【正文】 、熄（息）。理解成茶莊定點去收利息，這樣學(xué)生記憶起又方便也不易忘記。再如，在教學(xué)地殼中含量排在前四位的元素有氧、硅、鋁、鐵，可以把它記成現(xiàn)在比較流行的一句話，養(yǎng)閨女貼（心)。這樣記憶得到了很好的效果，這次期末考試考了，地殼中含量最高的非金屬和金屬元素組成的化合物，學(xué)生基本都答對了氧化鋁。這樣歸納后，學(xué)生很快根據(jù)生活實例記住了化學(xué)中的重點知識，在以后的運用中能迅速從頭腦中調(diào)出，并很難忘掉。尋找生活教具在教學(xué)中，我們有很多實物可為我們服務(wù)的。實物的運用可以讓學(xué)生清楚直觀的看到現(xiàn)象，加快知識的接受，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，形成長期有效地認知，更為重要的是學(xué)習(xí)熱情的高漲。化學(xué)實驗中要用到很多儀器，生活中很多可以找到替代，例如：筷子可以代替玻璃棒，玻璃杯可以代替燒杯，滴眼藥水的瓶子可以代替滴管，注射器可以代替長頸漏斗等。生活中的用品代替實驗儀器更能讓學(xué)生們理解這些儀器的用途。還可以利用生活用品自制教具，在教學(xué)水的凈化方法的時候可以自制凈水器來講解凈水的方法，每一步的作用。自制的教具使教學(xué)更形象，更貼近生活，增加學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味性實用性。用小石頭，細沙、木炭、蓬松棉自制的簡易凈水器（三）、課后練習(xí)生活化如果說，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主陣地，那么，學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”，是學(xué)生成長的生長點。學(xué)生學(xué)習(xí)了知識后就是要應(yīng)用到社會生活實踐中去，因此，作業(yè)不應(yīng)是為了做題而做題；如果為了知識點和考試而做題，就會脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗。生活世界是生動的，作業(yè)與生活世界緊密聯(lián)系，課后練習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)生活化，更有實際的意義，對所學(xué)知識也是種鞏固。學(xué)完第四單元愛護水資源后，可以布置作業(yè)讓學(xué)生回去“以水為標(biāo)題談?wù)勀銓λw污染、防止水污染、節(jié)約用水的措施“寫出自己的看法。這種與生活相關(guān)的開放性的作業(yè)對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀也是種培養(yǎng)，學(xué)生更能體會水的寶貴，會更加愛護水珍惜水資源，比老師一直在講臺上講我們應(yīng)該怎樣愛護水資源來的更真實，也能體現(xiàn)學(xué)生的想法。在二氧化碳學(xué)習(xí)完后，我會讓學(xué)生回家用家里常用的調(diào)味品除去水壺中的水垢，第二天反饋的情況是有些同學(xué)用醋，說醋是醋酸和水垢的主要成分碳酸鈣發(fā)生反應(yīng)，有的同學(xué)說在水壺里煮兩片干檸檬，發(fā)現(xiàn)煮檸檬茶的時候水垢就沒有了等答案。這個作業(yè)得出的答案讓我很出乎意料，因為學(xué)生能找到很多解決辦法，也為以后學(xué)習(xí)酸和鹽反應(yīng)作了鋪墊。課后練習(xí)的生活化,不僅使學(xué)生作業(yè)發(fā)生了改變由“封閉”走向“開放”，由“獨立完成”走向“協(xié)同合作”，完成的作業(yè)也具有了個性化、活動化、生活化，還可以使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣與價值，增強學(xué)習(xí)化學(xué)知識和技能的信心與動力。結(jié)束語現(xiàn)在的課堂教學(xué)強調(diào)高效課堂，初中化學(xué)教學(xué)滲透生活化學(xué)也是提升有效教學(xué)的途徑之一。初中化學(xué)教學(xué)生活化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識和動腦動手的能力。在新課改的背景下，初中化學(xué)教師更應(yīng)強化生活化教學(xué)意識。雖然像我們年齡較大，喜歡墨守成規(guī)不太容易轉(zhuǎn)變的老教師來說，接受新的東西可能要吃力，困難些，但我也愿意去學(xué)習(xí)，在生活中收集和化學(xué)有關(guān)的素材，應(yīng)用在教學(xué)中，使自己的課堂更加豐富多彩。同時，教師們應(yīng)該主動提升自身專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中滲透生活化學(xué)。參考文獻：[1]江元汝，生活中的化學(xué)，中國建材工業(yè)出版社，2002 [2] 蘇香妹，初中化學(xué)教學(xué)生活化的策略 ［J］教學(xué)與管理 2008，2 [3] 殷曉俊，加強初中化學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，《華章》，2013（17）[4]李永紅，初中化學(xué)教學(xué)生活化學(xué)實施情況及實踐，《東北師范大學(xué)》，2009第二篇：初中化學(xué)論文：淺談化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育淺談化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[摘要] 在課堂教學(xué)中滲透德育，往往被很多數(shù)理化教師所忽視。