【正文】 鹽酸的反應(yīng)。并寫出反應(yīng)方程式?！緦W生討論】上述幾個反應(yīng)有什么共同特點？【師生歸納】酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)，叫做中和反應(yīng)?！緦W生討論】討論下列生活中利用中和反應(yīng)的實例，歸納中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用。（1）一塊稻田土壤酸性太強，不利于水稻生長，怎樣降低土壤的酸性？（2）硫酸廠的污水中含有硫酸雜質(zhì)，可以用熟石灰進行中和處理，請寫出反應(yīng)的化學方程式。（3）有些胃藥中含有氫氧化鋁，它在人的胃內(nèi)起什么作用？試寫出反應(yīng)的化學方程式。（4）被蚊蟲叮咬后，叮咬處很快腫成大包，這是因為蚊蟲能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛。用什么溶液涂抹可以消除腫痛？【師生歸納】中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用：改變土壤的酸堿性處理工廠廢水用于醫(yī)藥【板書設(shè)計】課題2 酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)一、中和反應(yīng)：酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng)，叫做中和反應(yīng)。H2SO4+2NaOH═Na2SO4+2H2OHCl+ NaOH═NaCl+H2O二、中和反應(yīng)的應(yīng)用：改變土壤的酸堿性處理工廠廢水 ：H2SO4+Ca (OH)2═CaSO4+2H2O用于醫(yī)藥：2HCl+Mg(OH)2═MgCl2+2H2O3HCl+Al(OH)3═AlCl3+3H2O【課堂練習】⑴用鹽酸可以將鋁壺內(nèi)壁上的水垢[主要成分是Mg（OH）2和CaCO3]除去，原理是（用化學方程式表示） ；但所用鹽酸不能過量，否則，鋁壺將被腐蝕，其原因是（用化學方程式表示） 。⑵胃酸過多（主要是鹽酸）的病人常常服用含氫氧化鋁[Al(OH)3]的藥物，其原因是（用化學方程式表示） ?？筛姆肗aOH溶液嗎？ （填“可以”或“不可以”）⑶用熟石灰、粘土和河砂混合制“三合土”的原因是（用化學方程式表示） 。在一張潔白干燥的濾紙上，依次噴灑A、B、C三種無色液體，當噴灑A時，濾紙上無明顯變化；再噴灑B時，濾紙上出現(xiàn)一只紅色小貓；最后噴灑C時，小貓逐漸消失?；卮鹣铝袉栴}：濾紙上的小貓可能是由___________________________畫的。第二課時 溶液酸堿度的表示法——pH教學目標：會用pH試紙檢驗溶液的酸堿度，了解溶液的酸堿度在實際中的意義。教學重點：pH和溶液酸堿性的關(guān)系教學難點：pH和溶液酸堿性的關(guān)系教學過程：（上課始把幾束頭發(fā)分別放入不pH溶液的燒杯中）【創(chuàng)設(shè)情景】用試管取少量較濃的氫氧化鈉溶液和較稀的氫氧化鈉溶液，分別滴入酚酞溶液，都顯紅色?！咎岢鰡栴}】利用酸堿指示劑，只能試驗溶液是酸性還是堿性，但不能試驗溶液酸堿性的強弱程度。在生活、生產(chǎn)和科學研究中，有時僅知道溶液是酸性還是堿性是不夠的，經(jīng)常還需要知道溶液的酸堿性強弱程度，即溶液的酸堿度，哪么怎樣表示和測定溶液的酸堿度呢？溶液的酸堿度常用pH來表示，pH的范圍通常在0—14之間：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ，它與溶液的酸堿度是什么關(guān)系呢？下面我們通過實驗進行探究。【實驗探究】在白瓷板或玻璃片上放一小片pH試紙，將被測液滴到試紙上，把試紙顯示的顏色與標準比色卡比較，即可得出被測液的pH。酸 pH 酸 pH 堿 pH 鹽和水 pH較稀硫酸 較稀鹽酸 較稀氫氧化鈉 水較濃硫酸 較濃鹽酸 較濃氫氧化鈉 氯化鈉溶液（注：較稀溶液的配制方法是在50mL的水中滴一滴較濃溶液配制而成，現(xiàn)象區(qū)分明顯。）