【正文】 第一篇：如何寫初中化學(xué)教案如何讓教案更好的為教學(xué)服務(wù)化學(xué)教案是以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的化學(xué)教學(xué)具體方案,：①課題；②適用班級；③教學(xué)目的、要求（或教學(xué)目標(biāo)）；④對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的簡要分析；⑤實(shí)驗(yàn)器材和教學(xué)技術(shù)媒體；⑥、編制化學(xué)教案,需要認(rèn)真做好的準(zhǔn)備工作1．認(rèn)真研究教學(xué)大綱,熟悉、掌握學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)工作計(jì)劃和單元教學(xué)工作計(jì)劃,用以指導(dǎo)化學(xué)教案的編制；2．透徹地研究教學(xué)內(nèi)容,準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系和在整體中的地位、作用、意義,把握教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、重點(diǎn)和聯(lián)系其他內(nèi)容的關(guān)節(jié)點(diǎn)、發(fā)散點(diǎn)；3．深入地了解學(xué)生,了解學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的知識(shí)技能基礎(chǔ)、智能發(fā)展水平、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、需要等非智力品質(zhì)和個(gè)別差異,確定學(xué)習(xí)難點(diǎn)和對策；4．了解教學(xué)的物質(zhì)條件,包括實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方案以及教學(xué)技術(shù)媒體能否滿足教學(xué)需要；5．進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),包括教學(xué)思路（邏輯）和教學(xué)策略設(shè)計(jì)、學(xué)與教方法設(shè)計(jì)、教學(xué)情境設(shè)計(jì)、學(xué)生與教師活動(dòng)內(nèi)容及方式設(shè)計(jì)、教師語言（導(dǎo)入語、講解、講述、過渡語、指導(dǎo)語、問題、結(jié)論、結(jié)束語等）設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和技術(shù)媒體軟件設(shè)計(jì)、練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)、化學(xué)教案的常用形式1．,內(nèi)容詳細(xì),能較好地反映對教師語言的設(shè)計(jì)等內(nèi)容,這種形式不便于表現(xiàn)針對各種可能情況所作的準(zhǔn)備,編制時(shí)應(yīng)注意分清段落并冠以適當(dāng)?shù)臉?biāo)題和序號(hào),．,便于反映教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系,簡明、扼要,便于教師利用教案,認(rèn)真提煉,應(yīng)能充分地反映教學(xué)過程特點(diǎn)和重要“細(xì)”．,教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動(dòng)等欄,可以將表格分割并插入適當(dāng)?shù)臉?biāo)題和序號(hào)（參見示例一）.4．、流程圖、實(shí)驗(yàn)簡圖以及某些符號(hào)來描述教學(xué)過程設(shè)計(jì),比較形象、直觀、生動(dòng),便于教師利用（參見示例二）.．,．,靈活地組合,或者在中間插入方框圖、流程圖、,編制時(shí)應(yīng)盡量做好應(yīng)變的考慮,實(shí)施時(shí)要機(jī)動(dòng)運(yùn)用,可以在教案的每頁一側(cè)留下適當(dāng)寬度的邊白,許多教師還在教案后面附加“課后分析總結(jié)”一欄供課后填寫.第二篇：初中化學(xué)教案初中化學(xué)教案初中化學(xué)教案1氧化還原反應(yīng)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、理解氧化還原反應(yīng)?！半p線橋”法分析化合價(jià)升降、電子得失，并判斷反應(yīng)中的氧化劑和還原劑。，并用韋恩圖表示之，培養(yǎng)比較、類比、歸納和演繹的能力。、得電子和失電子之間相互依存、相互對立的關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)。難點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)中化合價(jià)變化與電子得失的關(guān)系，氧化劑、還原劑的判斷。三、設(shè)計(jì)思路由復(fù)習(xí)氯氣主要化學(xué)性質(zhì)所涉及的化學(xué)反應(yīng)引入，結(jié)合專題1中的氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)對這些反應(yīng)進(jìn)行判斷，從而分析氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)區(qū)別，并從電子轉(zhuǎn)移等角度進(jìn)行系統(tǒng)分析，再升華到構(gòu)建氧化還原反應(yīng)和四種基本反應(yīng)類型之間關(guān)系的`概念。四、教學(xué)過程[情景引入]由復(fù)習(xí)上節(jié)課氯氣有關(guān)反應(yīng)引入本節(jié)課的研究主題。先由學(xué)生書寫氯氣與鈉、鐵、氫氣和水，次氯酸分解、此氯酸鈣和二氧化碳、水反應(yīng)的化學(xué)方程式。[練習(xí)]學(xué)生自己書寫方程式，并留待后面的學(xué)習(xí)繼續(xù)使用。[過渡]我們結(jié)合在第一章中學(xué)過的氧化還原反應(yīng)的定義，來判斷一下這些化學(xué)反應(yīng)應(yīng)屬于氧化還原反應(yīng)，還是非氧化還原反應(yīng)。[媒體]2Na+Cl2=2NaCl2Fe + 3Cl2 2FeCl3H2 + Cl2 2HClCl2+H2O HCl+HClOCa(ClO)2+CO2+H2O=CaCl2+2HClO2HClO O2↑+ 2HCl[練習(xí)]學(xué)生自己進(jìn)行判斷，或可小組討論、分析。