【正文】 第一篇：在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生摘要：新課改要求我們要重視個(gè)性教育。我覺得，這一點(diǎn)對于我們農(nóng)村中學(xué)而言特別重要。在初中英語教學(xué)中，隨著知識容量的加大，知識難度的加深，再加我們農(nóng)村中學(xué)生的英語基礎(chǔ)及家長的重視程度遠(yuǎn)不及城市，后進(jìn)生就會更多。因此，我對所教學(xué)班級后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了分析，找出了造成后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語困難的原因。然后，我從爭取家長的配合、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法入手轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，努力縮小后進(jìn)生的成績差距。關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中 英語 后進(jìn)生 落后原因 轉(zhuǎn)化措施在我們的各科教學(xué)中，總會遇到一些學(xué)習(xí)上成績差的學(xué)生。這些學(xué)生被教師稱之為后進(jìn)生。在農(nóng)村中學(xué)中，學(xué)生的英語基礎(chǔ)及家長的重視程度遠(yuǎn)不及城市，所以英語這門學(xué)科的后進(jìn)生相對多些。這些英語后進(jìn)生大多數(shù)存在學(xué)習(xí)欲望低、自信心不足、毅力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐栴}。而且，隨著教學(xué)內(nèi)容的增加，他們學(xué)習(xí)的困難會越來越大，從而使得他們失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)。而且，英語是一門語言，要真正學(xué)好并掌握它并不是一件容易的事情。所以，要想轉(zhuǎn)化英語后進(jìn)生，需要教師努力尋找正確的方法。對此，我經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索，在英語教學(xué)中就轉(zhuǎn)化后進(jìn)生進(jìn)行了幾點(diǎn)嘗試。一、后進(jìn)生落后的原因（一）家庭因素在農(nóng)村中學(xué)，部分家長由于自身因素?zé)o法擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)孩子的責(zé)任。不少家長的英語知識幾乎是一片空白，使得不少學(xué)生缺少良好的家庭環(huán)境。還有不少家長對孩子的英語學(xué)習(xí)不聞不問，任其自然。再加上部分學(xué)生受到不正常的社會現(xiàn)象和不成熟思潮的影響，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有什么用處，學(xué)壞學(xué)好都一樣，使得他們不努力學(xué)習(xí)英語。（二）缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生就不能自主、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)了。初中生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣大多數(shù)是被動的“跟著教師學(xué)”。尤其是在小學(xué)英語就不好的學(xué)生，隨著教學(xué)內(nèi)容的增加，知識涉及面的增大，大多存在著詞匯難記、遺忘率高的問題。隨著日積月累，他們學(xué)習(xí)英語就更加困難，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績逐步下降，失去學(xué)習(xí)信心，形成了自卑心理。另外，農(nóng)村多數(shù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)輔助條件也跟不上。他們大多數(shù)人沒有復(fù)讀機(jī)、磁帶和英語學(xué)習(xí)碟片，只能依靠早讀課或課堂上教師有限的幾次錄音機(jī)播音來模仿學(xué)習(xí)。這樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，也會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。（三）學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣差英語學(xué)科與其他學(xué)科不同，英語是一門語言，是交際工具，學(xué)英語的目的是獲得聽、說、讀、寫英語的能力。但是，很多學(xué)生不了解這門學(xué)科的特點(diǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)英語的方法，只滿足于聽懂教師講的內(nèi)容，而沒有把主要精力用在實(shí)踐學(xué)習(xí)上，所以就會出現(xiàn)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)的情況。此外，后進(jìn)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏接受信息和理解信息的基本能力，上課聽講如墜于云霧，效果很差。還有不少后進(jìn)生不會制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，坐等上課，不預(yù)習(xí)，不復(fù)習(xí)，上課只聽不記，有問題不問，課后作業(yè)抄襲應(yīng)付，對批改過的練習(xí)或作業(yè)置之不理，就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)越來越差的情況。另外，后進(jìn)生普遍有自卑感，在思想與學(xué)習(xí)上經(jīng)常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，他們學(xué)英語有很大的盲目性和隨從性，沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣，最終只得放棄對英語的學(xué)習(xí)。二、轉(zhuǎn)化措施（一）轉(zhuǎn)化家長態(tài)度眾所周知，學(xué)校教育與家庭教育是密不可分的。而英語又是一門語言，要進(jìn)行聽說讀寫四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，后進(jìn)生很難完成所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于農(nóng)村初中學(xué)生來說，絕大多數(shù)父母平時(shí)根本無暇管教他們。面對這種情況，教師可以通過開家長會、打電話或邀請家長參與英語課堂觀摩等辦法，與家長進(jìn)行溝通。此外，教師要常與后進(jìn)生家長保持聯(lián)系，向家長了解孩子在家里的情況，時(shí)刻關(guān)注孩子的變化，并爭取和家長合作，督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、背課文、默寫等，共同關(guān)心孩子的進(jìn)步，這樣對后進(jìn)生成績的提高有很大的幫助。（二）幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣農(nóng)村學(xué)生膽子比較小，羞于說英語。后進(jìn)生更是如此。對此，英語教師應(yīng)特別注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。在教學(xué)中，教師要讓后進(jìn)生明白“學(xué)習(xí)是一種勞動，而且是并不輕松的勞動”。此外，教師還要讓后進(jìn)生明白“學(xué)習(xí)愿望并不取決于學(xué)生的任何天賦才能，而是要在日常勞動中、在克服困難中逐步培養(yǎng)出來的一種品質(zhì)”。因此，教師在課堂上盡可能多地給后進(jìn)生創(chuàng)造參與的機(jī)會和條件，讓他們體驗(yàn)到成功，從而提高他們的自信心、自尊心，從而使他們自強(qiáng)、奮進(jìn)，對英語課產(chǎn)生濃厚的興趣。新課程理念提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。而且，新課改特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。興趣是獲取成績的催化劑，是克服學(xué)習(xí)障礙的動力。因此，要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教師就應(yīng)該利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，最大限度地為他們創(chuàng)設(shè)情境。例如，我經(jīng)常會在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些有趣的問題，創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生，誘使他們投入到整個(gè)教學(xué)過程中來，增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高英語學(xué)習(xí)能力。（三）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！闭_的學(xué)習(xí)方法是成功的重要因素。所以，教師在教學(xué)和輔導(dǎo)中應(yīng)著重對后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)，防止后進(jìn)生因“不會學(xué)”而“不愿學(xué)”或“學(xué)不好”。如在日常教學(xué)中，我經(jīng)常把積累下來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、記憶小竅門、解題技巧以及報(bào)刊雜志上的學(xué)習(xí)英語的好方法等，積極介紹給學(xué)生，并幫助他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。此外，教師還應(yīng)幫助后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課堂上大膽參加實(shí)踐活動、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。課前預(yù)習(xí)是上好新課、取得有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣可以使聽課更有針對性。教師還可以對后進(jìn)生進(jìn)行新課的預(yù)習(xí)提出明確、具體的要求，然后在課堂上通過提問檢查預(yù)習(xí)效果。英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要陣地。學(xué)生只有在課堂上參與的越多，才能學(xué)到更多的知識。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)眼到、耳到、心到、手到和口到。不僅如此，教師還要抓好后進(jìn)生的復(fù)習(xí)工作，如可以通過聽寫、背誦、練習(xí)等方式來檢查他們對所學(xué)知識的掌握情況，并且及時(shí)處理他們存在的問題，爭取做到當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天掌握。這樣才能使學(xué)