【提出問題】根據(jù)實驗結(jié)果討論溶液的酸堿度與pH的關(guān)系？【學生討論】酸的pH小于7，酸的濃度越大，酸性越強，pH越小堿的pH大于7，堿的濃度越大，堿性越強，pH越大中性溶液的pH=7，鹽和水的pH=7【師生歸納】酸性溶液的pH＜7 酸性越強，pH越小堿性溶液的pH＞7 堿性越強，pH越大中性溶液的pH=7【實驗探究】測定生活中一些物質(zhì)的pH，并填寫表格。【學處閱讀】了解溶液酸堿度的重要意義【學生活動】觀察溶液酸堿度對頭發(fā)的`影響?！景鍟O(shè)計】一、酸堿度：溶液酸堿性的強弱程度。0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14酸性溶液的pH＜7 酸性越強，pH越小堿性溶液的pH＞7 堿性越強，pH越大中性溶液的pH=7二、了解溶液酸堿度的意義【課堂練習】棉花、小麥、玉米等農(nóng)作物適宜生長在偏酸性的土壤中，而大豆不論在弱堿性或弱酸性的土壤中均適宜生長。，此地適宜種植（ ）A、小麥 B、棉花 C、大豆 D、玉米下表為家庭中一些常見物質(zhì)的PH：物質(zhì) 食醋 牙膏 食鹽水 肥皂水 火堿溶液pH 3 9 7 10 13蚊子、蜂、螞蟻等昆蟲叮咬人時，會向人體注入一種叫蟻酸（具有酸的性質(zhì)）的物質(zhì)，使皮膚紅腫、癢痛。要消除這種癥狀，可在叮咬處涂抹一些家庭中的常見物。它是下列中的（ ）A、牙膏或肥皂水 B、食鹽水 C、火堿溶液 D、食醋下表為一些食物PH，對于胃酸過多的病人，空腹時最適宜使用的食物是（ ）食物 蘋果 葡萄 玉米 牛奶pH ～ ～ ～ ～A、蘋果 B、葡萄 C、玉米 D、牛奶土壤的酸堿度會影響農(nóng)作物的生長，某地區(qū)土壤顯微酸性，參照下表，從土壤酸堿性考慮，在該地區(qū)不適宜種植的作物是（ ）作物 茶 油菜 西瓜 甘草最適宜的pH范圍 ~ ~ ~ ~ 向滴有酚酞的NaOH溶液中，逐漸滴入稀鹽酸至過量，下面敘述正確的是（ ）A、溶液由紅色變?yōu)闊o色，PH逐漸增大B、溶液由無色變?yōu)榧t色，pH逐漸減小C、溶液由紅色變?yōu)闊o色，PH逐漸減小D、溶液顏色不變，PH逐漸增大下列溶液中，pH最大的是（ ） 對酸堿指示劑與pH試紙的敘述正確的是（ ） ，但測試方法不同（ ），就可以看到白霧現(xiàn)有50 mLpH=8的溶液，若想使pH變?yōu)?，應(yīng)加入下列哪種溶液（ ）=0的溶液 =7的溶液 =14的溶液 =5的溶液初中化學教案4一、教學設(shè)計思路如果把掌握知識的過程比喻為建筑一幢大樓，那么教師應(yīng)當提供給學生的只是建筑材料，真正的建筑師應(yīng)該是學生自己,而不是教師。為此，我從學生已有的知識背景出發(fā)，把教學活動設(shè)計在學生的最近發(fā)展區(qū)。課前，師生利用生活廢品自制教具，使學生對本節(jié)知識有了初步的認識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，解決大額班實驗儀器不足的問題，促進師生之間的情感交流；課堂中，讓學生收集、整合實驗室制取O2的有關(guān)信息，推理出實驗室制取氣體的一般設(shè)計思路，再結(jié)合思路設(shè)計CO2的實驗室制法，然后讓學生用自己設(shè)計的裝置制取、驗證、驗滿CO2，使學生在輕松愉快的環(huán)境中探究知識，享受成功的喜悅；課后，讓學生利用本節(jié)所學知識再設(shè)計一套實驗室制取CO2的裝置，參加班級展覽，將探究由課內(nèi)延伸到課外，達到學以致用的學習效果。這樣才能真正使教師成為學生掌握獲取知識的引導者，學生學習能力的培養(yǎng)者，教學過程的參與者。二、教案課 題 CO2制取的研究授課人 學 校 教學目標知識與技能目標討論實驗室制取氣體的一般設(shè)計思路，進行CO2制取的探究實驗；通過探究，初步掌握實驗室制取CO2的藥品、原理、裝置和操作；了解CO2的部分物理性質(zhì)，學會收集、檢驗和驗滿CO2的方法。