[敘述]現(xiàn)在請大家在氯氣與鈉反應(yīng)的方程式上，標(biāo)出化合價(jià)發(fā)生改變的元素，在反應(yīng)前后的化合價(jià)。[思考與討論]學(xué)生解決下列問題：??，元素化合價(jià)升高和降低的數(shù)目有何關(guān)系?，元素得電子數(shù)和失電子數(shù)有何關(guān)系?[敘述]講述如何用“雙線橋”法表示上面所得到的信息。[板書][敘述]氧化還原反應(yīng)是有電子轉(zhuǎn)移的反應(yīng)。氧化還原反應(yīng)的方程式的系數(shù)是與反應(yīng)過程中得失電子的數(shù)目相關(guān)的39。在氧化還原反應(yīng)中，失去電子的物質(zhì)叫做還原劑，還原劑發(fā)生氧化反應(yīng)，表現(xiàn)還原性。可以這樣記憶：還原劑化合價(jià)升高、失電子、具有還原性，被氧化。[思考與討論]辨析在2Na+Cl2=2NaCl的反應(yīng)中，氧化劑和還原劑分別是什么?怎樣判斷元素在氧化還原反應(yīng)中是被氧化還是被還原呢?[板書]還原劑氧化劑有還原性有氧化性被氧化被還原[思考與討論]?并以氯元素的不同價(jià)態(tài)的代表物質(zhì)進(jìn)行分析。?用圖形方式表示它們之間的關(guān)系，找出每個(gè)反應(yīng)的氧化劑和還原劑。初中化學(xué)教案2一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課題從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生的角度提出了很多富有趣味并有一定想象力的問題，從而使學(xué)生從第一節(jié)課起，就感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，產(chǎn)生渴望了解化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。在此基礎(chǔ)上，教材通過提供與化學(xué)有關(guān)的影響人類進(jìn)步的資料，引出課題和化學(xué)的定義，并運(yùn)用實(shí)例使學(xué)生對其有較為透徹的了解。教材注重滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，使學(xué)生充分體會(huì)了化學(xué)與人類進(jìn)步、與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，充分展示了化學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值所在。本課題內(nèi)容注重“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”，要淡化“化學(xué)”定義識(shí)記，強(qiáng)調(diào)研究的對象，讓學(xué)生從實(shí)際生活中的例子中，加強(qiáng)對化學(xué)的認(rèn)識(shí)和感受。本課題的重點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)，難點(diǎn)是正確理解化學(xué)的定義，體驗(yàn)化學(xué)與人類生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。通過組織學(xué)生列舉大量的實(shí)例，充分利用多媒體等技術(shù)手段，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)合作交流，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于本課題基本上是非知識(shí)內(nèi)容教學(xué),所以本課時(shí)的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生感受化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)、認(rèn)識(shí)化學(xué)。本課題的教學(xué)目標(biāo)是：：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)。：通過小組合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。：①激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究的欲望；培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)，渴望了解化學(xué)的情感。②體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值。本課題教學(xué)主要采用主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、討論交流的方式展開，開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。本課題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)如下主要特征：；；；；（1）關(guān)注學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度、關(guān)注在合作交流中表現(xiàn)的情感、。對參與程度的評價(jià)，主要對學(xué)生能否主動(dòng)地與同學(xué)合作，是否愿意與同伴交流自己的想法等方面來考查。對學(xué)生思維合作的評價(jià)，主要是通過交流去了解學(xué)生思維的合理性、靈活性和創(chuàng)造性。（2）對發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的評價(jià)，實(shí)際上是對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法的考查，即對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要經(jīng)過猜想、探究、交流等活動(dòng)，以及能否有效地解決問題來評價(jià)。整個(gè)評價(jià)以激勵(lì)為主線，學(xué)生通過互評與自評，對各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)評價(jià)與調(diào)控，以達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，切實(shí)組織好小組合作探究交流，制作的多媒體課件應(yīng)盡可能更具動(dòng)感、美感。