【正文】 ：“讀書破萬卷，下筆如有神”；他意氣風發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)：“致君堯舜上，再使風俗淳?！?在他的寄居之所搖搖欲墜之時，他聲嘶力竭地呼喊——“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山！” 這就是圣人杜甫！其悲天憫人的情懷，與日月同輝!在杜甫生命的最后三年里竟至以舟為家，他登上高臺遠眺：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。唐玄宗開元二十四年（736），“竊比稷與契”，常以“致君堯舜上，再使風俗淳”自喻了長安，到兗州去省親——其父杜閑當時任兗州司馬。唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。抒寫詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难裕彩窃娙艘实侨松敺宓氖难?，表達了詩人的雄心壯志和遠大的思想抱負。這三首詩寫于不同的歷史時期，除了表達的思想感情不同外，它們還有哪些不同點？提示：內(nèi)容、詩人關(guān)注的焦點（自我抱負——國家、百姓命運）、語言風格（豪邁激昂——沉郁悲愴——。關(guān)鍵是要合理地補充某些情節(jié)明地再現(xiàn)原作的思想內(nèi)容。他的思想核心是儒家的仁政思想。后來李杜又到齊州，分手后又遇別，就沒有機會再見面了。其后，他用詩的形式把他的見聞真實地記錄下來，成為他不朽的作品別”。3．賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點，感受詩人深沈的苦痛與憂思。杜甫出生在“奉儒守官”并有文學傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。杜甫此期詩作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。長安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。開始了“漂泊西南天地間”的生活，時間多在船上度過。上、下、遠、近的秋色塞滿了整個天地之間。那被風吹落的片片枯葉，滿山遍野，不時掉落在詩人的腳下，又很快被秋風卷走。我覺得整首詩層次應該很清晰，前四句寫季節(jié)之秋，后四句寫個人之秋，全詩用“秋”字聚焦，用“悲”字貫穿，充分體現(xiàn)了詩人晚年孤愁的心境。艱難的世事，國家處于多事之秋。這種結(jié)構(gòu)上井然有序的排列，不僅符合于美學上的所謂均齊，給人以一種神清目爽整飾對稱的美感，而且使全詩曲折頓挫，在抑揚有致的韻調(diào)中，表達出詩人需要抒發(fā)的感情。而且一三兩句相承接，都是寫山景；二四兩句相承接，都是寫江景。背誦。又可見其筆法之凝練。前四句寫景，后四句抒情，落筆的角度雖然不同，但都圍繞著詩的中心——“悲秋”。全詩八句皆對?，F(xiàn)在，同學們再討論一下：在季節(jié)之秋和個人之秋中還滲透著一個怎樣的“秋”呢？（師在黑板上畫了三個圈）在季節(jié)之秋和個人之秋中，還滲透著一個國家之秋，正是這個“秋”充斥著詩人的心胸，并且與季節(jié)之秋、個人之秋產(chǎn)生了共鳴，只有這個“秋”才是詩人所悲之秋的真正靈魂。（學生討論，師巡視指導）這幾句詩寫出了詩人晚年的心境，因為“常作客”指萬里漂泊，居無定所； “百年”指年邁衰老；“多病”指疾病纏身；“悲秋”寫得就很沉痛，以往秋天都用來比喻收獲，是喜悅，但詩人想到自己淪落他鄉(xiāng)，年老多病的處境，就生出了無限的悲傷。冷冷清清的水中小洲，泛著白光的岸邊沙石，孤零零幾只小鳥在其間低飛，秋風吹動稀疏的白發(fā)，詩人步履蹣跚，獨自登上三峽一處荒寂的高臺。還有詩人的登高遠眺。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續(xù)住了五年。肅宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之亂最盛。天寶三年，在洛陽與李白結(jié)為摯友。因曾居長安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。這時期，其作品有《水檻遣心》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風所破歌》、《病橘》、相》、《聞官軍收河南河北》、《又呈吳郎》、《登高》、《秋興》、《三絕句》、《歲晏行》等大量名作。他面對到官軍一再敗退的消息，寫成《月夜》、《春望》、《哀江頭》、《悲陳陶》等詩。（1）讀書和漫游時期（三十五歲以前）。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。提示：石壕吏和老婦人是詩中的主要人物，要善于運用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)；還要補充一些卻被詩人隱去的故事情節(jié)。指生讀，再指生讀，齊讀。其中《石壕吏情節(jié)生動而流傳最廣。此時的長安被焚劫一空，滿目凄涼，目睹一片蕭條、破敗的長安城，詩人百感交集寫下了這首詩。（1）《望岳》?！包S四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。C“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，生動細致地描繪了詩人憂愁難解的情狀，給讀者留下了深刻的印象。（）ji224。而此時家書難求。作者通過描寫自己的所見，寄情于物，抒發(fā)了自己憂國傷時的思想感情。這是對泰山的仔細凝望。詩歌品析：詩題中是“望”字，但全詩沒一個“望”，卻句句都是對岳而望，且角度有別，試對此略作分析。