怎樣對待后進生-后進生轉化(存儲版)
【正文】 僵了。如果我們能營造出一個積極向上的、而又輕松愉快的學習氛圍，那么許多事情就會迎刃而解了。居高位者甘于處下，是一種馭下之道。每一次學生都很寬容的原諒了我，學生比我大度，我覺得很慚愧，很對不起他們。（二）距離三步遠師生之間如果可能要發(fā)生沖突了，千萬要記住，別逼近學生，與學生之間的距離一定要保持三步之遠。比如：做個游戲，跑跑步等。因為他們的興趣不調動起來，你講也白講，他什么也沒聽進去，盡管你滔滔不絕講了許多東西，甚至是很重要的東西又有何用呢？因此，更重要的是學生學習的情緒和興趣，可以說情緒決定學習的效率。他們也是我們重要的工作對象。教師在教育過程中，密切注意后進生的一言一行，尋找后生每一個閃光點。幫助后進生恢復他們的自尊心、自信心、榮辱感。我認為學校在設置獎勵優(yōu)秀學生的稱號的同時，也應為全校后進學生設立后進學生獎項，這一獎勵機制為全面推進素質教育，轉變后進生將會起著很重要的作用。所謂后進生，就是指那些思想、行為、成績暫時處于后進狀態(tài)，對自己要求又不嚴格，經(jīng)常受到批評教育，進步效果不明顯的少數(shù)學生。我們可以從西方政要社會精英等對于體育活動的熱愛與崇尚中可以看得出來。即，看起來誰都不吵不鬧，其實課堂效率很差；或者一到下課就大吵大鬧”龍飛鳳舞“，一到上課就偃旗息鼓、無精打采；班里”壞人壞事“層出不窮，防不勝防。因此，冷靜三分鐘再說。連孔子都說”人非圣賢孰能無過呢“，做老師的秘訣之一是：善于向學生檢討。有些老師可能認為對學生太好，學生會爬到我們的頭上撒野。讓學生學會慚愧是很重要的。第四篇：如何對待“后進生”后進生轉化如何對待“后進生”一、教師要適時鼓勵和引導學生不能變著法子折磨學生，而要“絞盡腦汁”地鼓勵和引導學生。激勵原則是指在差生教育和轉化過程中，要注意以激發(fā)和鼓勵的方法，促進差生的自我轉化，差生的轉化，外因是條件，內因是依據(jù)，只是使差生受到激勵，才能得以實現(xiàn)。從而縮短師生心理差距，從而達到良好的教育效果。第三篇：班主任怎樣對待差生后進生轉化班主任怎樣對待差生差生和優(yōu)秀生是相比較而言的。教師還應該多組織集體活動,教育表現(xiàn)好的學生要多幫助“難教學生”，讓他們一起進步，共同為班級爭光。但對于“難教學生”,他們是很難很好地完成任務的。他們知道什么是對什么是不對,應該做什么而不應該做什么,但是總控制不住自己。我們應該剖析他們的心理特點,針對他們不同的心理特點，對癥下藥，轉變思想。難教學生問題為嚴重性，不僅是他本人不能健康成長,更嚴重的是他們對班集體的破壞作用。當然，在轉化后進生的過程中，教師還必須注意如何鞏固他們的學習熱情，以保證良性循環(huán)，必須有打持久戰(zhàn)和反復戰(zhàn)的心理準備。二、多表揚鼓勵，少批評貶抑。第一篇：怎樣對待后進生后進生轉化怎樣對待后進生文/王艷姿一段時間以來，我覺得河西中學學生基礎差，后進生多。教師要發(fā)自內心地尊重他們，與學生建立一種互相尊重，互相依賴的親密真摯的情感關系，教師熱切的期望、成功的激勵才能通過這條情感的紐帶源源不斷地輸入他們心中，促使他們戰(zhàn)勝自卑，增強信心。后進生并非一無是處，關鍵要發(fā)現(xiàn)其長處并加以利用，如某個學生學科知識學習不佳，但他可能在校運動會是1500m長跑冠軍，教師要把此信心讓學生轉到對學科知識的學習信心上來。二、班主任應明白“難教學生”對群體的影響：在我的教學生涯
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