡陌职謰寢尰驙敔斈棠贪k一切，這事我給你做吧，那事我替你做吧??這種愛也是愛，但人們常把它稱之為“溺愛”。小馬能夠過得河，固然在于它那“一試”，但馬媽媽的教導(dǎo)也是很關(guān)鍵的。我們要敢于做第一個吃螃蟹的人。因此我們要努力建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化、班級文化、課堂文化、學(xué)科文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，激勵學(xué)生積極向上、拼搏進(jìn)取?！边@就是說，人會因周圍環(huán)境的影響而改變。我們要以一顆平等的心去看待每一個孩子。得到別人的愛，孩子就能學(xué)會愛別人。在此過程中，三個維度是交融在一起，很難將它們分開。在教學(xué)過程中學(xué)生千差萬別的表現(xiàn)，都反映在學(xué)生的思維和分析問題的能力上，這恰恰是有效參與的體現(xiàn)。把探究的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行明確，讓學(xué)生自己帶著問題去探究某一種工具的用法。把幾種幾何圖形工具的用法直接教給學(xué)生，學(xué)生只要將老師講的記住，就算完成任務(wù)了。傳授知識、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗、形成積極的人生態(tài)度等，都產(chǎn)生于一定的教學(xué)過程中。同時，通過對問題的獨(dú)立思考，活躍了學(xué)生的思維。師：可以先在網(wǎng)上通過“手機(jī)號碼歸屬地”查詢得知1 38 1 7 96的歸屬地為上海，然后在百度里輸入“上海第一高塔”，得到答案為“上海東方明珠電視塔”。很快又有一位學(xué)生主動談了自己的想法。原來是有人打錯電話了，但對方講的內(nèi)容引起了小虎的興趣，他想通過分析了解那塔到底有多高，能否做一個精彩報道。新課程強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛信息技術(shù)的興趣和習(xí)慣，只有主觀上愿意學(xué)、有興趣、并且能積極參與到學(xué)習(xí)中去，才有可能學(xué)好信息技術(shù)。對學(xué)生的情感和態(tài)度問題的關(guān)注。我們都知道，教學(xué)過程既是認(rèn)知過程，又是情感過程，在這個過程中，認(rèn)知與情感相伴相隨，相輔相成。第二個五指的是教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié)，是具體的操作方法。那么，什么是三五五教學(xué)策略，在《小學(xué)信息技術(shù)》課程中如何實(shí)施“三五五”教學(xué)策略呢？下面我結(jié)合我校的實(shí)驗情況以及本人對“三五五”教學(xué)策略理解簡單的談一下粗淺的認(rèn)識。并把此策略分別在羅莊區(qū)第二實(shí)驗小學(xué)和郯城育才中學(xué)進(jìn)行實(shí)驗研究，后來為了加強(qiáng)對教學(xué)策略的使用和研究力度，羅莊區(qū)教研室毛洪艷又把三五五策略在全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗推廣。課堂教學(xué)改革的主題確定為“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會合作，交流，共享，學(xué)會發(fā)展自我、展示自我，超越自我，實(shí)現(xiàn)自身價值。等等原因造成信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的尷尬現(xiàn)象。很多的信息技術(shù)老師因為教師缺編轉(zhuǎn)行為語文或者數(shù)學(xué)老師。我們使用的課本就像是各種計算機(jī)軟件使用的大匯編，課堂就像各個軟件公司舉辦的一連串培訓(xùn)班?！缎W(xué)信息技術(shù)》課程從誕生就存在著先天不足的癥狀。注意問題：達(dá)標(biāo)應(yīng)從三維目標(biāo)考慮，以基礎(chǔ)知識為主。5．達(dá)標(biāo)測試。目的意義：應(yīng)用本單元知識或形成的知識網(wǎng)絡(luò)解決存在的問題，讓學(xué)生練習(xí)、交流和評價，使所學(xué)知識得以強(qiáng)化，特別是解決生活、社會中遇到的有關(guān)問題，做到“從化學(xué)走向社會”。目的意義：解決各組的疑難問題，生成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的展示交流與思辨能力。目的意義：交流前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)成果，小組內(nèi)解決自我學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的基本問題，生成小組的疑難困惑與知識網(wǎng)絡(luò)。目的意義：學(xué)生通過回顧教材內(nèi)容或參照復(fù)習(xí)綱要，測評自己對復(fù)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，從知識、技能、方法等方面搞好自我排查，發(fā)現(xiàn)自己的不足與存在的問題。對于簡單的實(shí)驗：可以壓縮部分環(huán)節(jié)或過程，重點(diǎn)在于教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主體驗。教學(xué)中除注意學(xué)生的探究過程外，還要注意對知識點(diǎn)、科學(xué)方法的挖掘，要完成有關(guān)知識的整理與網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)。目的意義：通過具體的實(shí)驗，驗證猜想與假設(shè)是否正確，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和實(shí)驗?zāi)芰ΑＷ⒁馐马棧涸试S學(xué)生有不同的實(shí)驗方案。注意事項：教師可通過講述化學(xué)故事、聯(lián)系日常生活與生產(chǎn)實(shí)際、聯(lián)系現(xiàn)代科學(xué)最新成果、實(shí)驗演示等方式設(shè)置問題情景；學(xué)生產(chǎn)生了猜想 與假設(shè)后，要讓學(xué)生充分的展示交流，要允許學(xué)生有多種猜想 與假設(shè)。