【正文】 到了生命晚秋。 “ 人的生命 ” ，指的是個人的生命。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。登臺都是全家一起去，可是杜甫呢？是獨(dú)自一人，登臺的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢？是在離家萬里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天?？啵菢O度的意思。顛沛流離，坎坎坷坷 —— 幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。咱們中國似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情。作者在夔州的一兩年的時間內(nèi)創(chuàng)作了許多千古流傳的詩篇，除《登高》和《八陣圖》等單首詩外，還有許多組詩，如《秋興》八首，《詠懷 古跡》五首，《九月》五首，在夔州的這段日子，是作者創(chuàng)作的豐收時期，也是作者生命即將結(jié)束前的回光返照———— 把生命的最后光輝灑向人間，灑向這片他用生命全心全力熱愛著的土地（大歷五年即 770 年作者卒）。 “ 玉露（白露） ”“ 楓樹林 ”“ 氣蕭森 ” 點(diǎn)明秋興之依托，因秋景而起興，感懷。結(jié)尾兩句緊承 上聯(lián)，用 “ 催刀尺 ”“ 急暮砧 ” 這兩個聲動相連的詞組作鋪張，把作者想回家的焦急心情進(jìn)一步烘托出來。如《秋興 ” 相比還是有點(diǎn)遜色 。 再次，兩詩在用詞造句上，都是律詩的典范之作，對仗工整又極具情勢。作者在大歷三年（公元 768 年）《登岳陽樓》中有詩句 “ 老病有孤舟 ” ，可見 “ 孤舟 ”成為作者漂泊流 浪的意象物，有家難歸，魂系孤舟，其慘苦又有誰人知（大歷五年公元 770 年作者卒于湘江孤舟中）。 其一》是八首中的第一首。 情感蘊(yùn)藏： 首聯(lián) 哀婉孤獨(dú) 頷聯(lián) 沉郁 高昂 頸聯(lián) 愁苦沉痛 尾聯(lián) 憂憤 無奈 比較賞析 《秋興 ” 杜甫《九日》詩中有 “ 重陽獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江 上臺 ” 。 “ 艱難 ” 也不僅僅指國家艱難，更主要的還有個人艱難。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。什么叫登臺呢？登臺，是九九重陽節(jié)的一種習(xí)俗。所以，他又感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。 ” 把這聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)系起來總結(jié)一下，是互相對比著寫的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久。由落木，想到了樹，由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時此境來聯(lián)想。它在到處盤旋，尋找自己的巢。 急風(fēng)，使人感到非常冷。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。 【教學(xué)步驟】 一、新課導(dǎo)入：（投影畫面） （音樂起）語調(diào)低沉，語速緩慢，滿懷感情） 1200 多年前，一個秋天，九月初九重陽節(jié)前后。 770 年冬，杜甫死于長沙至岳陽的船上，年 58 歲。長安收復(fù)后，回京任原職。他不斷投獻(xiàn)權(quán)貴，以求仕進(jìn)，但均無結(jié)果。 20 歲以后可分 4 個時期。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象 ,通過再創(chuàng)意境理 解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)。曲中論：曲中的怨訴。 ４、畫圖句：意謂元帝對著畫圖豈能看清她的美麗容顏。 １、明妃：即王嬙、王昭君，漢元帝宮人，晉時因避司馬昭諱改稱明君，后人又稱明妃。 