用反比例解決問題教學(xué)設(shè)計5篇(存儲版)
【正文】 （2）引導(dǎo)學(xué)生按照以前所學(xué)的知識來解決問題：，再求現(xiàn)在的用電天數(shù)。，如果他只買單價是2元的，可以買多少支？(你知道哪種量不變嗎？可以用比例來解決嗎？)解：設(shè)如果只買單價2元的，可以買x支。學(xué)生通過獨立思考、小組合作探究來來突破本節(jié)課的重難點。第五篇：六年級數(shù)學(xué)《用反比例解決問題》評課稿六年級數(shù)學(xué)《用反比例解決問題》評課稿聽了靳老師講的這節(jié)解決問題的課，我感覺最大的亮點是給我們展示了一節(jié)環(huán)環(huán)相扣的課堂，能讓學(xué)生在40分鐘的課堂上學(xué)到更多的知識。例如：每一道題目中“哪兩種量是相關(guān)聯(lián)的量？哪一種量是固定不變的，從哪里可以看出？它們成什么關(guān)系？”這些問題作為引導(dǎo)學(xué)生分析問題的關(guān)鍵去共同交流，然后讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在疑惑中解決問題，成就了高效的課堂。通過例題的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生熟練運用解題步驟：整個教學(xué)環(huán)節(jié)都貫穿在這一環(huán)境中，這種聯(lián)系實際的方式，學(xué)生倍感親切，興趣盎然；同時能體會到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值。四、歸納總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)布置作業(yè)：第64頁練習(xí)十一，第5題、第8題；六、板書設(shè)計用比例解決問題 =現(xiàn)在用電的總量每天的用電量X用電天數(shù)=總的用電量（一定）六、反思總結(jié)?，F(xiàn)在30天的用電量原來只夠用幾天？(你可以用比例解答嗎？試試看吧！)解：設(shè)現(xiàn)在30天的用電量原來只夠用x天。）2。（1）總路程一定，速度和時間。三、[學(xué)情分析] 在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也學(xué)會了判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成哪種比例，前一個例題中也學(xué)習(xí)了用正比例解決問題。如果每行站6人，可以站幾行？聰聰每分鐘走60米，8分鐘可以到家。（2）我們班學(xué)生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)。4．發(fā)展學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。用同樣的磚鋪地，鋪18平方米要用618塊。）（4）、抽生板演，集體訂正?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。三、鞏固練習(xí)同學(xué)們做廣播操，每行站20人，正好站18行；如果每行站24人，可以站多少行？學(xué)校小商店有兩種圓珠筆。路程一定，行駛的速度和時間。第一篇：用反比例解決問題教學(xué)設(shè)計用反比例解決問題教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教材第62頁的例6，完成練習(xí)十一的第八題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入判斷下面的量各成什么比例。從哪里看出來書的冊數(shù)是一定的呢？學(xué)生嘗試解答，集體交流：說說你是怎么做的？變式練習(xí)：一批書，如果每包20本，要捆18包；如果要捆15包，每包是多少本？歸納解題步驟（1）分析判斷（2）找出列
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