過程和方法目標使學生初步認識科學探究的意義和基本過程，學會用科學的方法分析、推理、解決問題；通過分組實驗，培養(yǎng)學生合作、表達與探究的能力。情感、態(tài)度和價值觀目標增強學生對自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，從探究活動中獲得成功的喜悅，激發(fā)學生學習化學的`興趣；培養(yǎng)學生的合作意識及勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐創(chuàng)新的科學品質(zhì)。重點討論和歸納實驗室制取氣體的一般設(shè)計思路；實驗室制取CO2的化學反應(yīng)原理、裝置及收集、檢驗CO2的方法。難點根據(jù)實驗室制取氣體的一般思路設(shè)計CO2的實驗室制取方法。教法對比法、分組實驗法、實驗探究法。儀器藥品儀器：錐形瓶（或廣口瓶、大試管）、長頸漏斗，帶導管的雙孔橡皮塞、集氣瓶、玻璃片、導氣管、注射器、膠頭滴管、火柴等。藥品：大理石（或石灰石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸、澄清石灰水。教師活動學生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境 “大家從空氣中吸進了人體生命活動所必需的O2,請問:能否以空氣為原料制取O2？為什么？實驗室制取O2的方法有哪些？”做一次深呼吸?！净卮稹垦鯕饧s占空氣體積的1/5。調(diào)整學生的精神狀態(tài)，激活思維，為問題的引出做好鋪墊。整理舊知,引領(lǐng)思路,獲取新知 【請?zhí)畋怼糠磻?yīng)原理反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件密度比空氣的大小是否與水反應(yīng)氧氣【請選擇】加熱高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置為，用雙氧水在二氧化錳作催化劑的條件下制取氧氣的發(fā)生裝置為；收集裝置為?！締枴考訜岣咤i酸鉀制取氧氣的裝置適合于用雙氧水在二氧化錳作催化劑的條件下制取氧氣嗎？為什么？能改嗎？怎樣改？【問】實驗室制取氣體的一般思路和方法。過渡 “吸進O2,呼出了CO2，如果需要一定量的CO2，能否以空氣為原料制得？”【設(shè)問】在實驗室如何制取CO2呢？（揭開本節(jié)課的探究主題：二氧化碳制取的研究）學生練習、討論、回答。推理實驗室制取氣體的一般思路和方法:選擇理想藥品；確定合適的實驗裝置；驗證氣體。再做一次深呼吸。讓學生在鞏固舊知的基礎(chǔ)上分析、推理、引發(fā)出實驗室制取氣體的一般設(shè)計思路。達到輕松突破難點的學習效果。提出問題，激發(fā)學生的探究欲。分組實驗，探究理想藥品 【提供給學生藥品】石灰石（或大理石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸?！菊f明】從反應(yīng)速率，生成的氣體是否易于收集等方面考慮?！拘〗Y(jié)】 實驗室制取CO2的化學反應(yīng)原理:CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑分組試驗：觀察、記錄。通過比較，選出實驗室制取CO2的理想藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸。讓學生通過操作，更直觀地理解實驗室制取CO2應(yīng)選擇的理想藥品。初步認識實驗室制取氣體時理想藥品的選擇依據(jù)。開動腦筋，設(shè)計實驗裝置 【問】用過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下制取氧氣的實驗裝置適合于實驗室制取二氧化碳嗎？【激勵】相信你能當一個小設(shè)計師，根據(jù)實驗室制取二氧化碳的化學反應(yīng)原理設(shè)計出實驗室制取二氧化碳的實驗裝置?！