注意事項：診斷測試內(nèi)容要注意對學(xué)習(xí)目標(biāo)的覆蓋面；要重點(diǎn)檢測中等生、后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，并針對 出現(xiàn)的問題及時組織補(bǔ)償教學(xué)。注意事項：梳理整合的內(nèi)容既包括基本知識與技能，又包括學(xué)科學(xué)習(xí)與研究的一般方法，還包括學(xué)生通過經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的各種感悟與情感。注意事項：教師要注意學(xué)生的差異性，把握好各個層次學(xué)生的展現(xiàn)機(jī)會；展現(xiàn)過程中有許多不預(yù)測的因素，課堂中教師要捕捉好課堂隨機(jī)出現(xiàn)的各種因素，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)過程；展現(xiàn)交流要充分發(fā)揮其開放性的特點(diǎn)，給學(xué)生以充分發(fā)表見解的機(jī)會，注重一個問題的多種思路與答案。讓學(xué)生充分展示自我，相互欣賞、激勵，體驗成功。具體程序為：先由部分同學(xué)講述自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和收獲，然后組內(nèi)相互質(zhì)疑、答疑，對組內(nèi)不能解決的問題由組長記錄下來，留在“展示交流”環(huán)節(jié)提交到全班研討。目的意義：通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，交流與討論自主學(xué)習(xí)情況，解決自主學(xué)習(xí)中遇到的部分問題，生成小組內(nèi)的疑難問題。教師可在自主學(xué)習(xí)前向?qū)W生交待學(xué)習(xí)目標(biāo)和需解決的問題，也可讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)生成學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題。三、精心設(shè)計課堂教學(xué)“五環(huán)節(jié)”新授課。提供學(xué)生進(jìn)行展示與交流的時間和舞臺，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、方法、“成果”，充分地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，在交流的過程中進(jìn)行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強(qiáng)合作意識，提高合作能力，實(shí)現(xiàn)自身價值，獲得自我激勵。建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化、班級文化、課堂文化、學(xué)科文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，激勵學(xué)生積極向上，拼搏進(jìn)取。第二篇：初中化學(xué)課堂教學(xué)策略初中化學(xué)“三五五”課堂教學(xué)策略初中化學(xué)課堂教學(xué)大致分為新授課、實(shí)驗課、復(fù)習(xí)課三種基本課型?；顒有问剑喊l(fā)放訓(xùn)練題，學(xué)生自主解答，小組合作或班內(nèi)展示，檢驗做題效果，解決學(xué)生疑難；教師發(fā)放達(dá)標(biāo)測試題，實(shí)施達(dá)標(biāo)測試，教師組織反饋矯正。目的意義：解決各組的疑難問題，生成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的展示交流與思辨能力。復(fù)習(xí)課。對本模式的說明：、假設(shè)、方案設(shè)計、實(shí)驗、結(jié)論、交流、反思評價的程序組織教學(xué)，其重點(diǎn)在于學(xué)生的自主探究。注意事項：評價既包括對實(shí)驗方案的評價，也包括對實(shí)驗現(xiàn)象與結(jié)論的評價，還包括對實(shí)驗操作過程的評價；對實(shí)驗方案的評價要從科學(xué)性、安全性、經(jīng)濟(jì)實(shí)用性、是否簡便易行、是否產(chǎn)生污染等方面考慮。學(xué)生實(shí)驗時，教師要加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，特別要注意排查不安全的操作?；顒有问剑菏紫炔扇W(xué)生自主學(xué)習(xí)或教師提示等方式完成與設(shè)計方案有關(guān)的知識、方法準(zhǔn)備和資料的搜集，然后再由學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗方案，最后通過小組交流或班內(nèi)展示確定本實(shí)驗組的實(shí)驗方案?；顒有问剑航處熢O(shè)置問題情景，由學(xué)生提出問題或教師直接提出問題，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究欲望；學(xué)生針對問題提出自己的猜想與假設(shè)。活動形式：教師以試卷或口頭提問或演示操作等形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況；對存在的問題采取學(xué)生自救、生生互助或教師點(diǎn)撥等方式給予補(bǔ)償。目的意義：將上述環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，完善知識體系，形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的知識歸納能力。其他組的同學(xué)針對展示情況進(jìn)行補(bǔ)充、矯正、評價，并就提出的疑問、困惑進(jìn)行爭辯、答疑。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立友情，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，形成團(tuán)結(jié)友愛，合作探究的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。期中的“收獲”既包括知識與技能方面的收獲，還包括學(xué)科 一般學(xué)習(xí)與研究方法的感悟和情感、態(tài)度、價值觀的體驗。