造化/鐘/神秀，陰陽/割/昏曉。杜甫剛好從洛陽經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)回華州，沿途所見都是征夫怨婦的愁眉苦臉，所聽到的都是別家出征時的哭聲。杜甫的詩，與其經(jīng)歷息息相關(guān)。因曾居長安城南的少陵以西，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。背誦并默寫這兩首詩 教學重點：感受作者熱愛國家、眷念親人、關(guān)心民眾的美好情操背誦并默寫這兩首詩 教學難點：了解古詩的朗讀節(jié)奏及融情于景的寫法體會詩人的現(xiàn)實主義詩風。）六、學生自主質(zhì)疑，深入理解詩意學生可能提出的問題有：詩人同情老婦的遭遇，為何總是一言不發(fā)，難道他不該上去義正辭嚴指責官吏嗎？臨行獨與老翁別，似乎也沒有安慰的表示，如何理解詩人的沉默？“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，“幽咽”的人是誰？石壕吏未抓年青的“孫母”而帶走“力雖衰”的老婦的原因是什么？石壕吏為何不抓杜甫？先讓學生分組討論交流，然后全班交流。你同意這個說法嗎？為什么？（這首詩寫的是一個真實的故事，情節(jié)其實并不簡單，但詩人只用120個字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程，精練到了無以復加的地步。全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點；最后四句是這件事的尾聲，暗示老婦已被差吏抓走。在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。2．請學生辨析兩首詩的風格。關(guān)于一字傳神。教師引導學生體驗情感，把握情境。（2）提問：頷聯(lián)寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？學生可能有兩種看法。（3）指名學生朗讀，其余學生點評。三、師生共同研討《春望》寫作背景簡介近體詩知識簡介近體詩是指在唐代形成的格律詩。（1）這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點？從哪些句子中可以看出來？（這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊“齊魯青未了”，景色之秀美“造化鐘神秀”，山勢之高峻“陰陽割昏曉；會當凌色頂，一賢眾山小”）。草堂留后世，詩圣著千秋。（2）學習《春望》《石壕吏》，深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。第二篇：杜甫詩三首教學設計杜甫詩三首（望岳 春望 石壕吏）教學設計長興一中 楊玉鳳教學目標 知識與能力：（1）了解有關(guān)古體詩、近體詩的一些常識。一夜之間，經(jīng)此巨變，凄苦、悲憤，盡在不言中。“乳下孫”猶言孫子正在哺乳期間，故其母“未去”，意思是兒媳喪夫，本當改嫁，只因舍不得丟下孩子而仍留家中。不說征兵，而說“捉人”，不于日間捉，而于夜間乘人不備來捉，可見人民處境之艱難兇險。郭子儀等退守河陽(現(xiàn)在河南孟州市)，并四處抽丁補充兵力。借景抒情，由景見情，而不直書其情，其情由隱到顯，由弱而強，步步推進，層層袒露。2．《春望》全詩八句?！币馑际亲蚤_春以來戰(zhàn)火愈燒愈熾，因而跟家人難通音信。頷聯(lián)：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。《春望》一、整體感知1．五言律詩?！睂懗隽怂牡椎脑竿?。為什么要用虛筆？因為泰山的秀美實在是一言難盡，不如只寫造物主對泰山情有獨鐘，這是詩人的強烈感受，是泰山的秀美在詩人心靈上的折光反映。這是借齊魯兩地來烘托泰山那拔地而起、參天聳立的形象。不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱）3．初讀全詩，領略到詩人蘊含于景物中的凌云壯志、萬丈豪情。這三首詩寫于不同的歷史時期：《望岳》寫于所謂“開元盛世”，其時詩人才二十四五歲，詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷來被譽為歌詠泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》寫于“安史之亂”前期，表達了詩人憂國傷時和對民生疾苦的關(guān)注與同情。3．品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色。課時安排：二課時教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課中國是一個詩的國度，源遠流長的中國古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮。今天我們就一起來領略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！杜甫《望岳》詩，共有三首，分詠東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。詩可分兩大層，都是切著“望”字寫的。寫泰山的神奇秀麗和雄偉高大的形象。后兩聯(lián)為第二大層，也寫了泰山景物，但著力表現(xiàn)的是詩人的感受。②表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。詩人將自己的所見所感，高度凝練地熔鑄在40個字里，這就是有名的《春望》詩?；?、鳥在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悅耳，但詩人此刻面對殘破