【正文】 觀念，重視后進(jìn)生，研究后進(jìn)生，針對性地指導(dǎo)后進(jìn)生，以提高教育質(zhì)量。教師對表現(xiàn)差的學(xué)生缺乏信心，期望自己的教學(xué)在學(xué)生的心里上會產(chǎn)生重要的作用，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績稍差，教師對學(xué)生抱有消極的期望，不信任，缺乏信心，從而對學(xué)生的行為帶來消極影響。學(xué)生只好靜心“聽”，或者是簡單地一問一答。而且學(xué)生學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)沒有搞好，深化復(fù)習(xí)也就沒有根基，在鞏固練習(xí)時(shí)必然如墮煙海。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然?？傊?，在他們的身上缺乏獨(dú)立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學(xué)生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。充分肯定后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動的學(xué)習(xí)。對待后進(jìn)生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對后進(jìn)生知識的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些后進(jìn)生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報(bào)的。（三）、認(rèn)真把好考試關(guān)，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。只要后進(jìn)生接受教師，那就會及大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。抱著我反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試。學(xué)生自學(xué)能力差：不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時(shí)也提不出問題、運(yùn)用學(xué)過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。有的教師往往有意識壓縮新課之授課的時(shí)間，過早地結(jié)束新課，以便“深化”復(fù)習(xí)。教學(xué)采用“填鴨式”的方法。這種一刀切的做法必然導(dǎo)致后進(jìn)生的出現(xiàn)。[關(guān)鍵詞]：后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 教學(xué)質(zhì)量 學(xué)習(xí)方法從本人幾年來的體會感到，后進(jìn)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大困難。課堂上多提問他們，掌握聽課情況，回答正確及時(shí)表揚(yáng)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。例如，對于小周學(xué)生，由于他的各方面能力都比較弱，這就需要教師平時(shí)多花費(fèi)一些時(shí)間和精力在他的身上，每天在課上，我經(jīng)常喊他回答問題，及時(shí)掌握他的聽課情況，課后，我都把他喊進(jìn)辦公室，幫助他把今天課堂上學(xué)習(xí)的知識再次進(jìn)行消化，然后再對他進(jìn)行一些有針對性的練習(xí)，慢慢的，他感受到了老師對他的關(guān)注，時(shí)間久了，他也慢慢掌握了一些學(xué)習(xí)方法，有了屬于他自己的進(jìn)步。（二）：幫助后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法。1：幫助后進(jìn)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的目的。3：經(jīng)常對后進(jìn)生家訪，既可密切師生關(guān)系，又可與家長探討教育其子女的方法。在給后進(jìn)生擔(dān)任化學(xué)課任教師時(shí)，除了通過課堂提問、批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)成績檢查、個(gè)別交談等途徑來了解他們的情況外，還應(yīng)及時(shí)通過班主任、其他任課教師、家長、同學(xué)來了解他們的情況。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。教師只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。大面積提高教學(xué)質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。問題一旦找準(zhǔn)，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術(shù)。正確處理競爭與合作的關(guān)系。因此，我們要針對他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習(xí)的積極性。在教學(xué)中教師及時(shí)地把進(jìn)步較快，成績提高明顯的體育后進(jìn)生，作為說服教育其他體育后進(jìn)生的依據(jù)，并令其幫助其他體育后進(jìn)生練習(xí)。他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，并時(shí)時(shí)處于矛盾之中，他們對周圍的教師和同學(xué)有恐懼感和對立情緒，他們意志薄弱，自制力較差。中學(xué)階段是青少年學(xué)生長身體、長知識和世界觀逐步形成的時(shí)期，是從不成熟到成熟、不定形到定形的關(guān)鍵階段。一、與體育后進(jìn)生相適應(yīng)的心理特征。心理矛盾，情緒不穩(wěn)：體育后進(jìn)生有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不同類型的心理特點(diǎn)。在分組教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增強(qiáng)完成動作的信心。應(yīng)該時(shí)刻記住，我們教育的對象是人，他們之間存在個(gè)體差異。要真正相信和尊重體育后進(jìn)生，這是培養(yǎng)和增強(qiáng)他們自主性的關(guān)鍵；教師只有增強(qiáng)自身的民主意識，以平等的身份真正關(guān)心每一個(gè)教育對象，承認(rèn)每一個(gè)個(gè)體都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他們真正認(rèn)識到自身存在的價(jià)值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進(jìn)他們“個(gè)性”的發(fā)展。比如；某同學(xué)在學(xué)習(xí)短跑的途中跑技術(shù)時(shí)“坐著跑”，教師就要仔細(xì)地觀察，是腿部力量太差還是技術(shù)概念不清，或是二者兼而有之。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學(xué)生聽，”“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。二、趣味化導(dǎo)學(xué)小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)心理因素影響占主導(dǎo)地位。學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無飄渺，數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能，把生