【正文】 然后在課堂上通過提問檢查預(yù)習(xí)效果。如在日常教學(xué)中，我經(jīng)常把積累下來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、記憶小竅門、解題技巧以及報刊雜志上的學(xué)習(xí)英語的好方法等，積極介紹給學(xué)生，并幫助他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如，我經(jīng)常會在教學(xué)中設(shè)計一些有趣的問題，創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生，誘使他們投入到整個教學(xué)過程中來，增進他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高英語學(xué)習(xí)能力。新課程理念提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。對此，英語教師應(yīng)特別注意培養(yǎng)后進生的自信心。面對這種情況，教師可以通過開家長會、打電話或邀請家長參與英語課堂觀摩等辦法，與家長進行溝通。另外，后進生普遍有自卑感，在思想與學(xué)習(xí)上經(jīng)常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，他們學(xué)英語有很大的盲目性和隨從性，沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣，最終只得放棄對英語的學(xué)習(xí)。（三）學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣差英語學(xué)科與其他學(xué)科不同，英語是一門語言，是交際工具，學(xué)英語的目的是獲得聽、說、讀、寫英語的能力。隨著日積月累，他們學(xué)習(xí)英語就更加困難，進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績逐步下降，失去學(xué)習(xí)信心，形成了自卑心理。（二）缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣興趣是最好的老師。一、后進生落后的原因（一）家庭因素在農(nóng)村中學(xué)，部分家長由于自身因素?zé)o法擔(dān)負起輔導(dǎo)孩子的責(zé)任。而且，隨著教學(xué)內(nèi)容的增加，他們學(xué)習(xí)的困難會越來越大，從而使得他們失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中 英語 后進生 落后原因 轉(zhuǎn)化措施在我們的各科教學(xué)中，總會遇到一些學(xué)習(xí)上成績差的學(xué)生。我覺得，這一點對于我們農(nóng)村中學(xué)而言特別重要。在初中英語教學(xué)中，隨著知識容量的加大，知識難度的加深，再加我們農(nóng)村中學(xué)生的英語基礎(chǔ)及家長的重視程度遠不及城市，后進生就會更多。這些學(xué)生被教師稱之為后進生。而且，英語是一門語言，要真正學(xué)好并掌握它并不是一件容易的事情。不少家長的英語知識幾乎是一片空白，使得不少學(xué)生缺少良好的家庭環(huán)境。缺乏興趣，學(xué)生就不能自主、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)了。另外，農(nóng)村多數(shù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)輔助條件也跟不上。但是，很多學(xué)生不了解這門學(xué)科的特點，沒有掌握學(xué)習(xí)英語的方法，只滿足于聽懂教師講的內(nèi)容，而沒有把主要精力用在實踐學(xué)習(xí)上，所以就會出現(xiàn)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊的情況。二、轉(zhuǎn)化措施（一）轉(zhuǎn)化家長態(tài)度眾所周知，學(xué)校教育與家庭教育是密不可分的。此外，教師要常與后進生家長保持聯(lián)系，向家長了解孩子在家里的情況，時刻關(guān)注孩子的變化，并爭取和家長合作，督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、背課文、默寫等，共同關(guān)心孩子的進步，這樣對后進生成績的提高有很大的幫助。在教學(xué)中，教師要讓后進生明白“學(xué)習(xí)是一種勞動，而且是并不輕松的勞動”。而且，新課改特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（三）加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣古人云：“授之以魚，不如授之以漁。此外，教師還應(yīng)幫助后進生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課堂上大膽參加實踐活動、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要陣地。這樣才能使學(xué)生進入良好的循環(huán)狀態(tài)，從而提升學(xué)習(xí)成績。為了提高教學(xué)質(zhì)量，搞好素質(zhì)教育，每個教師都應(yīng)在教學(xué)中大膽探索，積極實踐，尋找轉(zhuǎn)化后進生的有效途徑，從而有效提高學(xué)生的英語水平。四． 學(xué)生的知識面較窄，運用其他工具學(xué)英語的手段很少。小組合作學(xué)習(xí)由于后進生的人數(shù)較多，老師一個人是無法兼顧的，這就需要找?guī)讉€好助手，而成績好的學(xué)生就是一幫好助手。然后培訓(xùn)小組長的能力，包括 管理能力和知識講授能力，同時開展小組學(xué)習(xí)競爭，包括課堂和課后的學(xué)習(xí)競爭，每天都給各小組評分和獎勵加分，一個階段后給予優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組予物質(zhì)獎勵，激發(fā)他們的上進心。此外，每兩周進行的檢測制度也不可或缺。小組合作學(xué)習(xí)要成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要得到班主任的配合和最好能在整個級都形成一種風(fēng)氣，使學(xué)生學(xué)習(xí)自覺主動，這樣后進生就會越來越少了。對后進生轉(zhuǎn)化得好、進步快的小組給予表揚。課上老師提問最多的是這些學(xué)生，扮演最多的是這些學(xué)生，釋疑、點撥最多的是這些學(xué)生，課后談心交流最多的還是這些學(xué)生。造成的原因有很多，教師應(yīng)該關(guān)注這些學(xué)困生，幫助他們，分析原因，找出方法，用正確的態(tài)度對待工作，用愛心擁抱學(xué)生，孩子們的笑容將會是燦爛而美麗的。他們從不在所學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問題或分析、解決問題。他們會把Can I help you？改為What can I do for you？want改為would like。善于集中自己注意力的人，就等于打開了智慧的窗戶。而意義記憶則是在對事物的理解基礎(chǔ)上進行的記憶。例如：當(dāng)我們學(xué)了現(xiàn)在進行時，一般將來時及現(xiàn)在完成時的謂語結(jié)構(gòu)（be +doing，Shall / will +V。但對那些缺乏聯(lián)想與類比的學(xué)困生很難完成，他們只能一個個地去死記硬背，還容易混淆知識點，而且學(xué)習(xí)效果差。(1)對學(xué)習(xí)外語的動機不明確大多數(shù)英語學(xué)習(xí)學(xué)困生對學(xué)習(xí)外語的動機不明確。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生一般都具有堅強的意志，他們能夠克服困難，戰(zhàn)勝自我，從而達到目的。多與學(xué)生接觸，進行感情交流。甚至要有所偏愛，讓其體驗到老師的一片愛心和殷切期望，變得“親其師而信其道”。學(xué)困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。學(xué)生對教師的尊重信任源自教師對學(xué)生的尊重與信任。我主動找他們談心，在生活上給予關(guān)心，給他們以寬容的態(tài)度，平等地與其交流，做好與家長的溝通，動員家長主動過問，關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)情況。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，大多數(shù)學(xué)困生怕吃苦，學(xué)習(xí)不主動，產(chǎn)生厭學(xué)畏難情緒。在執(zhí)教What’ the matter?”單元時，我為孩子們創(chuàng)設(shè)門診一角落。會話示范表演后，一些學(xué)生已躍躍欲試。學(xué)困生在老師和同學(xué)們友愛營造的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改善，讓他們感到自己也是課堂的主人，也有屬于自己的一片天空，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的團體合作精神與意識。英語課堂教學(xué)因為有了師生間平等的對話，情感真實的交流，人文色彩的注入而顯得更加鮮活、生動起來。班級的學(xué)外語氣氛濃，外語成績好，這對那一部分學(xué)困生也是一種很大的教育力量。人都有惰性，有目標(biāo)就會克服困難。在意志消沉?xí)r，在學(xué)習(xí)或生活中遭遇