【正文】 學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。以上五點教學方面的看法我本人只是想根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，有機結合，最終想顯露一定效果。還有催化劑的概念：能改變其它物質化學反應速度，而本身的質量和化學性質在化學反應前后都不變。因為口決和歌謠朗朗上口，好記好用，學生們特別喜歡。不平不倒不亂放，用完清洗莫忘記”。二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁、四硅、五氮磷，二三鐵，二四碳。三去一，火自完。二、注重基礎知識的記憶。(二)用綜合對比法，對知識進行總結，融會貫通，揭示規(guī)律。成績好一點的知道解答題目所要用到的知識原理，可也是表達不清楚，寫了一大篇卻沒有說到點子上。對稍差一些的學生，布置一些難度較低的題，爭取提高會考的合格率，在復習過程中，通過學生反饋的情況及時了解學生對知識的掌握和運用程度，做好輔導和改進復習重點。作為一線化學教師，要在課堂教學中特別是實驗教學中幫助學生認清化學實驗的本質，理解和感悟化學實驗的奧秘，使其將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于化學實驗教學的始終，進而明確化學實驗的意義和科學研究價值。初中學生正處在青春發(fā)育期，思維相對活躍、心智發(fā)育趨近成熟，同時，自尊心較強，有著年輕氣盛且不服輸?shù)男愿裉卣?。可見，把學生對化學實驗的好奇和興趣成功寓于鮮活的實驗之中，有助于促進教學創(chuàng)新，為學生的創(chuàng)新意識和實驗潛質的形成奠定牢不可破的根基。就拿生活中離不開的食鹽和純堿作為素材，兩種物質都是白色固體，要求學生自主設計實驗，用以準確鑒別它們，使之始終符合化學原理。教師要嚴格秉持素質教育的新理念，按照新時代國家對于青年學生的培養(yǎng)要求，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)納入初中化學實驗教學的全過程中，使全體學生都能具備過硬的核心素養(yǎng)，并能終身獲益。如何在初中化學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J]。本文結合作者教學實踐，談談對初三化學教學中實驗教學的思考。我在教學中主要抓以下三點: (一)強化演示實驗教學課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。(二)開發(fā)家庭小實驗新教材配合教學內容，共設置了13個家庭小實驗。31水是人類寶貴的自然資源時，要求學生調查了解“你家附近的河水清澈嗎?請問你們父母，在他們當學生時，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟?”學習167。要注重引導學生有意地去設計探究性實驗，發(fā)展學生的發(fā)散性思維，從而促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。溶質溶解法。學生也可以自己動手做這樣的實驗。即使講千遍，不如做實驗。結合自己的教學實踐下面我談談在中學化學教學中的一些做法和想法。把“教”混同于“訓練”，就會使學生自覺或不自覺地按照一個別人預設的模式、計劃和步驟去達到他人設計的目標。實驗過程：將玻璃片蘸上水，不擦干，用試管夾夾持加熱，觀察是否炸裂。得出結論是燃燒必須同時具備兩個條件，一是可燃物與空氣（或氧氣）接觸，二是可燃物的溫度達到著火點。實驗證明不可行，氣泡大導致水對流顯著，白磷流動加劇，無法與氧氣接觸。不過教師再提示學生以前學習過哪些產物有二氧化碳的化學反應，學生開始積極思考回憶學過的化學方程式。每人再發(fā)一只試管，同樣放入等量少量的如下藥品：塊。二氧化碳的實驗室制法演示實驗是說明探究式教學優(yōu)越性好例子。啟發(fā)學生針對白磷液滴易流動逃逸的特點，怎樣才能使兩者充分接觸。實驗中只有銅片上的白磷與空氣里的氧氣充分接觸又吸熱溫度達到著火點燃燒。這時教師可利用學生的好奇心安排時間，不妨故意設計一個試管炸裂的破壞性實驗?；瘜W實驗教學中實現(xiàn)趣味性，必須改變師生頭腦里固有的實驗模式。初中化學實驗教學反思 7中學素質教育的根本任務，就是使我們的受教育者在走向社會前具備必要的生存和發(fā)展所需要的各種基本素質。特別是做好演示實驗，加強直觀教學，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，指導科學的學習方法，提高課堂教學效率。但怎樣演示“CO2溶于水”的實驗呢?教師可以設計用一次性注射器來進行該實驗，先抽取一定量的水，然后再從集氣瓶中抽取一定量的CO2，通過活塞的運動來直觀地進行CO2溶于水的實驗，當壓強增大時，CO2溶在水里的溶解量增加。物塊在溶液中的浮力測量法。通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感。在小組活動中我盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。演示結束后，我請學生思考3個問題:，紅磷不能燃燒???