在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生-資料下載頁
2024-11-09 02:46本頁面
【正文】 個別輔導(dǎo)是最富有成效的輔導(dǎo)方法，更是師生交流和處理師生關(guān)系的有效途徑。第五篇：淺談英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生淺談英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生淺談英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 太平中學(xué) 董斌在教學(xué)過程中，每屆都碰到了一定數(shù)量的外語學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是每個教師必須人證對待和認(rèn)真研究的問題，下面我就講一講我的一些淺見。，外語已學(xué)四年，在幾次考試（包括小升初）中連糟失敗，他們對外語已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔的想法。我便主動接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑縮短師生，學(xué)生與英語之間的距離，對他們進(jìn)行外語學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)外語的狀況，找出成績落后的原因。后進(jìn)生同樣也具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績落后，作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異或單親的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，物品主動找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心，多次找他們呢的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生又是多么重要等，并以一些社會實(shí)踐例子來加以證明，盡量爭取家長的主動配合。在學(xué)習(xí)上不但輔導(dǎo)外語，還進(jìn)行思想教育，我還注意了解每位后進(jìn)生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，了解他們特長，愛好。尋找他們身上的”閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，例如有位后進(jìn)生他的英語成績很差，但在表演上很富有情感，我就幫他提前預(yù)習(xí)新課中的對話，并上課時叫他表演，大大的滿足了他的表演天賦，還學(xué)會了一兩句英語句子，增強(qiáng)了以后他對外語的信心和興趣。，尊重，寬容，善待后進(jìn)生英語教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度，學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒，不急噪，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌想家長及班主任告狀。這些后進(jìn)生在班級中常被尖子生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在教室里受到冷眼，在家里受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，有厭學(xué)情緒。對于自信心不強(qiáng)的學(xué)生我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。?dāng)我看見他們抄其他同學(xué)的作業(yè)時，我不但不責(zé)備，還主動將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄，二讀，三背”，第二天上課，有意識的叫后進(jìn)生站起來口頭做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果，每次的單元測驗(yàn)，我將成績有進(jìn)步的后進(jìn)生名字提出來及時表揚(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅，有些后進(jìn)生的頭腦反應(yīng)的慢點(diǎn)，有時一個簡單的時態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍，有時設(shè)法編成公式和通俗易懂的語言直到他們聽懂理解為止，事實(shí)證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。他們畢竟是十三，十四歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語或一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。一個教學(xué)班上約有三分之一的差生，我從音標(biāo)入手，科學(xué)也系統(tǒng)地教學(xué)，使班上絕大部分的學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)外語的軌道，班級的學(xué)外語氣氛濃，外語成績好，這對那一部分差生也是一種很大的教學(xué)力量。在這樣的環(huán)境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力。別人的外語都能學(xué)得好，為什么我不能？在強(qiáng)烈的學(xué)外語氣憤感染下，他不好意思不學(xué)好也只能學(xué)好外語。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，后進(jìn)生之所以落后沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位后進(jìn)生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查短期目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。總之，教師掌握后進(jìn)生的心理，真誠的愛喚起學(xué)生的共鳴，達(dá)到他們自己積極學(xué)習(xí)的的、目的。二、根據(jù)英語特點(diǎn)，采取科學(xué)方法：英語是一門交際工具，是一門實(shí)踐技用很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要的大量地反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運(yùn)用。這就是英語的特點(diǎn)，而大多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)不主動，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深。他們會認(rèn)為整天嘰里呱啦的讀啊，記啊，太沒有意思，面對一個教學(xué)班三分之一的后進(jìn)生，我采取了以下的方法。，不應(yīng)到教學(xué)中的難點(diǎn)，我將教材化難為易，化多為少，精選多練，有時我就用幾句幽默的言語藍(lán)渲染課堂氣氛，重新喚起他們的注意，盡量用較短的時間達(dá)到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍，后進(jìn)生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)后進(jìn)生回答正確時。我總是微帶笑容地說：“very good”。這樣后進(jìn)生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，為了延長差生上課專注的時間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點(diǎn)英語歌曲，講些有趣的英語小故事等，課堂上將尖子生和后進(jìn)生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓差生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)?！氨盔B先飛”。大多數(shù)后進(jìn)生往往是“笨鳥怕飛”，甚至于“笨鳥不飛”。教師就只好常帶者他們先飛，我利用課余幫助后進(jìn)生預(yù)習(xí)新課。幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文等。和后進(jìn)生一起預(yù)習(xí)實(shí)際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，“教是為了不教”，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。對后進(jìn)生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，后進(jìn)生要到我面前來朗讀背誦昨天學(xué)過的句型課文，一單元結(jié)束后及時檢查及時反饋，叮囑后進(jìn)生千萬不要把問題留到下單元。，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，后進(jìn)生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長會和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，背書，默詞組等。這對后進(jìn)生成績的提高有很大的作用。：首先要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀，然后選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強(qiáng)有有趣的文章，教會他們查字典，當(dāng)后進(jìn)生用自己所學(xué)的英語知識看懂一兩遍文章時，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點(diǎn)滴微小的成功會促使他們繼續(xù)去閱讀，一篇篇閱讀增強(qiáng)了他們學(xué)外語的興趣，擴(kuò)大了外語的接觸面，提高了單詞的復(fù)效率，奠定了較好的外語基礎(chǔ)
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