【正文】 進(jìn)教室，在教室中度日如年。一、與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件 學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。剛開始他們對(duì)我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說(shuō)出來(lái)，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會(huì)到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。特別有部分學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題，也會(huì)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，這充分說(shuō)明了他們的好的開始。因此，我一直都覺(jué)得學(xué)困生工作任重而道遠(yuǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣不是一天兩天形成的，轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕的事。就拿我班陳澤輝來(lái)說(shuō)吧，他是由上屆留級(jí)到我班的，在班內(nèi)成績(jī)很差，學(xué)習(xí)時(shí)得過(guò)且過(guò)，放任自流，認(rèn)為“破罐子破摔”，并且在課上也常做惡作劇，還經(jīng)常與同學(xué)大打出手。比如，我們通常用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的發(fā)展，衡量學(xué)生是不是聰明。做得好的時(shí)候，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會(huì)，再給予耐心的講解，讓學(xué)生理解教師的一片苦心。只要這樣一步一步地疏導(dǎo)，“學(xué)困生”才將會(huì)得到進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化，甚至成為班集體的帶頭人。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，還要注意做好三件事：一是使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個(gè)別輔導(dǎo)。要學(xué)會(huì)寬容，要一分為二地看待他們，換個(gè)角度思考，或許會(huì)改變他們的一生。在評(píng)價(jià)中盡量從他們的發(fā)展上著想，盡量做到方法多樣，標(biāo)準(zhǔn)多元。你應(yīng)該多去關(guān)心他們、親近他們、幫助他們，讓他們感受到你真心誠(chéng)意的幫助，我們要切忌“恨鐵不成鋼”而操之過(guò)急。學(xué)困生是教師最為敏感的話題，我相信我們大家都有一樣的煩惱，那就是如何來(lái)提高學(xué)困生的成績(jī)。通過(guò)努力，他們?cè)诟鞣矫娑加辛艘欢ǖ倪M(jìn)步。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們，使他們從心理上感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。第四篇：中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得體會(huì)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得體會(huì)大運(yùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 藍(lán)肅雁學(xué)困生在每個(gè)班集體屬于需要特別關(guān)心的人群，雖然為數(shù)不多，但對(duì)他們的關(guān)心關(guān)系到一個(gè)班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)問(wèn)題。新時(shí)代的學(xué)校，已經(jīng)不僅僅是教書育人的地方了，更是陶冶同學(xué)情操，教育學(xué)生做人的一塊寶地。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)困生更是得到關(guān)照，他們更加信心十足，不甘落后，經(jīng)常表現(xiàn)出比其他學(xué)生更優(yōu)秀，更有實(shí)力。通過(guò)教育，該生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，成績(jī)也有所提高。我考慮著孩子的前途，決心在他身上多下功夫，轉(zhuǎn)化他。下面是談下我在教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一些經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索；教師主宰課堂、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)就難以改變。現(xiàn)在學(xué)校普遍存在片面追求升學(xué)率，這是由于評(píng)價(jià)機(jī)制所決定的。這種管理模式的好處就是防止外部干擾，保證學(xué)生人身安全。二是教學(xué)方式單一，一節(jié)課下來(lái)基本上是“講解法”，“滿堂灌”，老師講學(xué)生聽，老師寫學(xué)生記，學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，毫無(wú)興趣，每一節(jié)課都成了“痛苦的勞役”，只是為了應(yīng)付考試升學(xué)或迫于父母的壓力才到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)，完全是一種被迫學(xué)習(xí)。例如，現(xiàn)在初二10屆的三個(gè)班學(xué)生，班主任、課任老師為學(xué)生違紀(jì)律和不完成作業(yè)的事忙得不亦樂(lè)乎，每天都見有三五個(gè)學(xué)生被帶到辦公室來(lái)談話做事。例如，我班張正朋同學(xué)就屬于這種類型。學(xué)困生是目前學(xué)校教育教學(xué)工作中亟待解決的問(wèn)題?！氨鶅鋈?非一日之寒”,在農(nóng)村中學(xué),轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生也并非一朝一夕的簡(jiǎn)單之事。為了避免由于教學(xué)方法上的單調(diào)而引起學(xué)習(xí)的乏味和疲勞,我通常借助實(shí)物、掛圖、錄像、簡(jiǎn)筆畫、多媒體等手段,創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性始終高漲。??學(xué)困生由于各種思維定勢(shì)的影響,往往看不到自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),容易產(chǎn)生自暴自棄的心理。有些學(xué)困生反應(yīng)較慢,有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的句型講了幾遍還不能理解,我就耐心給他們輔導(dǎo),用淺而易懂的語(yǔ)言講解直到他們明白為止。父母對(duì)孩子的教育是任何人都替代不了的,我們要時(shí)常通過(guò)家訪、電話等形式建構(gòu)學(xué)校與家庭的網(wǎng)絡(luò),和家長(zhǎng)共同把握學(xué)困生在學(xué)校、家庭、社會(huì)的狀況,以期促進(jìn)學(xué)困生形成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,一起正確分析并提出解決問(wèn)題的辦法。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱苦的工作，也是整體提高農(nóng)村英語(yǔ)水平的有利措施，英語(yǔ)教師只有找到英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的突破口，這項(xiàng)工作才會(huì)取得良好的效果。四、激發(fā)興趣，因材施教 “興趣是最好的老師”，要使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以維持，課堂上教師要盡量采取多種形式的直觀教學(xué)，使得學(xué)語(yǔ)言形象化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②九年義務(wù)教育的普及，把以前六年級(jí)的升學(xué)考試變?yōu)樗綔y(cè)試，使一些家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，認(rèn)為考不考試，考幾分都可以升入初中，放松了對(duì)學(xué)習(xí)的要求，甚至成為問(wèn)題學(xué)生，帶著“問(wèn)題”進(jìn)入七年級(jí)。他們不愛學(xué)習(xí)，怕困難，貪圖一時(shí)享樂(lè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上階段積累差而造成學(xué)習(xí)困難。第一篇：農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略淺思農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略淺思郵編：422204 單位名稱：邵陽(yáng)市隆回縣荷田中心學(xué)校 姓名：陽(yáng)翠 職務(wù)：教師 職稱：中二聯(lián)系電話：*** 地址：邵陽(yáng)市隆回縣荷田中心學(xué)校（石山村）每一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師都遇到過(guò)這樣的情況，學(xué)生剛進(jìn)入初中時(shí)，由于學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，他們對(duì)周圍的一切充滿好奇，剛接觸英語(yǔ)課時(shí)，他們有極強(qiáng)的新鮮感，表現(xiàn)出課堂氣氛活躍，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是這種情況能維持的時(shí)間極短，當(dāng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新鮮感消失后，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中早已存在著問(wèn)題，如：學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法單一，學(xué)習(xí)沒(méi)有恒心等慢慢地一一暴露出來(lái)，學(xué)習(xí)中直接表現(xiàn)為不愛上英語(yǔ)課，坐不住，不讀課文，不交作業(yè)等，英語(yǔ)試卷對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是不是“天書”。造成孩子依賴性強(qiáng)，意志力薄弱，缺乏吃苦耐勞的精神。國(guó)家教育機(jī)制的轉(zhuǎn)軌，使得大學(xué)生就業(yè)難，“公務(wù)員”招考中出現(xiàn)的不正之風(fēng)，使得一些家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為“讀書無(wú)用”。三、改變教法，因材施教在教學(xué)活動(dòng)中，教