【正文】 展，美術教學也不斷走向生活化，更好的適應了新課改的需要。美術教學的生活化更能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)作熱情，提升學生的審美能力。下面?單談談自己的美術課堂教學中運用生活化的教學策略。一、為何要打造生活化的美術課堂在目前的初中美術教學中，很少凸顯出美術學科的特征，本來應該豐富多彩的美術課堂沉悶不堪，很多學生都認為美術課堂毫無趣味，對美術課堂充滿疑惑，總是感覺自己畫的不好，覺得自己沒有美術細胞，究其根本原因，是由于如今的初中美術教學脫離了生活，過于重視美術技法，忽視了技能傳授，沒有關注到美術學科與學生生活經驗之間的關聯，此外，美術教學目的功利化也是普遍存在的問題，對于美術教學活動的評估效果，往往將競賽得獎作為評估學生學習效果的標準，過于熱衷于技法的傳授，希望可以在短期內取得成效，家長對于孩子的技法也存在虛榮心理，導致美術成為孩子們的學習負擔。同時，教師也不注重社會文化資源的應用，社會文化資源對于美術教學的促進作用是顯而易見的，可以讓學生對美術產生更為深刻的認知，長久以來，初中美術教學過于關注技術，與學生生活脫離，缺乏趣味性與生動性，久而久之，就會導致學生喪失學習的信心。二、初中美術教學生活化策略的運用（一）教學內容要和日常生活相聯系，提高學生的學習興趣初中美術課應該培養(yǎng)的是學生的綜合素質，不僅僅是提高學生的美術專業(yè)知識。美術專業(yè)知識很枯燥，學生沒有興趣，所以教師要根據教材內容進行合理的設計，要和學生的生活細細相關，提高學生的學習興趣。教師要根據初中生的特點，教學要想取得好的效果，必須要增強趣味性，所以教學內容的選擇上一定要和學生的生活相關，必要時教師可以脫離教材內容設計教學，只要能夠取得好的效果就不錯。例如，教師可以讓學生在教師節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)等節(jié)日期間自己設計美術作品送給父母，老師。這樣的教學內容和學生生活息息相關，很受學生歡迎。（二）運用現代化的教學手段，營造良好的教學氛圍教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學，重視多媒體等現代化的教學手段的運用，營造和諧有趣的課堂氛圍，促進學生的審美情趣和審美意識的提高。多媒體教學能夠將視頻、圖片、聲音集于一體，對學生的吸引力很大。例如，講解顏色的三要素時，多媒體展示各種顏色的服飾，各種顏色的糖果等等，通過現代化教學手段的運用，教師生活化的設計，創(chuàng)設一種和諧的教學氛圍，讓學生輕松愉快的掌握知識。讓學生在選擇服裝和糖果的顏色的過程中能夠感知顏色的冷暖，顏色對心情的影響，學會簡單的顏色的搭配，進而拓寬到其他領域的顏色搭配上，讓學生能夠學會用藝術的眼光看待生活。（三）教師要善于利用現有的教學資源，提升美術和生活的聯系教師不但在課堂教學中利用網上的資源，還要注意挖掘生活中的教學資源，提高學生的審美意識和美術素養(yǎng)。例如，教師可以利用當地的自然資源，文化資源，民族文化遺產等，讓這些和學生生活的相關的資源走進課堂，提高學生的觀察力和感受力。教師也可以把當前的流行的美術元素引入課堂，拓寬學生的視野，豐富學生的生活。例如，可以讓學生去欣賞當地的代表性建筑，特色的文化，去參觀博物館，欣賞美術展覽等，讓學生感受到美，懂得欣賞美。（四）教師要因材施教，多鼓勵學生美術素養(yǎng)有時候是需要靠天分的，教師要考慮到學生的個性差異，因材施教，設置教學目標要尊重學生的個性差異，使每一個學生都能夠達到在原有的水平上的提高。對于美術基礎較好的學生，教師可以不斷挖掘其潛力，鼓勵他們向著更專業(yè)更深的方向發(fā)展。對于美術基礎稍差點的學生，教師要注意降低要求，不斷培養(yǎng)學生對美術這一學科的興趣，在潛移默化中培養(yǎng)他們的審美情趣和美術素養(yǎng)。每一個學習階段的終結，教師都要進行相應的評價，多方面多角度的發(fā)現學生的閃光點，對學生進行必要的支持和幫助，并制定下一階段的目標。（五）引導學生把美術應用到生活中學習任何知識都是為了應用，美術也不例外。教師要引導學生學會用美術來表達生活。不僅僅在美術課堂上的表達，也要在課堂外，自己的生活實踐中去發(fā)現美，表達美。例如，教師可以讓學生設計黑板報，宣傳畫等，讓學生能夠把自己學到的知識運用到實際中去。教師也可以創(chuàng)造機會讓學生到貧困山區(qū)去畫一些宣傳畫，教山區(qū)的孩子畫畫，做手工等等，讓學生能夠體會到美術的價值。在布置美術作業(yè)時，教師應盡可能地結合實際生活，注重學生在日常生活中應用學習成果，引導學生發(fā)揮想象力，多從現實生活中發(fā)現美、表現美。（六）上好美術欣賞課，促進學生審美情趣的提高教師要上好欣賞課，引導學生通過欣賞美術作品使自己的審美情趣在潛移默化中得到提高。教師在欣賞課的教學中，要注意美術和生活相結合，讓學生能夠欣賞美，發(fā)現美。課下要鼓勵學生通過網絡去欣賞一些著名的美術作品，不斷的拓寬學生的知識領域，讓學生能夠在欣賞這些生動的美術作品的同時，不斷汲取更豐富的營養(yǎng)。如，可以讓學生設計校園的宣傳畫、布置展覽會、制作畫冊、布置節(jié)日的教室、給班級出黑板報等，讓學生把從美術課上學到的知識、技能運用在生活中，裝點、表達生活，獲得創(chuàng)作的喜悅，從而完美展現美術的趣味與價值。三、結語總之，新課程改革下的初中美術教學更注重培養(yǎng)學生的審美能力、形象感知能力和思維能力。美術教學回歸生活，不斷生活化對于提高學生的學習興趣，增強學生運用美術知識表達生活的能力都大有裨益。教師要不斷的探索，讓自己的課堂和學生的日常生活相聯系，更好的發(fā)揮美術教學的作用。參考文獻：[1][J].才智，2017（03）.[2][J].中小學電教（下半月），2017（03）.[3][J].教師博覽（科研版），2017（02）.第三篇：初中美術生活化教學策略初中美術生活化教學策略摘 要：作為初中素質教育中的重要課程，初中階段進行美術教學時可以有效地培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。伴隨不斷深入的新課程改革，采用生活化教學策略可有效提高初中美術教學的課堂效果。生活化在美術教學中運用可為初中美術教學改革提供方向。文章就生活化教學策略在初中美術教