初中化學(xué)課堂教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 程中，如果能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)展示才能的空間，那這一環(huán)節(jié)就更完美了。這樣的設(shè)計(jì)即可以加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，同時(shí)關(guān)注到學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生走向成功，改進(jìn)自我的有效途徑?！ ≌n堂教學(xué)的氣氛還有待于創(chuàng)設(shè)。我因?yàn)橛帜軈⑴c這樣的活動(dòng)而倍覺(jué)自豪，我因?yàn)樵俅文茏呱现v臺(tái)展示自我而深感幸運(yùn)，我為能在這樣的舞臺(tái)上辛苦著快樂(lè)著成長(zhǎng)著而終身難忘。第二，平衡狀態(tài)的判斷難點(diǎn)有：正反應(yīng)速率等于逆反應(yīng)速率，指同一種物質(zhì)的消耗速率等于生成速率。另一方面，學(xué)生反應(yīng)不好，理解有難度，特別是對(duì)通過(guò)密度、平均相對(duì)分子質(zhì)量不變判斷化學(xué)平衡不太好懂。由于最后一道題，問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)難，學(xué)生就有些困惑。如果這一點(diǎn)要是向我第一條說(shuō)的那樣，就一舉兩得了。但是，由于和學(xué)生切身聯(lián)系的不是很密切，學(xué)生進(jìn)入的狀態(tài)有些迷糊。在導(dǎo)入時(shí)利用工業(yè)生產(chǎn)上要考慮反應(yīng)速率和原料轉(zhuǎn)化率提出了化學(xué)平衡。初中化學(xué)課堂教學(xué)反思2 化學(xué)平衡狀態(tài)這一知識(shí)點(diǎn)可以說(shuō)是高中化學(xué)是最難的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由于內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易理解。比如思維，比如PPT制作水平。 問(wèn)題產(chǎn)生條件下的學(xué)習(xí)只能是“接受式學(xué)習(xí)”，復(fù)習(xí)課教學(xué)同樣不能例外。一方面難在于我從來(lái)沒(méi)有上過(guò)復(fù)習(xí)課型的公開(kāi)課，另一方面復(fù)習(xí)課內(nèi)容多，時(shí)間短，而且學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情普遍不高，已經(jīng)沒(méi)有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感。我最初擬定了三個(gè)課題“酸堿鹽的復(fù)習(xí)課”、“化學(xué)用語(yǔ)的復(fù)習(xí)課”、“氣體的實(shí)驗(yàn)室制取復(fù)習(xí)課”，考慮到“酸堿鹽的復(fù)習(xí)課”內(nèi)容繁多且難，如果只完成酸和堿的化學(xué)性質(zhì)，又感覺(jué)知識(shí)沒(méi)有完全建構(gòu)起來(lái)，而“化學(xué)用語(yǔ)的復(fù)習(xí)”是我開(kāi)始最中意的，并且有了一些思路，但是最終因?yàn)闆](méi)有學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)這方面被否掉了，對(duì)此，我也產(chǎn)生了迷惑：賽課中沒(méi)有學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)到底會(huì)不會(huì)受到影響？最后選擇了“氣體的實(shí)驗(yàn)室制取”，并且將課題縮小范圍，定為《oco2的實(shí)驗(yàn)室制取復(fù)習(xí)課》。接到參賽通知的時(shí)候，既興奮又有壓力，由此開(kāi)啟了我終身難忘的“修煉之路”。 初中化學(xué)課堂教學(xué)反思1 參加xxxx屆海南省初中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比大賽，實(shí)乃我之幸?！ 螁问沁x課題，就已經(jīng)是各種糾結(jié)，我第一次發(fā)現(xiàn)原來(lái)一節(jié)比賽的課題要定下來(lái)竟也不簡(jiǎn)單?！ ≈皡⒓訉W(xué)校比賽、市比賽的時(shí)候都是新課教學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)我比較熟悉，但是省賽的要求是復(fù)習(xí)課比賽，第一感覺(jué)就是：難。 創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。 從設(shè)計(jì)之初，就明確復(fù)習(xí)課一定要建構(gòu)好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)常采用思維導(dǎo)圖，這個(gè)思維導(dǎo)圖可是費(fèi)了我不少腦細(xì)胞，搜集的資料常用的是樹(shù)狀圖，可是總覺(jué)得不太適合我的課，思考好幾天，突然靈感一現(xiàn)促成了我自己比較滿意的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，最后在PPT上一步一步完成，因?yàn)槭窃瓌?chuàng)，所以一度還有些膜拜自己這都想并做出來(lái)了，所以說(shuō)這次賽課，在一定程度上，突破了我的一些現(xiàn)有能力。建構(gòu)好了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就能讓學(xué)生從中更好地分析得出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路，水到渠成?！ ≡诮滩奶幚砩衔覍⒈竟?jié)課分成導(dǎo)入——例題分析——畫圖——平衡概念的建立——平衡狀態(tài)的判斷鞏固五部分?，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程
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