【正文】 多學(xué)困生。對(duì)于補(bǔ)習(xí)，我認(rèn)為個(gè)別輔導(dǎo)比較好。對(duì)他們的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行檢查，有針對(duì)性地補(bǔ)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的單詞讓他們多默寫(xiě)，為避免他們產(chǎn)生厭煩情緒，我還用了其他一些方法幫他們記憶和學(xué)習(xí)運(yùn)用單詞，如單詞競(jìng)猜、單詞字母補(bǔ)充、補(bǔ)充單詞使句子完整等。在早讀課上，我經(jīng)常是分小組來(lái)讀，每一小組有優(yōu)生也有后進(jìn)生，讓優(yōu)生帶著差生讀，多讀幾遍后，后進(jìn)生不公學(xué)會(huì)了不認(rèn)識(shí)的單詞，還能流利地把句子讀出來(lái)，這樣既增加了他們的詞匯量，還提高了閱讀能力。而不會(huì)讀和寫(xiě)就不能順利地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。、寫(xiě)英語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)都能訓(xùn)練地讀、寫(xiě)英語(yǔ)。因此，教師請(qǐng)家長(zhǎng)一定要謹(jǐn)慎，不僅要說(shuō)明情況，更重要的是要和家長(zhǎng)共同商討一個(gè)教育后進(jìn)生的對(duì)策來(lái)，要以說(shuō)教為主，告誡家長(zhǎng)對(duì)孩子要少動(dòng)粗，要耐心教育，多督促。家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)很氣憤，回去后就是把孩子粗暴地打一頓。找到原因后，我們?cè)賹?duì)癥下藥、因材施教。所以對(duì)待后進(jìn)生一定要堅(jiān)持多鼓勵(lì)少批評(píng)，而要找出他們差的真實(shí)原因。，多鼓勵(lì)少批評(píng)每個(gè)后進(jìn)生的心理都比較自卑，他們的心靈很脆弱，如果對(duì)他們只是批評(píng)，只會(huì)讓他們更加自卑和脆弱，更糟糕的是一味的批評(píng)還會(huì)增加他們的逆反心理。那么該如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)英語(yǔ)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。嚴(yán)格要求，有針對(duì)性地布置作業(yè)和查漏補(bǔ)缺對(duì)后進(jìn)生既要滿腔熱情，又要有嚴(yán)格要求，對(duì)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣要堅(jiān)決糾正，另外在作業(yè)上要有針對(duì)性。督促后進(jìn)生課后復(fù)習(xí)對(duì)后進(jìn)生所有的作業(yè)都是面批，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。一學(xué)期下來(lái)，參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，為了延長(zhǎng)后進(jìn)生上課專(zhuān)注的時(shí)間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點(diǎn)歌曲聽(tīng)聽(tīng)錄音，講些有趣的小故事等。給后進(jìn)生指出切實(shí)可行的目標(biāo)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)困難，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是主要原因，我在對(duì)每位后進(jìn)生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師在任何時(shí)候都要控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊的語(yǔ)言，切忌向家長(zhǎng)和班主任告狀，當(dāng)我看見(jiàn)后進(jìn)生抄其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，我不擔(dān)不責(zé)備他們，還主動(dòng)將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識(shí)地叫后進(jìn)生站起來(lái)口頭做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果。有位后進(jìn)生的英語(yǔ)讀得較好聽(tīng)，我就事先幫助他預(yù)習(xí)新課的單詞，一遍遍地跟著我學(xué)會(huì)，早自習(xí)讓他帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，大大滿足了他的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，在上學(xué)期期末考試中首先獲得及格。對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心、自尊心、渴望進(jìn)步，但他們由于各種因素造成了成績(jī)差，于是，我對(duì)學(xué)生的具體情況作具體分析，各個(gè)突破。其次，我常注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的積極因素，鼓勵(lì)他們積極向上，對(duì)待他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，都能及時(shí)給予充分的肯定。一、從“情”字入手首先，從感情上接近后進(jìn)生，消除他們的隔閡，以誠(chéng)心對(duì)待他們，取得他們的信任，有了這種信任感，轉(zhuǎn)化工作就好進(jìn)行了。第一篇：淺談小班英語(yǔ)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生淺談小班英語(yǔ)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生白駒二中 紀(jì)亞芹在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)碰到一些在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難學(xué)生，這些后進(jìn)生，嚴(yán)重困擾著基礎(chǔ)教育的發(fā)展，因此，幫助這些后進(jìn)生是我們向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過(guò)程中的重要問(wèn)題，也是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問(wèn)題。那么，怎樣才能做好這些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？淺談自己的幾點(diǎn)體會(huì)。比如，我所任教的一（3）班，有個(gè)學(xué)生叫肖瑋青，他性格內(nèi)向，在課堂上從不舉手發(fā)言，課后也很少與其他同學(xué)交流，我多次找其談心，幫助他打開(kāi)封閉的心靈，一學(xué)期下來(lái)，有明顯的好轉(zhuǎn)。二、掌握后進(jìn)生心理，建立和諧的師生感情后進(jìn)生進(jìn)入中學(xué)時(shí)，外語(yǔ)已學(xué)了四年，在多次考試中連遭失敗，使他們對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心，產(chǎn)生 “破罐子破摔”的想法，因此，我便主動(dòng)接近他們，用積極的態(tài)度、真誠(chéng)的微笑去縮短我們之間的距離，對(duì)他們進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的狀況，找出成績(jī)差的原因。有些家長(zhǎng)是個(gè)體戶，無(wú)暇管教孩子，我經(jīng)常與他們的父母聯(lián)系、交談，指出孩子的未來(lái)也是他們的希望，而初中階段對(duì)人的一生又是多么重要等等，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合。理解、尊重、寬容、善待后進(jìn)生英語(yǔ)教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等。借助集體的力量感染后進(jìn)生我從音標(biāo)入手，科學(xué)而系統(tǒng)地教學(xué)，使班上絕大部分的學(xué)生走上正確的軌道，班級(jí)學(xué)外語(yǔ)氣氛濃，外語(yǔ)成績(jī)好，對(duì)那一部分后進(jìn)生也是一種很大的教育力量，在這樣的環(huán)境中，他們常常會(huì)不知不覺(jué)地感受到集體的壓力，在強(qiáng)烈的學(xué)外語(yǔ)氣氛感染下，他不好意思不學(xué)好外語(yǔ)。三、根據(jù)英語(yǔ)特點(diǎn)，采取科學(xué)方法活躍課堂氣氛，激起后進(jìn)生的興趣后進(jìn)生上課時(shí)注意力往往不夠集中，我將教材化難為易、化多為少、精講多練，后進(jìn)生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們，叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子，朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，這樣后進(jìn)生開(kāi)口的習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成。幫助后進(jìn)生做好預(yù)習(xí)工作“笨鳥(niǎo)先飛”大多數(shù)后進(jìn)生往往是“笨鳥(niǎo)后飛”，甚至于“笨鳥(niǎo)不飛”教師只好常帶著他們做到“笨鳥(niǎo)先飛”，我利用輔導(dǎo)課幫助他們預(yù)習(xí)新課，實(shí)際上是教給他們學(xué)英語(yǔ)的正確方法。爭(zhēng)取后進(jìn)生家長(zhǎng)的配合利用家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)來(lái)訪與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做作業(yè)、背書(shū)、默詞等，這對(duì)后進(jìn)生成績(jī)的提高有很大的作用。為了讓煩惱困惑的學(xué)生在陽(yáng)光的沐浴中享受成長(zhǎng)