接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導學生閱讀教材內容，歸納總結出燃燒的條件。初中學生年齡孝好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。才智，20xx（8）。使學生們先在頭腦中對二氧化碳這類氣體有一個理性的認知，為今后相關的實驗操作提供源源不斷的知識鋪墊和理論積累。打一個形象的比喻，不能讓學生在化學實驗課上始終是“襁褓中的嬰兒”，要變成一個朝氣蓬勃的青少年學者。這對于青春萌動、飽含實驗探究熱情的學生而言，無疑極大地增強了他們的好奇心。而實驗意識并非一朝一夕之功，需要循序漸進，才能穩(wěn)步取得豐碩的教學、學習效果。關鍵詞：核心素養(yǎng)；實驗教學；初中化學；好奇心；自主學習在初中化學教學中，“核心素養(yǎng)”主要指的是學生所擁有的終身學習所需的品格以及滿足社會發(fā)展需求的能力。每個階段，都做到心中有數(shù)。簡答題和綜合實驗題，是很多學生感到很難的兩類題，包括一部分成績比較好的學生也屬于這種情況，在歷次的考試中，丟分嚴重。問題出在哪兒呢?后來，通過對學生的調查發(fā)現(xiàn)，很多學生只是在課堂上聽懂了，課后沒有及時復習，該記的沒有記住，知識沒有得到鞏固，于是問題越堆越多，學生覺得記不了，更不要說綜合運用了，這樣，學生就產生了畏難情緒，感到要學好化學好難。一、讓學生做好筆記相當重要?；鹬?，條件三：可燃物，氧助燃。一是：化合價分正負，金正非負單質零，氫正一，氧負二要記住，正負總價和為零，許多元素有變價，條件不同價不同。量筒的操作要點：“讀數(shù)要與切面平，仰視偏低俯視高”。這種方法化繁為簡，使學生抓要點，有綱可循，學生易接受，教師教起來難度也小了很多，好的方法受益終生。抓住特征要點就可以輕松解決問題了。第四點：要進行一定數(shù)量的練習，我反對題海戰(zhàn)術，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透化學思維，強調一點是老師的練習要注重學生化學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開多道門。二、教學方面的不足我還應該多注重信息交流，主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。學生也可以自己動手做這樣的實驗。溶質溶解法。要注重引導學生有意地去設計探究性實驗，發(fā)展學生的發(fā)散性思維，從而促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。31水是人類寶貴的自然資源時，要求學生調查了解“你家附近的河水清澈嗎?請問你們父母，在他們當學生時，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟?”學習167。(二)開發(fā)家庭小實驗新教材配合教學內容，共設置了13個家庭小實驗。我在教學中主要抓以下三點: (一)強化演示實驗教學課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。本文結合作者教學實踐，談談對初三化學教學中實驗教學的思考。四、既觀察又思考觀察化學實驗，不僅要動眼睛和其它感官，還要開動腦筋去分析和判斷。可靠性強，這是作為演示實驗非常重要的要求，在課堂上演示的失敗，再加上教師不善于科學地說明實驗不成功的原因，給教育教學帶來嚴重的消極影響。 上實驗課時學生往往積極性都是很高的，說明學生還是喜歡實驗這個實踐活動。重復3和4步驟三次以上，分別做記錄。 很多學生對于金屬與酸反應的差值計算問題的解題方法感到不解，懷疑它的正確性。 又提問此實驗采用石灰石能不能用純凈的碳酸鈣粉末、草木灰等代替，稀鹽酸能用稀硫酸代替嗎？教師找若干名學生到前臺協(xié)助完成下步實驗。 雖然教師實驗課備課量多了些，但對每個學生來說是受益匪淺，學到了追求科學真理的方法。器材：實驗室制氧氣全套裝置、燒杯、膠皮管、三角漏斗、塑料眼藥水瓶、玻璃支管、錐子、白磷。此實驗可安排在制氧氣實驗之前，也可安排在后面的實驗儀器介紹中。如果仔細研究初中化學教材里的許多實驗，的確都有編輯合情合理的設計安排，緊緊摳住基本原理，倘若在教學中靈活使用，做一些改進革新，增添趣味性，則啟發(fā)興趣，更能吸引學生注意力，激發(fā)觀察實驗的動力。實驗目的只是為簡單化地驗證化學原理，培養(yǎng)基本操作技能和方法，不能調動學生做實驗的積極性，學生不能主動思考問題，不能聯(lián)系實驗過程與所學知識。演示實驗可以培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和推理能力。才智，20xx（5）。[2]潘鳳娟。采用這一系列實驗教學器具旨在破除以往實驗課堂的局限，縮短學生同抽象的化學知識之間的距離，帶給學生直觀的化學知識及學科體驗，充分體現(xiàn)化學理論和實驗操作的深度融合，為學生核心素養(yǎng)的塑造和養(yǎng)成積累硬件資本。教師在實驗教學中，切不可一味地以“不放心學生自主學習”或者“擔心學生做錯”為理由拒絕學生自主進行實驗。例如，學習“分子是不停運動的”相關知識點時，教師可在學習化學理論前做一個演示實驗———“鐵樹開花”。