淺談英語教學中如何轉(zhuǎn)化后進生-展示頁
2024-11-17 06:50本頁面
【正文】 增強了他們學外語的興趣，擴大了外語的接觸面，提高了單詞的復效率，奠定了較好的外語基礎第二篇：英語教學中如何轉(zhuǎn)化后進生英語教學中如何轉(zhuǎn)化后進生在英語學習的過程中，會出現(xiàn)許多學困生。，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，后進生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，背書，默詞組等。對后進生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習慣。和后進生一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法，“教是為了不教”，培養(yǎng)他們自學的能力。教師就只好常帶者他們先飛，我利用課余幫助后進生預習新課?！氨盔B先飛”。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，為了延長差生上課專注的時間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點英語歌曲，講些有趣的英語小故事等，課堂上將尖子生和后進生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓差生在和諧輕松的氣氛中學習。我總是微帶笑容地說：“very good”。他們會認為整天嘰里呱啦的讀啊，記啊，太沒有意思，面對一個教學班三分之一的后進生，我采取了以下的方法。這就是英語的特點，而大多數(shù)后進生學習不主動，怕吃苦?？傊?，教師掌握后進生的心理，真誠的愛喚起學生的共鳴，達到他們自己積極學習的的、目的。別人的外語都能學得好，為什么我不能？在強烈的學外語氣憤感染下，他不好意思不學好也只能學好外語。一個教學班上約有三分之一的差生，我從音標入手，科學也系統(tǒng)地教學，使班上絕大部分的學生走上正確的學習外語的軌道，班級的學外語氣氛濃，外語成績好，這對那一部分差生也是一種很大的教學力量。當我看見他們抄其他同學的作業(yè)時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄，二讀，三背”，第二天上課，有意識的叫后進生站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果，每次的單元測驗，我將成績有進步的后進生名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅，有些后進生的頭腦反應的慢點，有時一個簡單的時態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍，有時設法編成公式和通俗易懂的語言直到他們聽懂理解為止，事實證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。心里有一種壓抑感，有厭學情緒。這些后進生在班級中常被尖子生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。，尊重，寬容，善待后進生英語教學成功與否。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，了解他們特長，愛好。但他們由于各種因素造成了成績落后，作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異或單親的學生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，物品主動找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心，多次找他們呢的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生又是多么重要等，并以一些社會實踐例子來加以證明，盡量爭取家長的主動配合。我便主動接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑縮短師生，學生與英語之間的距離，對他們進行外語學習心理疏導，分析他們學外語的狀況，找出成績落后的原因。第一篇：淺談英語教學中如何轉(zhuǎn)化后進生淺談英語教學中如何轉(zhuǎn)化后進生淺談英語教學中如何轉(zhuǎn)化后進生 太平中學 董斌在教學過程中，每屆都碰到了一定數(shù)量的外語學習上的后進生，怎樣做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是每個教師必須人證對待和認真研究的問題，下面我就講一講我的一些淺見。，外語已學四年，在幾次考試（包括小升初）中連糟失敗，他們對外語已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔的想法。后進生同樣也具有進取心，自尊心，渴望進步。在學習上不但輔導外語，還進行思想教育，我還注意了解每位后進生的情況。尋找他們身上的”閃光點，多表揚鼓勵增強他們的上進心，例如有位后進生他的英語成績很差，但在表演上很富有情感，我就幫他提前預習新課中的對話，并上課時叫他表演，大大的滿足了他的表演天賦，還學會了一兩句英語句子，增強了以后他對外語的信心和興趣。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度，學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒，不急噪，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌想家長及班主任告狀。在教室里受到冷眼，在家里受到家長的訓斥。對于自信心不強的學生我主動采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。他們畢竟是十三，十四歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語或一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學習動力。在這樣的環(huán)境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力。一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，后進生之所以落后沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位后進生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標（一學期），而且經(jīng)常檢查短期目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。二、根據(jù)英語特點，采取科學方法：英語是一門交際工具，是一門實踐技用很強的課程，要求學生要的大量地反復地模仿，訓練運用。隨著教學內(nèi)容的增多和難度的加深。，不應到教學中的難點，我將教材化難為易，化多為少，精選多練，有時我就用幾句幽默的言語藍渲染課堂氣氛，重新喚起他們的注意，盡量用較短的時間達到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍，后進生
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