他們片面地認為只是語文課，思想品德課的份內(nèi)事。其實，這種想法是完全錯誤的。學(xué)校每－位教職工都是德育工作者，無論哪個科目。教學(xué)中既要注重智力的培養(yǎng)，同時又要注意德育滲透如蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說過的道德是昭亮全面發(fā)展的－切光源。這就要求我們在化學(xué)教學(xué)中同樣要滲透德育教育。[關(guān)鍵詞] 化學(xué)教學(xué) ； 滲透；德育教育“ 現(xiàn)在的學(xué)生，真是越來越難教了！”我不止一次地聽到老師這樣抱怨，事實也的確如此?，F(xiàn)在的學(xué)生成長環(huán)境與我們那時相比已有了很大的區(qū)別。自己從事教育工作多年，心有感觸，時代變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)思想也改變了。如何教育好當(dāng)代的學(xué)生的確是一個問題。俗話說：“澆花要澆根，育人要育心。”在教育培養(yǎng)人才過程中，教師不僅要注重傳授科學(xué)文化知識，而且必須承擔(dān)起“育心”的工作，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才，才是根本目的。對學(xué)生進行德育教育，不僅是學(xué)生、家長、班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，更是每一位科任老師的職責(zé)。經(jīng)過多年的教學(xué)工作，我感受到要在成功傳授化學(xué)知識同時，要取得較好的德育效果必須從以下幾個方面開展工作。形象育人。現(xiàn)代學(xué)生所處的時代是“追星”一族的時代，大部分學(xué)生都有崇拜“偶像”的現(xiàn)象。學(xué)生具有強烈的向師性，教師是學(xué)生最直接的偶像，學(xué)生在與教師接觸過程中，會對教師的每一點優(yōu)缺點產(chǎn)生不同的感受。所以每一位教師在教學(xué)育人的整個過程中都不能把為人師表形象模范當(dāng)成一種口號。教師的形象作用對于學(xué)生的影響是任何教科書、任何道德習(xí)俗、任何獎懲制度都不能代替的一種教育力量。 親其師，信其道。要想達到良好的教書育人效果，首先要求教師與學(xué)生實現(xiàn)心溝通與共鳴。教師要有開放的心態(tài)，要懂得尊重和關(guān)愛，要善于激勵和鼓勵學(xué)生的情感和精神需求。要做一名現(xiàn)代教師，一定要不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，熱愛生活，懂得時尚。只有與學(xué)生有了共同的語言、興趣，就具有良好的親和力，就能與學(xué)生親密相處，讓學(xué)生信任并當(dāng)做可以交流的朋友。例如:課余時間教師應(yīng)該拿出自己的體育強項，如打兵乓球、羽毛球或籃球等等跟學(xué)生一起玩。學(xué)生在實際的生活中產(chǎn)生聯(lián)想，感受到老師是－位多才多藝辶人，從而令到學(xué)生更加信服崇拜自己。教師能夠做到態(tài)度和藹可親，與學(xué)生打成一片，愛護、關(guān)心自己的學(xué)生。教師的形象力量才會有效。 身教勝于言傳。一般來說，教師的教育常常要言傳身教，其實身教更勝于言傳。尤其是德育工作不同于化學(xué)知識的傳授，不是一般的說教，而是強烈的感染。教師必須做到示范表率作用，有威信。這種威信不來自于教師的地位高低，也不受制于知識的多少，更不表現(xiàn)在語言生動，而是思想上半部，道德品質(zhì)上的威信。教師要特別的注意身教對學(xué)生的影響，要求學(xué)生做到的，自己先做到，要求學(xué)生不做的自己必須不做。只有自身做的好，學(xué)生才會對教師的教育心服口服。例如：教師上課吋必須做到語言規(guī)范，文明。上課從不遲到或拖堂，教師的言行、舉止要得當(dāng)，就一位好的教師必須有較高的修養(yǎng)，有高尚的情操，要衣著整潔，語言舉止文明，善良，通情達理，為人正直，公正，以自身良好的作風(fēng)潛移默化地影響學(xué)生。精讀教材，寓德育于教學(xué)。在化學(xué)課堂教學(xué)中滲透愛國主義教育，在化學(xué)教材中，有很多值得驕傲的發(fā)明創(chuàng)造都是中國人完成的。例如侯氏制堿法，正是進行良好愛國主義教育的好素材。侯德榜留類回國后，全身心投入制堿工藝和設(shè)備的改進，終于摸索爾維制堿法，打破了外國視為珍寶秘而不宣的技術(shù)，為祖國創(chuàng)造了更好的侯氏制堿法。講授化學(xué)課中燃料及其利用時，介紹我國神舟五號及神舟六號上太空的燃料制作，同時也講授我國古代“四大”發(fā)明的事跡。從而激發(fā)學(xué)生對祖國熱愛之情以及對化學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。 在化學(xué)教學(xué)中進行環(huán)境保護教育。在化學(xué)教材中，討論的溫室效應(yīng)問題，以及白色污染的防止問題，使學(xué)生更好地理解化學(xué)知識，也增強了學(xué)生對環(huán)