【正文】 習(xí)。但只要我們不斷努力，運(yùn)用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們，英語(yǔ)學(xué)困生率定能大大縮小，英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量也一定會(huì)有較大幅度的提高。找到原因后，我們?cè)賹?duì)癥下藥、因材施教。而不會(huì)讀和寫(xiě)就不能順利地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于補(bǔ)習(xí)，我認(rèn)為個(gè)別輔導(dǎo)比較好。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，了解他們特長(zhǎng)，愛(ài)好。當(dāng)我看見(jiàn)他們抄其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，我不但不責(zé)備，還主動(dòng)將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄，二讀，三背”，第二天上課，有意識(shí)的叫后進(jìn)生站起來(lái)口頭做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果，每次的單元測(cè)驗(yàn)，我將成績(jī)有進(jìn)步的后進(jìn)生名字提出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂(lè)及喜悅，有些后進(jìn)生的頭腦反應(yīng)的慢點(diǎn)，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍，有時(shí)設(shè)法編成公式和通俗易懂的語(yǔ)言直到他們聽(tīng)懂理解為止，事實(shí)證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。這就是英語(yǔ)的特點(diǎn)，而大多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦?！氨盔B(niǎo)先飛”。，要進(jìn)行“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合，后進(jìn)生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)和他們聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，背書(shū)，默詞組等。對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，為了延長(zhǎng)差生上課專(zhuān)注的時(shí)間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點(diǎn)英語(yǔ)歌曲，講些有趣的英語(yǔ)小故事等，課堂上將尖子生和后進(jìn)生搭配起來(lái)，采取集體，小組，雙人，個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓差生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)?？傊處熣莆蘸筮M(jìn)生的心理，真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，達(dá)到他們自己積極學(xué)習(xí)的的、目的。心里有一種壓抑感，有厭學(xué)情緒。但他們由于各種因素造成了成績(jī)落后，作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異或單親的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，物品主動(dòng)找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心，多次找他們呢的父母交談，指出孩子的未來(lái)也是他們的希望，而初中階段對(duì)人的一生又是多么重要等，并以一些社會(huì)實(shí)踐例子來(lái)加以證明，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合。對(duì)他們的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行檢查，有針對(duì)性地補(bǔ)習(xí)。、寫(xiě)英語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)都能訓(xùn)練地讀、寫(xiě)英語(yǔ)。所以對(duì)待后進(jìn)生一定要堅(jiān)持多鼓勵(lì)少批評(píng)，而要找出他們差的真實(shí)原因。用自己的愛(ài)心，細(xì)心，誠(chéng)心去感化學(xué)生，幫助他們樹(shù)立自信，為學(xué)困生的發(fā)展創(chuàng)造一片天空，讓這些天真可愛(ài)的小鳥(niǎo)在天空中自由的飛翔。和學(xué)困生一起預(yù)習(xí)實(shí)際上是教給他們學(xué)英語(yǔ)的正確方法，“教是為了不教”。我總是面常笑容地說(shuō)：“Very good”。當(dāng)然，教師還要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，要逐一幫他們修正，目標(biāo)的制定應(yīng)遵循“跳一跳，就夠著”的原則，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。人都有惰性，有目標(biāo)就會(huì)克服困難。英語(yǔ)課堂教學(xué)因?yàn)橛辛藥熒g平等的對(duì)話，情感真實(shí)的交流，人文色彩的注入而顯得更加鮮活、生動(dòng)起來(lái)。會(huì)話示范表演后，一些學(xué)生已躍躍欲試。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，大多數(shù)學(xué)困生怕吃苦，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，產(chǎn)生厭學(xué)畏難情緒。學(xué)生對(duì)教師的尊重信任源自教師對(duì)學(xué)生的尊重與信任。甚至要有所偏愛(ài)，讓其體驗(yàn)到老師的一片愛(ài)心和殷切期望，變得“親其師而信其道”。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生一般都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，他們能夠克服困難，戰(zhàn)勝自我，從而達(dá)到目的。但對(duì)那些缺乏聯(lián)想與類(lèi)比的學(xué)困生很難完成，他們只能一個(gè)個(gè)地去死記硬背，還容易混淆知識(shí)點(diǎn)，而且學(xué)習(xí)效果差。而意義記憶則是在對(duì)事物的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的記憶。他們會(huì)把Can I help you？改為What can I do for you？want改為would like。造成的原因有很多，教師應(yīng)該關(guān)注這些學(xué)困生，幫助他們，分析原因，找出方法，用正確的態(tài)度對(duì)待工作，用愛(ài)心擁抱學(xué)生，孩子們的笑容將會(huì)是燦爛而美麗的。對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化得好、進(jìn)步快的小組給予表?yè)P(yáng)。此外，每?jī)芍苓M(jìn)行的檢測(cè)制度也不可或缺。小組合作學(xué)習(xí)由于后進(jìn)生的人數(shù)較多，老師一個(gè)人是無(wú)法兼顧的，這就需要找?guī)讉€(gè)好助手，而成績(jī)好的學(xué)生就是一幫好助手。為了提高教學(xué)質(zhì)量，搞好素質(zhì)教育，每個(gè)教師都應(yīng)在教學(xué)中大膽探索，積極實(shí)踐，尋找轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要陣地。（三）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。在教學(xué)中，教師要讓后進(jìn)生明白“學(xué)習(xí)是一種勞動(dòng)，而且是并不輕松的勞動(dòng)”。二、轉(zhuǎn)化措施（一）轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)態(tài)度眾所周知，學(xué)校教育與家庭教育是密不可分的。另外，農(nóng)村多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔助條件也跟不上。不少家長(zhǎng)的英語(yǔ)知識(shí)幾乎是一片空白，使得不少學(xué)生缺少良好的家庭環(huán)境。這些學(xué)生被教師稱(chēng)之為后進(jìn)生。我覺(jué)得，這一點(diǎn)對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)而言特別重要。而且，隨著教學(xué)內(nèi)容的增加，他們學(xué)習(xí)的困難會(huì)越來(lái)越大，從而使得他們失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)。（二）缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣興趣是最好的老師。（三）學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣差英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科不同，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是交際工具，學(xué)英語(yǔ)的目的是獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的能力。面對(duì)這種情況，教師可以通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、打電話或邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與英語(yǔ)課堂觀摩等辦法，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。新課程理念提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如在日常教學(xué)中，我經(jīng)常把積累下來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、記憶小竅門(mén)、解題技巧以及報(bào)刊雜志上的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法等，積極介紹給學(xué)生，并幫助他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。不僅如此，教師還要抓好后進(jìn)生的復(fù)習(xí)工作，如可以通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、背誦、練習(xí)等方式來(lái)檢查他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并且及時(shí)處理他們存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取做到當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天掌握。三． 學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣不濃，學(xué)好英語(yǔ)的信心不大。做好前提工作后，還要跟學(xué)生講明學(xué)習(xí)小組的好處和重要性，讓學(xué)生也積極配合，并形成以小組為核心，服從小組長(zhǎng)的觀念意識(shí)。另外可以驗(yàn)收后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果，由尖子生當(dāng)驗(yàn)收員，只憑課本，讓接受驗(yàn)收的后進(jìn)生把兩周所教的單詞逐一朗讀，逐一聽(tīng)寫(xiě)，錯(cuò)一個(gè)就在課本上那個(gè)單詞旁邊做上記號(hào)。三、特別關(guān)注，調(diào)動(dòng)情感的力量