北師大版數(shù)學九下車輪為什么做成圓形(存儲版)
【正文】 對于較為顯淺的問題學生往往反應較快，容易接受，但要運用合情的推理和初步演澤推理時，學生通常沒有了激情，甚至沒有信心和勇氣。 我們許多教師都存在著一種誤區(qū)這些是好學生，學得好，那些是差生，根本是學不好。 實際教學效果： 學生暢所欲言自己的切身感受與實際收獲：通過飛鏢很容易理解點和圓的位置關系，觀察或量度可判定其關系；同學們互相講解，加深了印象，也使大家學到了許多日常 的知識。 實際教學效果： 學生對第 1， 3 兩題很容易理解，但對第 2 題小羊向右轉時，多數(shù)學生不會以豎直轉角為圓心另一圓弧 ，結果小羊的活動范圍擴大了，這時最好用實物圖形進行嘗試，加深理解；第 4 題很少同學能找到 BC 的中點，運用直角三角形斜邊上中線等于斜邊一半，證明 BO=CO=DO=EO，從而得到證明，教學時，可提示回顧直角三角形的性質(zhì)，特別是得線段相等的性質(zhì)，學生要加強定理的記憶；第5 題，圖就基本能畫出，但不會表達，教學時，應盡量多引導學生多動口，語言表達要規(guī)范，必要時，可加上陰影表達滿足（ 2）的圖形；這個題目能很好地訓練、理解點和圓的三種位置關系。 —— 點和圓的位置關系以及相應的這個點與圓心的距離與半徑的大小關系，通過這個環(huán)節(jié)，使學生主動參與學習活動，增強了學好數(shù)學的自信心。 情感態(tài)度與價值觀 1． 讓學生在經(jīng)歷圓的概念的形成過程中，通過探索與交流，進一步發(fā)展學生探索交流 的能力和數(shù)學表達能力。 學生活動經(jīng)驗基礎 ：在相關知識的學習過程中，學生運用圓的周長、面積公式，解決了一些簡單的現(xiàn)實問題，感受到公式的如何運用，獲得了數(shù)學知識在日常的重要性，同時，在以前的數(shù)學學習中經(jīng)歷了探索交流的學習過 程，具有一定的經(jīng)驗和能力。 第一環(huán)節(jié)： 情境引入（實際生 活原感受，概括定義） 活動內(nèi)容 ： 錄用一幅大會的開幕詞，展示幾種車子的圖形，留心觀察，車輪的形狀，以及一幅游 戲的畫面，這幾幅圖從不同的角度去選用，從離自己較遠的方面到涉及到自己有關的方面，逐漸引入。 活動內(nèi)容 ： 體育教師想利用一根 3m 長的繩子在操場上畫一個半徑為 3m圓 ，你能幫
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