聯(lián)系寫作背景就可知道，作者曾在十年前因上疏救宰相房王官觸怒唐肅宗而受排擠遭貶?？傊?，對昭君悲劇的根源做了明確揭示。劉獻(xiàn)廷 詠昭君詞 曾聞漢主殺畫師 ,畫師何足定妍媸。這句詩用了一個典故?？梢?，昭君是多么孤獨(dú)！ “ 紫臺 ” 對 “ 青冢 ” ，一個富麗繁華，一個荒涼冷落，對比多么懸殊！ “ 連 ” 對 “ 向 ” ， “ 連 ” 字寫出塞之景， “ 向 ” 字寫思漢之心，筆下有神（出自清人朱瀚的《杜 詩解意》）?？梢?，作者在此是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美。 “ 赴 ” 本是一個普通的字眼，但在此作者用擬人的手法把 迤邐不絕的千山萬壑陡然間寫活了，既有飛動之勢，又有變幻之姿。語速。楊玉環(huán)。 高宗弘歷敕編《唐宋詩醇》） 詠懷古跡（其三） 【教學(xué)目的】 感受詩歌的深沉感情，領(lǐng)會詩歌主旨。屠隆曰：杜老《秋興》諸篇，托意深遠(yuǎn)，如 “ 江間 ”“ 塞上 ” 二語，不大悲壯乎？范梈曰 :作詩實(shí)字多則健，虛字多則弱，如杜詩 “ 叢菊 ”“ 孤舟 ” 一聯(lián)，此等語亦何嘗不?。渴Y一葵曰：五、六不獨(dú)？ “ 兩開 ”“ 一系 ” 為佳，又感時濺淚，恨別驚心之況。上句之 “ 兩開 ” ，既前應(yīng) “ 叢菊 ” ，表明客居夔州已兩度春秋；有下啟 “ 淚 ” 字，暗示兩年之中時時都向東歸故園，然而新院始終無法實(shí)現(xiàn)，每見菊花開綻就潸 然落淚。整首詩既因物感興，使情思有所附麗；又因即景寄懷，使景物有了生命。 二、情景無間 情與景的和諧密洽、融匯無間，是南朝劉勰，至唐司空圖、宋嚴(yán)羽、明謝榛、清王士禛、直至近人王國維等歷代論者眾口一致所強(qiáng)調(diào)的問題。詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，書寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔(dān)憂。正是在此種悲人生之秋和國運(yùn)之秋的心境下，他寫下了《秋興》這首詩。他曾多次在詩中表示過 “ 至君堯舜上，再使風(fēng)俗淳 ” ， “ 窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱 ”( 《自京赴奉先縣詠懷五百字》 )之類的心跡。 杜甫出生在一個時代 “ 奉儒守官 ” 的家庭，自小所收的教育與熏陶，是他對國家命運(yùn)與民生疾苦非常關(guān)注。寫此《秋興》時，他已五十五歲，已處在人生之秋，眼看來日無多，葉落歸根之想更為迫切。 [內(nèi)容述評 ] 這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。大致說來，其成就主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 一、章法謹(jǐn)嚴(yán) 本詩單篇之章法結(jié)構(gòu)，前文 “ 層次結(jié)構(gòu) ” 中已經(jīng)輪機(jī)；本詩與同組 其他七詩之相關(guān)聯(lián)系，請人王船山曾有 “ 八首如正變七音旋相為宮而自成一章 ” （《唐詩評選》）的評語，因教材僅選了第一首，故此從略。即便是最后兩句，貌似純粹寫景，實(shí)則蒼涼的暮色秋聲，使人隱約感受到仿佛就是詩人陰沉蒼涼的心情。最為杰出的是頸聯(lián)之遣詞造句。 [參考 資料 ] 周甸曰：江濤在地而曰 “ 兼天 ” ，風(fēng)云在天而曰 “ 接地 ” ，見洶涌陰晦，觸目天地間，無不可興感也。（清 【教學(xué)時數(shù)】 1 課時 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們知道 “ 閉月羞花，沉魚落雁 ” 是形容什么的嗎？ [美貌 ]知道都是在說誰么？ [西施。 (3) 學(xué)生集體朗讀 ,注意音調(diào)。 這首詩寫的是昭君的怨恨，但是不是一開始就寫她的怨恨？ （明顯不是）寫什么？（寫景）寫的是一幅什么樣的畫面？ 【明確】 “ 群山萬壑赴荊門 ” ，多么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬壑爭流，奔騰不息，直