【正文】 這對(duì)后進(jìn)生成績(jī)的提高有很大的作用。大多數(shù)后進(jìn)生往往是“笨鳥怕飛”，甚至于“笨鳥不飛”。這樣后進(jìn)生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，后進(jìn)生之所以落后沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位后進(jìn)生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查短期目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們畢竟是十三，十四歲的孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語或一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教室里受到冷眼，在家里受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。尋找他們身上的”閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，例如有位后進(jìn)生他的英語成績(jī)很差，但在表演上很富有情感，我就幫他提前預(yù)習(xí)新課中的對(duì)話，并上課時(shí)叫他表演，大大的滿足了他的表演天賦，還學(xué)會(huì)了一兩句英語句子，增強(qiáng)了以后他對(duì)外語的信心和興趣。后進(jìn)生同樣也具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。因?yàn)閭€(gè)別輔導(dǎo)是最富有成效的輔導(dǎo)方法，更是師生交流和處理師生關(guān)系的有效途徑。4..幫助后進(jìn)生做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)工作復(fù)習(xí)： 對(duì)于后進(jìn)生來說，只在課堂聽一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要指導(dǎo)督促他們復(fù)習(xí)?；谶@一點(diǎn)，我們要對(duì)后進(jìn)生多進(jìn)行讀寫英語的輔導(dǎo)。這種方法家長(zhǎng)容易接受，回去后對(duì)孩子的教育也會(huì)心平氣和，學(xué)生也消除了顧慮，會(huì)更加尊敬和信賴教師。、家長(zhǎng)互相配合有些教師在對(duì)待后進(jìn)生的問題上缺乏耐心，請(qǐng)家長(zhǎng)來就是告學(xué)生一狀。他們看上去很強(qiáng)悍，跟同學(xué)、老師對(duì)抗，只是為了掩飾他們內(nèi)心的脆弱。第四篇：英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)興趣很濃厚,但是隨著時(shí)間的推移，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性逐漸降低，懶惰的本性逐漸暴露出來；還有部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，感到英語學(xué)習(xí)困難較大，逐漸失去了信心。學(xué)困生的出現(xiàn)是在教學(xué)過程中不可避免的一種現(xiàn)象，教師必須正視這種現(xiàn)象。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)我經(jīng)常是當(dāng)面批改，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，單詞、短語，試讀課文，翻譯等。讓學(xué)困生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)困生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)學(xué)困生回答正確時(shí)。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深。例如：成績(jī)是五十分的學(xué)生可給他定下考取七十分的目標(biāo)；成績(jī)是四十分的學(xué)生可讓他爭(zhēng)取考及格。首先，從名人入手，要求學(xué)困生選一名自己欽佩的名人作為精神上的朋友，通過閱讀其傳記，了解其經(jīng)歷，追步其行蹤，時(shí)刻與他們進(jìn)行精神對(duì)話。（五）幫助學(xué)困生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo) 很多人因?yàn)闆]有給自己定下目標(biāo)，所以他的一生只能過一天算一天，一輩子都不知道自己在做些什么。在班級(jí)創(chuàng)辦英語角，英語口語大賽，英語百詞大賽等活動(dòng)，曾強(qiáng)了班級(jí)的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。英語課堂教學(xué)沒有高高在上的“師道尊嚴(yán)”，代之的是春風(fēng)細(xì)雨般的循循善誘；沒有嚴(yán)厲苛刻的批評(píng)，有的是潤(rùn)物細(xì)無聲。課后我暗自想如果給那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)困生多些展示鍛煉的機(jī)會(huì)，會(huì)給當(dāng)老師的我們和同學(xué)們帶來多少意想不到的驚奇呀。他們扮演醫(yī)生和病人。我在班上開展互幫互促的學(xué)習(xí)合作小組，“一幫一，結(jié)對(duì)子”讓成績(jī)好的學(xué)生明白“一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園”的道理，請(qǐng)學(xué)困生虛心向組內(nèi)成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教。（三）理解、尊重、寬容，善待學(xué)困生英語作為交際工具，要求學(xué)生大量練習(xí)，記背運(yùn)用。有部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ピ蛉绺改鸽x異而性格內(nèi)向，孤僻，并伴有自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后。孟子說過：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（二）對(duì)癥下藥，開發(fā)非智力因素“把好脈，找出病因，對(duì)癥下藥”。因此，教師的首要任務(wù)是尊重學(xué)困生的人格，理解學(xué)困生的心態(tài)。二、在英語的教學(xué)過程中，教師要積極有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生：（一）掌握學(xué)困生心理，建立良好的師生感情。(2)意志薄弱，不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)意志，是自覺地達(dá)到目的的行為心理過程。而有些智力稍差，但有較強(qiáng)的進(jìn)取心和堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績(jī)也能達(dá)中等，甚至可達(dá)上游水平。只需把助動(dòng)詞改為過去式就行了。有時(shí)他們盲目追求記憶英語單詞及所學(xué)內(nèi)容的速度，造成他們欲速而不達(dá)的后果，從而對(duì)英語產(chǎn)生望而生畏的情緒。(3)習(xí)慣機(jī)械記憶，忽視意義記憶“所謂機(jī)械記憶，就是不理解事物的意義而進(jìn)行的反復(fù)感知，又稱強(qiáng)記。(2)缺乏有意注意力的穩(wěn)定性注意是心靈的開關(guān)。例如，教師與一學(xué)生演示了這樣一則對(duì)話： A：Can I help you？B：I want some ：How many do you want?B：I want two : How much are they?B: They’re eight ：OK，Here you ：Thank you very ，多數(shù)同學(xué)有著強(qiáng)烈的創(chuàng)造更新穎內(nèi)容的欲望。而學(xué)困生往往不具備這種習(xí)慣。第三篇：英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)出現(xiàn)許多學(xué)困生。三、特別關(guān)注，調(diào)動(dòng)情感的力量。一、把后進(jìn)生平均分到各個(gè)小組中，在學(xué)習(xí)小組中，要求小組長(zhǎng)對(duì)后進(jìn)生特別關(guān)心和耐心。另外可以驗(yàn)收后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果，由尖子生當(dāng)驗(yàn)收員，只憑課本，讓接受驗(yàn)收的后進(jìn)生把兩周所教的單詞逐一朗讀，逐一聽寫，錯(cuò)一個(gè)就在課本上那個(gè)單詞旁邊做上記號(hào)。對(duì)那些沒有耐心學(xué)習(xí)、不聽從安排的后進(jìn)生由老師親自輔導(dǎo)。做好前提工作后，還要跟學(xué)生講明學(xué)習(xí)小組的好處和重要性，讓學(xué)生也積極配合，并形成以小組為核心，服從小組長(zhǎng)的觀念意識(shí)。我將此歸納為兩點(diǎn)：小組合作學(xué)習(xí)和關(guān)注后進(jìn)生。三． 學(xué)生對(duì)學(xué)英語的興趣不濃，學(xué)好英語的信心不大。我們只有找出他們落后的原因，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，使他們擁有合適的學(xué)習(xí)方法，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。不僅如此，教師還要抓好后進(jìn)生的復(fù)習(xí)工作，如可以通過聽寫、背誦、練習(xí)等方式來檢查他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并且及時(shí)處理他們存在的問題，爭(zhēng)取做到當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天掌握。教師還可以對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行新課的預(yù)習(xí)提出明確、具體的要求，