酒聊伙@示】可供設(shè)計實驗室制取二氧化碳裝置的儀器（也可另選或自制儀器，還可利用代用品）?！菊故緦W生作品】實驗裝置。請學生說出每種裝置的優(yōu)缺點，選出最佳方案。【小結(jié)】實驗室制取CO2的實驗裝置。制取；收集。分析、討論、設(shè)計實驗室制取CO2的實驗裝置，然后向同伴展示自己的作品。發(fā)生裝置：固液反應(yīng)不需加熱；收集：向上排空氣法。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維及運用已有知識解決問題的能力。加強同伴間的合作、交流與表達。使學生對本知識點有一個完整、系統(tǒng)的認識。展示自我【請你告訴大家】用自己設(shè)計的裝置如何制取CO2？【動畫】實驗室制取、驗證、驗滿CO2。表達、交流、自查。培養(yǎng)學生自我表達、自查自糾的能力。自制二氧化碳 請用自制儀器制取、驗證、驗滿CO2，并記錄實驗現(xiàn)象。分組實驗。匯報實驗結(jié)果：現(xiàn)象；驗證方法；3驗滿方法。讓學生從探究中獲取成功的喜悅，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。鞏固新知，自我檢測，拓展思維 【請讓我來告訴你】根據(jù)下圖所示實驗裝置回答：（填代號）⑴寫出標有編號儀器的名稱：①；② ；③ ；④ 。⑵實驗室制取氧氣時，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是，收集裝置是。實驗室制取二氧化碳時，可選用的收集裝置是。⑶實驗室用固體氯化銨（NH4Cl）與固體氫氧化鈉在加熱的條件下制取氨氣(NH3)，化學方程式為NH4Cl＋NaOHNaCl＋NH3↑＋H2O，氨氣的密度比空氣的密度小，能溶于水形成氨水。根據(jù)以上知識推斷：實驗室制取NH3應(yīng)選用的發(fā)生裝置是，收集裝置是?！救の秾嶒灐侩u蛋在醋酸中潛水。問：你能解釋其中的奧秘嗎？學生搶答。觀察，討論。當堂訓練，及時反饋，檢測學生掌握及運用知識解決問題的能力。激發(fā)學生強烈的好奇心和探究欲，使化學教學與生活實際聯(lián)系起來，真正從生活走向化學，從化學走向社會。談收獲體會 本課題研究什么內(nèi)容？有哪些收獲？從這些知識中你想到了什么？運用這些知識你想做點什么？自由發(fā)言，相互補充。澄清學生在學習過程中存在的模糊點、疏漏點?！菊n外探究】 小發(fā)明：就地取材，選用你家中現(xiàn)有的物品（墨水瓶、塑料瓶、圓珠筆芯等），自制一套制取CO2的裝置，參加班級展覽、討論，并在老師的指導下進行試驗。社會實踐：通過社會調(diào)查或查閱資料，了解工業(yè)制取CO2的原理和方法。學生自制儀器，開展社會調(diào)查。培養(yǎng)學生精益求精、勇攀高峰的科學品質(zhì)；強化收集、整理、處理信息的能力。初中化學教案5空氣的組成按體積計算，空氣中氮氣占78%，氧氣占21%，稀有氣體占0、93%，二氧化碳及其他氣體占0、03%?？諝馐菍氋F的資源氮氣化學性質(zhì)不活潑，用作制硝酸和氮肥，做保護氣等；氧氣比較活潑，支持燃燒和供給呼吸，氣焊煉鋼等；稀有氣體，很不活潑，用作保護氣，電光源等。氧氣的性質(zhì)（1）物理性質(zhì)：通常氧氣是一種無色無味的氣體，加壓、降溫后可變成淡藍色液體或淡藍色雪花狀固體；密度比空氣大；不易溶于水。（排水法或向上排空氣法收集氧氣。）（2）化學性質(zhì)：比較活潑，具有氧化性，是常用的氧化劑。氧氣的實驗室制法（1）實驗藥品：暗紫色的高錳酸鉀（固體）或過氧化氫溶液和二氧化錳固體的混合物。（2）反應(yīng)原理（化學方程式）（3）裝置：發(fā)生裝置、收集裝置。（4）操作步驟：查、裝、定、點、收、移、熄。（5）檢驗：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，則瓶內(nèi)是氧氣。（6）注意事項：①用高錳酸鉀制氧氣時，試管口要塞一團棉花，防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管