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正文內(nèi)容

在農(nóng)村中學英語教學中如何轉化后進生-展示頁

2024-11-09 02:46本頁面
  

【正文】 學生的英語水平。而且,后進生的轉化是一項艱巨而又長期的工作。這樣才能使學生進入良好的循環(huán)狀態(tài),從而提升學習成績。因此,教師應讓學生在課堂上實現(xiàn)眼到、耳到、心到、手到和口到。英語課堂是學生學習英語的主要陣地。養(yǎng)成課前預習的習慣可以使聽課更有針對性。此外,教師還應幫助后進生養(yǎng)成良好的學習習慣,如課前預習、課堂上大膽參加實踐活動、課后及時復習鞏固等。所以,教師在教學和輔導中應著重對后進生進行學法上的指導,防止后進生因“不會學”而“不愿學”或“學不好”。(三)加強學法指導,培養(yǎng)后進生良好的學習習慣古人云:“授之以魚,不如授之以漁。因此,要想轉化后進生,教師就應該利用現(xiàn)代化的教學手段,最大限度地為他們創(chuàng)設情境。而且,新課改特別強調(diào)要關注每個學生的情感,激發(fā)他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力,提高人文素養(yǎng),增強實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此,教師在課堂上盡可能多地給后進生創(chuàng)造參與的機會和條件,讓他們體驗到成功,從而提高他們的自信心、自尊心,從而使他們自強、奮進,對英語課產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學中,教師要讓后進生明白“學習是一種勞動,而且是并不輕松的勞動”。后進生更是如此。此外,教師要常與后進生家長保持聯(lián)系,向家長了解孩子在家里的情況,時刻關注孩子的變化,并爭取和家長合作,督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、背課文、默寫等,共同關心孩子的進步,這樣對后進生成績的提高有很大的幫助。對于農(nóng)村初中學生來說,絕大多數(shù)父母平時根本無暇管教他們。二、轉化措施(一)轉化家長態(tài)度眾所周知,學校教育與家庭教育是密不可分的。還有不少后進生不會制定學習計劃,坐等上課,不預習,不復習,上課只聽不記,有問題不問,課后作業(yè)抄襲應付,對批改過的練習或作業(yè)置之不理,就會出現(xiàn)學習越來越差的情況。但是,很多學生不了解這門學科的特點,沒有掌握學習英語的方法,只滿足于聽懂教師講的內(nèi)容,而沒有把主要精力用在實踐學習上,所以就會出現(xiàn)邊學邊忘,越學越困難,最終導致掉隊的情況。這樣的英語學習環(huán)境,也會讓學生失去學習的興趣。另外,農(nóng)村多數(shù)學生的英語學習輔助條件也跟不上。尤其是在小學英語就不好的學生,隨著教學內(nèi)容的增加,知識涉及面的增大,大多存在著詞匯難記、遺忘率高的問題。缺乏興趣,學生就不能自主、創(chuàng)造性地去學習了。再加上部分學生受到不正常的社會現(xiàn)象和不成熟思潮的影響,錯誤地認為學習英語沒有什么用處,學壞學好都一樣,使得他們不努力學習英語。不少家長的英語知識幾乎是一片空白,使得不少學生缺少良好的家庭環(huán)境。對此,我經(jīng)過多年的實踐與探索,在英語教學中就轉化后進生進行了幾點嘗試。而且,英語是一門語言,要真正學好并掌握它并不是一件容易的事情。這些英語后進生大多數(shù)存在學習欲望低、自信心不足、毅力不強、學習方法不當?shù)葐栴}。這些學生被教師稱之為后進生。然后,我從爭取家長的配合、激發(fā)學習英語的興趣、培養(yǎng)學生良好學習習慣和學習方法入手轉化后進生,努力縮小后進生的成績差距。在初中英語教學中,隨著知識容量的加大,知識難度的加深,再加我們農(nóng)村中學生的英語基礎及家長的重視程度遠不及城市,后進生就會更多。第一篇:在農(nóng)村中學英語教學中如何轉化后進生在農(nóng)村中學英語教學中如何轉化后進生摘要:新課改要求我們要重視個性教育。我覺得,這一點對于我們農(nóng)村中學而言特別重要。因此,我對所教學班級后進生的英語學習情況進行了分析,找出了造成后進生學習英語困難的原因。關鍵詞:農(nóng)村 初中 英語 后進生 落后原因 轉化措施在我們的各科教學中,總會遇到一些學習上成績差的學生。在農(nóng)村中學中,學生的英語基礎及家長的重視程度遠不及城市,所以英語這門學科的后進生相對多些。而且,隨著教學內(nèi)容的增加,他們學習的困難會越來越大,從而使得他們失去學習的興趣,產(chǎn)生厭學情緒,甚至放棄學習。所以,要想轉化英語后進生,需要教師努力尋找正確的方法。一、后進生落后的原因(一)家庭因素在農(nóng)村中學,部分家長由于自身因素無法擔負起輔導孩子的責任。還有不少家長對孩子的英語學習不聞不問,任其自然。(二)缺乏學習英語的興趣興趣是最好的老師。初中生學習英語的習慣大多數(shù)是被動的“跟著教師學”。隨著日積月累,他們學習英語就更加困難,進而導致學習成績逐步下降,失去學習信心,形成了自卑心理。他們大多數(shù)人沒有復讀機、磁帶和英語學習碟片,只能依靠早讀課或課堂上教師有限的幾次錄音機播音來模仿學習。(三)學習方法和學習習慣差英語學科與其他學科不同,英語是一門語言,是交際工具,學英語的目的是獲得聽、說、讀、寫英語的能力。此外,后進生沒有良好的學習習慣,缺乏接受信息和理解信息的基本能力,上課聽講如墜于云霧,效果很差。另外,后進生普遍有自卑感,在思想與學習上經(jīng)常處于不穩(wěn)定狀態(tài),他們學英語有很大的盲目性和隨從性,沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣,最終只得放棄對英語的學習。而英語又是一門語言,要進行聽說讀寫四個方面的大量訓練,沒有家長的積極配合,后進生很難完成所要求的學習任務。面對這種情況,教師可以通過開家長會、打電話或邀請家長參與英語課堂觀摩等辦法,與家長進行溝通。(二)幫助學生樹立信心,激發(fā)他們學習英語的興趣農(nóng)村學生膽子比較小,羞于說英語。對此,英語教師應特別注意培養(yǎng)后進生的自信心。此外,教師還要讓后進生明白“學習愿望并不取決于學生的任何天賦才能,而是要在日常勞動中、在克服困難中逐步培養(yǎng)出來的一種品質(zhì)”。新課程理念提倡學生是學習的主體。興趣是獲取成績的催化劑,是克服學習障礙的動力。例如,我經(jīng)常會在教學中設計一些有趣的問題,創(chuàng)設一些有趣的情景,營造良好的學習氛圍,吸引學生,誘使他們投入到整個教學過程中來,增進他們的學習興趣,逐步提高英語學習能力?!闭_的學習方法是成功的重要因素。如在日常教學中,我經(jīng)常把積累下來的學習經(jīng)驗、記憶小竅門、解題技巧以及報刊雜志上的學習英語的好方法等,積極介紹給學生,并幫助他們尋找適合自己的學習方法。課前預習是上好新課、取得有效學習的基礎。教師還可以對后進生進行新課的預習提出明確、具體的要求,然后在課堂上通過提問檢查預習效果。學生只有在課堂上參與的越多,才能學到更多的知識。不僅如此,教師還要抓好后進生的復習工作,如可以通過聽寫、
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