二、教案課 題：化學(xué)使世界變得絢麗多彩授課人：湛興和學(xué) 校：湖南省汨羅市白塘中學(xué)教學(xué)目標(biāo)知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)。通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究的欲望；培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)，渴望了解化學(xué)的情感。體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值。重 點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。難 點(diǎn)正確理解化學(xué)的定義，理解化學(xué)與人類生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)方法主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、討論交流的開放式教學(xué)。儀器藥品NaOH溶液(用嗜哩水瓶盛裝好)，用酚酞試液寫有“化學(xué)”字樣的紙（表觀為白紙），白開水和白酒，洗衣粉和精鹽，汽油和水，銅絲和鐵絲，澄清的右灰水。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入導(dǎo)語：新的學(xué)期，我和大家一起將走進(jìn)一個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這個(gè)領(lǐng)域中的許多知識(shí)目前相對于同學(xué)們而言，有如這張白色的紙一樣（出示一張用酚酞試液寫有“化學(xué)”字樣的紙）是一片空白。但是通過我們的學(xué)習(xí)和探究，這個(gè)領(lǐng)域中的許多知識(shí)會(huì)呈現(xiàn)在我們面前。首先，讓我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（課件展示課題）學(xué)生代表演示：將NaOH溶液噴灑到白紙上，出現(xiàn)“化學(xué)”紅色字樣。創(chuàng)設(shè)趣味性化學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心?；瘜W(xué)使世界變得絢麗多彩①播放錄像：《武陵源風(fēng)景──黃龍洞 》②課件展示：《中國人上天了》③課件展示：《隔水透氣的鳥籠》④課件展示：《焰火使夜晚絢麗多彩》適當(dāng)小結(jié)，適時(shí)贊許鼓勵(lì)。觀后，談感想,提問題。(如:黃龍洞中形態(tài)各異的鐘乳石、石筍究竟是怎樣形成的？它們的形成究竟要經(jīng)過多長的時(shí)間呢？又如：解說員說“水中溶解的礦物質(zhì)”究竟是什么？……)猜想飛船外殼的優(yōu)越性能等。猜想鳥籠材料的特點(diǎn)。提出問題。通過了解一些奇妙的化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)的欲望。什么是化學(xué)針對上面同學(xué)們提出的問題，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生嘗試能否做出比較科學(xué)的解釋。課件展示：中國人上天了，結(jié)合圖片闡述物質(zhì)的性質(zhì)、物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的變化等內(nèi)容，揭示化學(xué)的研究對象。小結(jié)：化學(xué)是……思考，學(xué)生處于興奮狀態(tài)。感受化學(xué)的研究內(nèi)容。設(shè)疑，激趣。讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)在我們身邊我們生活在物質(zhì)的世界里，天天和物質(zhì)打交道，化學(xué)無處不在，化學(xué)就在我們身邊。課件展示：“鐵鍋燒菜”、“白色污染”。你能舉出我們身邊可能與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)例嗎？你還能舉出在現(xiàn)代科學(xué)、高新技術(shù)中應(yīng)用化學(xué)的實(shí)例嗎？觀看感受。思考、討論。自學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容，思考、討論、匯報(bào)自學(xué)成果(如:利用納米技術(shù)制作的納米銅,高分子材料等)讓學(xué)生初步感受到生活中處處有化學(xué)。讓學(xué)生理解“從生活走進(jìn)化學(xué)”。讓學(xué)生理解“從化學(xué)走向社會(huì)”?；顒?dòng)探究課件展示探究活動(dòng)：（1）用生活經(jīng)驗(yàn)鑒別物質(zhì)；（2）探究人體呼吸時(shí)呼出的氣體的組成特征；（3）假如沒有化學(xué),展開你的想象,設(shè)想世界將會(huì)怎樣 分組合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究,提交結(jié)論:鑒別白開水和白酒；鑒別洗衣粉和精鹽；鑒別汽油和水；鑒別銅絲和鐵絲。向澄清的石灰水中吹氣。自由討論。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上可簡略介紹1～2種化學(xué)方法,讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的重要性。感受化學(xué)在身邊，感受物質(zhì)鑒別的一般方法。為學(xué)習(xí)空氣的組成鋪墊。小結(jié)小結(jié)：生活中處處有化學(xué)，我們離不開化學(xué)。出示課后探究題:將一枚新鮮雞蛋浸入盛有200mL食醋的透明茶杯中,記錄你所觀察到的現(xiàn)象；熱水瓶用久后瓶膽內(nèi)會(huì)留下水垢,請你設(shè)法除去水垢(水垢成份與蛋殼相似)。請記錄下你觀察到的現(xiàn)象和你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。記錄激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。運(yùn)用生活常用的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)際問題。激趣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力?！景鍟O(shè)計(jì)】初中化學(xué)教案3一、本節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。2．