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為終生學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，重點(diǎn)是養(yǎng)成文明守紀(jì)、專心致志、多讀勤寫、規(guī)范書寫、善于思考的良好習(xí)慣，克服抄襲作業(yè)、考試作弊、悠閑學(xué)習(xí)、袖手學(xué)習(xí)、低頭聽課、機(jī)械記憶等不良習(xí)慣。精心研究探究與體驗的內(nèi)容、時機(jī)、方式、方法，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì)。教育的精髓是愛的教育，愛的教育始于建設(shè)和諧課堂，和諧課堂的突出特征是體現(xiàn)著平等和相互尊重，洋溢著愛和智慧。第一篇：初中化學(xué)“三五五”課堂教學(xué)策略初中化學(xué)“三五五”課堂教學(xué)策略初中化學(xué)課堂教學(xué)大致分為新授課、實(shí)驗課、復(fù)習(xí)課三種基本課型。二、堅持“五個貫穿始終”。目的意義：明確本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，基本掌握本課題所涉及的基本知識與技能，初步生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在效果上不僅要讓學(xué)生有所收獲，還要找出疑難和困惑。培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力，學(xué)會獨(dú)立思考、相互質(zhì)疑。注意事項：學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)做到組內(nèi)異質(zhì)，這里的“異質(zhì)”既指學(xué)習(xí)成績的異質(zhì)、也指自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)交流能力的異質(zhì)，學(xué)習(xí)小組劃分后要選拔組織能力、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長；組內(nèi)合議應(yīng)注意照顧弱勢群體，多讓他們表達(dá)交流，對弱勢群體存在的問題一般可通過組內(nèi)互助的形式解決；小組合誃時教師應(yīng)深入到小組，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生存在的普遍問題和典型問題，想好下一步解決的方法，完成第二次備課?；顒有问剑焊鹘M學(xué)生展示交流小組學(xué)習(xí)成果（包括基本知識與技能、重點(diǎn)、難點(diǎn)、體會、感悟等）；提出本組疑問、困惑。目的意義：檢查學(xué)生對知識、技能與方法等學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況，對所學(xué)知識進(jìn)行再整合、再運(yùn)用；發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行補(bǔ)救。目的意義：通過問題設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)猜想能力。目的意義：針對 猜想 與假設(shè)，確定探究方案，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗設(shè)計能力。方案設(shè)計時，不僅要列出實(shí)驗原理、裝置、操作步驟等，還要說明實(shí)驗的注意事項。注意事項：實(shí)驗探究時，既注意讓每個學(xué)生有獨(dú)立操作的機(jī)會，又要做到小組內(nèi)學(xué)生分工合作?；顒有问剑焊餍〗M展示各自的實(shí)驗方案、實(shí)驗現(xiàn)象與結(jié)論，學(xué)生對展示情況進(jìn)行討論、評價，篩選出最佳方案，提煉學(xué)生探究過程生成的方法與情感因素?；顒有问剑横槍Ρ菊n題所體現(xiàn)的科學(xué)研究方法、從學(xué)生知識遷移的角度設(shè)計題目，進(jìn)行訓(xùn)練，并對學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試。設(shè)計實(shí)驗研究生活中的一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。注意事項：本 階段教師要設(shè)計全新的問題情景和新問題，讓學(xué)生從一個新的背景或新視角去審視和學(xué)習(xí)有關(guān)知識，要對舊知識給出新意，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣；本環(huán)節(jié)要給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，避免教師再泛泛的講；在教學(xué)要求上要注意相對于新授階段或前一輪復(fù)習(xí)的適當(dāng)提高。活動形式：學(xué)生在組內(nèi)交流自我診斷情況，通過生教生、生幫生的方式初步解決存在的問題，生成本組的疑問和知識網(wǎng)絡(luò)。目的意義：通過訓(xùn)練與測試，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移應(yīng)用能力，反饋復(fù)習(xí)效果，及時進(jìn)行矯正?；顒有问剑簩W(xué)生根據(jù)各自的課堂表現(xiàn)，對自己從知識與技能掌握、學(xué)習(xí)方法運(yùn)用、復(fù)習(xí)效率等方面進(jìn)行評價，找出優(yōu)缺點(diǎn)，有利于改進(jìn)今后的復(fù)習(xí)。這是每一節(jié)課、每一名教師都必須高度重視并認(rèn)真解決的問題。活動形式：本環(huán)節(jié)可供選擇的方式有三種：一是安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，二是開設(shè)專門的預(yù)習(xí)課，三是在每節(jié)課的開始出示導(dǎo)學(xué)提綱，然后組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實(shí)驗探究性內(nèi)容只要求學(xué)生準(zhǔn)備前期實(shí)驗素材、預(yù)備性的知