【正文】 然后在課堂上通過(guò)提問(wèn)檢查預(yù)習(xí)效果。如在日常教學(xué)中，我經(jīng)常把積累下來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、記憶小竅門(mén)、解題技巧以及報(bào)刊雜志上的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法等，積極介紹給學(xué)生，并幫助他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如，我經(jīng)常會(huì)在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生，誘使他們投入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。新課程理念提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。對(duì)此，英語(yǔ)教師應(yīng)特別注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。面對(duì)這種情況，教師可以通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、打電話或邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與英語(yǔ)課堂觀摩等辦法，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。另外，后進(jìn)生普遍有自卑感，在思想與學(xué)習(xí)上經(jīng)常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，他們學(xué)英語(yǔ)有很大的盲目性和隨從性，沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的勇氣，最終只得放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。（三）學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣差英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科不同，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是交際工具，學(xué)英語(yǔ)的目的是獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的能力。隨著日積月累，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)就更加困難，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降，失去學(xué)習(xí)信心，形成了自卑心理。（二）缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣興趣是最好的老師。一、后進(jìn)生落后的原因（一）家庭因素在農(nóng)村中學(xué)，部分家長(zhǎng)由于自身因素?zé)o法擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)孩子的責(zé)任。而且，隨著教學(xué)內(nèi)容的增加，他們學(xué)習(xí)的困難會(huì)越來(lái)越大，從而使得他們失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中 英語(yǔ) 后進(jìn)生 落后原因 轉(zhuǎn)化措施在我們的各科教學(xué)中，總會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)上成績(jī)差的學(xué)生。我覺(jué)得，這一點(diǎn)對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)而言特別重要。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，隨著知識(shí)容量的加大，知識(shí)難度的加深，再加我們農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)及家長(zhǎng)的重視程度遠(yuǎn)不及城市，后進(jìn)生就會(huì)更多。這些學(xué)生被教師稱(chēng)之為后進(jìn)生。而且，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，要真正學(xué)好并掌握它并不是一件容易的事情。不少家長(zhǎng)的英語(yǔ)知識(shí)幾乎是一片空白，使得不少學(xué)生缺少良好的家庭環(huán)境。缺乏興趣，學(xué)生就不能自主、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)了。另外，農(nóng)村多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔助條件也跟不上。但是，很多學(xué)生不了解這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，只滿足于聽(tīng)懂教師講的內(nèi)容，而沒(méi)有把主要精力用在實(shí)踐學(xué)習(xí)上，所以就會(huì)出現(xiàn)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)的情況。二、轉(zhuǎn)化措施（一）轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)態(tài)度眾所周知，學(xué)校教育與家庭教育是密不可分的。此外，教師要常與后進(jìn)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，向家長(zhǎng)了解孩子在家里的情況，時(shí)刻關(guān)注孩子的變化，并爭(zhēng)取和家長(zhǎng)合作，督促孩子做作業(yè)、聽(tīng)磁帶、背課文、默寫(xiě)等，共同關(guān)心孩子的進(jìn)步，這樣對(duì)后進(jìn)生成績(jī)的提高有很大的幫助。在教學(xué)中，教師要讓后進(jìn)生明白“學(xué)習(xí)是一種勞動(dòng)，而且是并不輕松的勞動(dòng)”。而且，新課改特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（三）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。此外，教師還應(yīng)幫助后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課堂上大膽參加實(shí)踐活動(dòng)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要陣地。這樣才能使學(xué)生進(jìn)入良好的循環(huán)狀態(tài)，從而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，搞好素質(zhì)教育，每個(gè)教師都應(yīng)在教學(xué)中大膽探索，積極實(shí)踐，尋找轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。四． 學(xué)生的知識(shí)面較窄，運(yùn)用其他工具學(xué)英語(yǔ)的手段很少。小組合作學(xué)習(xí)由于后進(jìn)生的人數(shù)較多，老師一個(gè)人是無(wú)法兼顧的，這就需要找?guī)讉€(gè)好助手，而成績(jī)好的學(xué)生就是一幫好助手。然后培訓(xùn)小組長(zhǎng)的能力，包括 管理能力和知識(shí)講授能力，同時(shí)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，包括課堂和課后的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，每天都給各小組評(píng)分和獎(jiǎng)勵(lì)加分，一個(gè)階段后給予優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。此外，每?jī)芍苓M(jìn)行的檢測(cè)制度也不可或缺。小組合作學(xué)習(xí)要成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要得到班主任的配合和最好能在整個(gè)級(jí)都形成一種風(fēng)氣，使學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)，這樣后進(jìn)生就會(huì)越來(lái)越少了。對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化得好、進(jìn)步快的小組給予表?yè)P(yáng)。課上老師提問(wèn)最多的是這些學(xué)生，扮演最多的是這些學(xué)生，釋疑、點(diǎn)撥最多的是這些學(xué)生，課后談心交流最多的還是這些學(xué)生。造成的原因有很多，教師應(yīng)該關(guān)注這些學(xué)困生，幫助他們，分析原因，找出方法，用正確的態(tài)度對(duì)待工作，用愛(ài)心擁抱學(xué)生，孩子們的笑容將會(huì)是燦爛而美麗的。他們從不在所學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或分析、解決問(wèn)題。他們會(huì)把Can I help you？改為What can I do for you？want改為would like。善于集中自己注意力的人，就等于打開(kāi)了智慧的窗戶(hù)。而意義記憶則是在對(duì)事物的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的記憶。例如：當(dāng)我們學(xué)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)及現(xiàn)在完成時(shí)的謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)（be +doing，Shall / will +V。但對(duì)那些缺乏聯(lián)想與類(lèi)比的學(xué)困生很難完成，他們只能一個(gè)個(gè)地去死記硬背，還容易混淆知識(shí)點(diǎn)，而且學(xué)習(xí)效果差。(1)對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)不明確大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)不明確。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生一般都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，他們能夠克服困難，戰(zhàn)勝自我，從而達(dá)到目的。多與學(xué)生接觸，進(jìn)行感情交流。甚至要有所偏愛(ài)，讓其體驗(yàn)到老師的一片愛(ài)心和殷切期望，變得“親其師而信其道”。學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。學(xué)生對(duì)教師的尊重信任源自教師對(duì)學(xué)生的尊重與信任。我主動(dòng)找他們談心，在生活上給予關(guān)心，給他們以寬容的態(tài)度，平等地與其交流，做好與家長(zhǎng)的溝通，動(dòng)員家長(zhǎng)主動(dòng)過(guò)問(wèn)，關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)情況。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，大多數(shù)學(xué)困生怕吃苦，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，產(chǎn)生厭學(xué)畏難情緒。在執(zhí)教What’ the matter?”單元時(shí)，我為孩子們創(chuàng)設(shè)門(mén)診一角落。會(huì)話示范表演后，一些學(xué)生已躍躍欲試。學(xué)困生在老師和同學(xué)們友愛(ài)營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改善，讓他們感到自己也是課堂的主人，也有屬于自己的一片天空，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)體合作精神與意識(shí)。英語(yǔ)課堂教學(xué)因?yàn)橛辛藥熒g平等的對(duì)話，情感真實(shí)的交流，人文色彩的注入而顯得更加鮮活、生動(dòng)起來(lái)。班級(jí)的學(xué)外語(yǔ)氣氛濃，外語(yǔ)成績(jī)好，這對(duì)那一部分學(xué)困生也是一種很大的教育力量。人都有惰性，有目標(biāo)就會(huì)克服困難。在意志消沉?xí)r，在學(xué)習(xí)或生活中遭遇