了解酸堿性對生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響，以及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。3．了解pH的變化范圍與溶液酸堿度的關(guān)系。4．會(huì)用pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿度，了解溶液的酸堿度在實(shí)際中的意義。過程與方法：通過酸與堿的反應(yīng)認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)的特征，通過生活實(shí)例了解中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛應(yīng)用。通過測定酸和堿溶液的pH，認(rèn)識(shí)到了解溶液的pH有重要意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：中和反應(yīng)在日常生活中的重要應(yīng)用讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。通過pH的測定，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解溶液的酸堿度在生活中有重要意義。通過本課題的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的過程，形成化學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣。二、本節(jié)教材分析酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)，而且，中和反應(yīng)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，所以，教材沒有簡單將它作為酸或堿的性質(zhì)來介紹，而是專門編成一個(gè)課題來說明。本課題從實(shí)驗(yàn)入手來介紹中和反應(yīng)。為了說明中和反應(yīng)的產(chǎn)物，簡單介紹了鹽的概念。關(guān)于中和反應(yīng)的應(yīng)用，教材從酸堿性的角度說明了它在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，并引出了溶液的酸堿度──pH及其應(yīng)用。本課題內(nèi)容與實(shí)際生活和生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，教材安排了2個(gè)活動(dòng)與探究，目的是通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，增強(qiáng)對這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路元素化合物課要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來感受、理解元素化合物知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的過程，初步學(xué)會(huì)化學(xué)思維方法。本課題的教學(xué)設(shè)計(jì)精心改進(jìn)課本上的一些實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與組合更有利于學(xué)生掌握化學(xué)事實(shí)，揭示反應(yīng)規(guī)律。通過實(shí)驗(yàn)設(shè)置情景，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有更多的思考性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟動(dòng)他們的思維欲望。設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)同步的問題組，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有效地訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析和歸納的能力。本課題的設(shè)計(jì)面向社會(huì)，緊密聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，聯(lián)系環(huán)境保護(hù)。培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用化學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)、解釋和解決自己身邊發(fā)生的一些與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題，啟迪學(xué)生的思維和培育學(xué)生品德。四、分課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 中和反應(yīng)及其在實(shí)際中的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：。，以及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)：中和反應(yīng)原理教學(xué)過程：【創(chuàng)設(shè)情景】演示實(shí)驗(yàn)：用少量氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應(yīng)，觀察現(xiàn)象，并觸摸試管。（氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的熱量觸摸試管不明顯，故改為用氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應(yīng)）【提出問題】滴入試管中的氫氧化鈉和硫酸有沒有發(fā)生反應(yīng)。【學(xué)生討論】可能有以下情況：無反應(yīng)，因?yàn)闊o現(xiàn)象。已經(jīng)反應(yīng)，試管發(fā)熱。（物質(zhì)溶解也可以放熱，不一定反應(yīng)）。【引發(fā)探究】試管發(fā)熱證明反應(yīng)發(fā)生，這一證據(jù)不太充分，有無更好的辦法證明確實(shí)已發(fā)生反應(yīng)。【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】氫氧化鈉是堿、硫酸是酸，可用酸堿指示劑變色來指示反應(yīng)是否完成?！緦?shí)驗(yàn)探究】在氫氧化鈉溶液中滴酚酞試液，再滴硫酸，直到變?yōu)闊o色為止。繼續(xù)演示氫氧化鈉和稀