正是有了實驗教學的存在，才使化學理論向縱深推進，并為人類認識和學習化學打開了一扇窗。特別是在化學實驗教學中，教師更要高度注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)?；瘜W實驗過程中會產生一些廢水、廢渣和廢氣,在進行實驗教學時一定要盡量減少對環(huán)境的污染。三、注意探求有效的化學實驗教學方式我們在教學中要注意尋求有效的化學實驗教學方法,盡可能讓學生自己動手操作、注意觀察、自己進行歸納總結,我們只是起到點撥、糾錯的作用。但是,對于剛剛接觸化學的初中生來說,一些危險性實驗、污染嚴重的實驗和現(xiàn)象不太明顯的實驗等不適合課堂演示的實驗可進行實驗模擬,設計成課件,借助多媒體來刺激學生的學習興趣,利用多媒體的教學同樣能增強學生的感性認識。積極與學生家長溝通，配合輔導學生促其進步。加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。要在區(qū)別的基礎上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住事物的本質、概念特征，加以記憶。二、教學措施重視基本概念和理論的學習。激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。所以要進行諸如實驗作業(yè)以及多種教學評價體系來對學生的課后復習進行督促管理，通過促進學生的創(chuàng)新學習能力，讓學生的學習和思維能力都得到顯著的提高。借助多種教學手段通過研究、引導、發(fā)現(xiàn)以及歸納等方式讓學生對于化學的興趣得到顯著地提高。在我國初中化學教材中一直保存著一個實驗，就是“兩棒相遇冒白煙”的實驗，主要是因為兩個木棍上分別沾上了濃鹽酸和濃鹽水，當兩棒貼近之后會形成大量的氯化銨小顆粒，這也就是“白煙”的由來，但是這樣的化學反應所表現(xiàn)出來的畫面可能不夠吸引學生，所以在此基礎上進行適當?shù)膭?chuàng)新。第一篇：探討如何促進初中化學實驗教學效率探討如何促進初中化學實驗教學效率[摘要] 實驗教學是一種非常有效的教學方式，同時，實驗教學也是我國的初中化學教學方式中一個非常重要的一種。我國的傳統(tǒng)化學教學普遍是死記硬背，這種教學方式被證實效率很低，所以，采用課堂實驗進行教學的全新的教學方式的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了。二、嘗試構建探究式的實驗方式（一）實驗之前設置疑問帶領學生做實驗并不能實現(xiàn)實驗的趣味教學，趣味實驗教學其出發(fā)點是讓學生的思維能力、學習能力等多方面的能力都得到顯著提高。盡管趣味教學可以大幅提高課堂教學的教學效率，但是趣味實驗教學也很容易存在課堂教學時候學生一個個興趣高昂，但是等到下課之后則對化學知識不聞不問，沒有按時進行化學知識的復習鞏固，這就造成了課堂與課后的脫節(jié)，間接地讓實驗教學的課堂教學優(yōu)勢喪失殆盡。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，在平日講課中學會對比。加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期化學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。我們可充分利用這一時機在課堂上設置和安排一些生動、有趣的實驗,激發(fā)學生的興趣和熱情,促進化學教學,提高教學效果。如在《二氧化碳的實驗室制法》的教學中,讓學生自己動手選擇儀器,邊組裝邊思考:采用什么樣的實驗裝置來制取二氧化碳?為什么不用普通漏斗?應加入多少的稀鹽酸為宜?怎樣證明生成的氣體是二氧化碳?怎樣證明集氣瓶里已充滿了二氧化碳?如果不用這套裝置,你可能會采用什么樣的裝置……以此來增加學生的思維容量,開拓學生的思維,提高學生的實驗能力。部分化學實驗對環(huán)境會造成污染,我們要預防化學污染,提倡化學實驗的綠色化和清潔化。在全面深化化學教育教學改革的今天，化學教學自然要肩負起培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重大責任。事實上，一名合格的化學教師，需知化學教學由理論和實驗兩部分組成，兩者缺一不可、相輔相成。與此同時，利用實驗教學進一步加強學生核心素養(yǎng)的建設，使廣大學生能夠通過生動有趣的化學實驗培養(yǎng)學好化學的信心，進而始終對化學教學保有一份熱情和期待。在教學體制由應試教育向素質教育過渡轉化的進程中，怎樣在實踐中鍛煉學生自主學習的秉性，激活學生自主探究的內生動力，成為化學實驗教學必然要考慮的重大課題。三、運用前沿的實驗手段和器具在化學實驗課堂中，學校及年級要配備完備的、全新的、先進的實驗器具，同時還要配備與新型實驗課堂相協(xié)調和適應的計算機、投影儀及錄像設備等。中國校外教育，20xx（12）?；诎l(fā)展學生核心素養(yǎng)的初中化學實驗教學優(yōu)化的研究[J]。演示實驗可以幫助學生學習正確、規(guī)范化的操作技術和方法，并受到良好實驗習慣的教育。化學是以實驗為基礎的自然科學，可初中化學教材中的實驗內容比較平淡，缺乏趣味性和生動性。只有接受的權力而無選擇權力，這樣的實驗只能令人發(fā)困，令人討厭！