【正文】 動(dòng)、流暢。年過(guò)半百、對(duì)政治早已心灰意冷的王安石，已經(jīng)歷了兩次因推行新法而被罷相的坎坷遭遇。次句“鐘山只隔數(shù)重山”暗示詩(shī)人歸心似箭。秋風(fēng)所包含的肅殺之氣，可使木葉黃落，百卉凋零，給自然界和人間帶來(lái)一片秋光秋色、秋容秋態(tài)。而這種毫無(wú)定準(zhǔn)的惶恐，竟然促使詩(shī)人不假思索地作出又開(kāi)封的決定，更顯出他對(duì)這封意萬(wàn)重的家書(shū)的重視和對(duì)親人的深切思念——千言萬(wàn)語(yǔ)，惟恐遺漏了一句。一更是指時(shí)間，和上面的一程所指的路程對(duì)仗工整。在此情此境下，寫(xiě)下了這首詩(shī)。你體會(huì)一下，你剛才背的這首詩(shī)是寫(xiě)景抒情，還是寫(xiě)事抒情？背誦《秋思》。你知道古時(shí)候把離家在外的人叫什么嗎？說(shuō)一說(shuō)，品味品味，秋天來(lái)到時(shí)他們的感情變化。三、讀寫(xiě)詩(shī)句，進(jìn)入情境，理解詩(shī)意。──千言萬(wàn)語(yǔ)，惟恐遺漏了一句。品味“見(jiàn)秋風(fēng)”、“意萬(wàn)重”作者深沉的鄉(xiāng)愁被一陣秋風(fēng)引起，就想到要給家人寫(xiě)信。這就是本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)：抓住細(xì)節(jié)，于平淡、本色的語(yǔ)言中抒發(fā)深厚的情感?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僖淮纹肺丁肚锼肌诽N(yùn)含在平淡的語(yǔ)言中濃濃的鄉(xiāng)情，試著把這首小時(shí)刻在心上，把張籍的復(fù)雜的深情讀到臉上。⑥寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)劇肚锼肌窋⑹率闱椤⑵降恼Z(yǔ)言之中飽含深情的寫(xiě)作特點(diǎn)比較《秋思》與《泊船瓜洲》、《長(zhǎng)相思》的異同。二、讀準(zhǔn)《長(zhǎng)相思》（一）自讀《長(zhǎng)相思》課件出示自讀要求：仔仔細(xì)細(xì)讀四遍。把它們連起來(lái)，（在這兩句上畫(huà)一個(gè)圓圈）你可以體會(huì)出此時(shí)的納蘭性德心情如何？（四）小結(jié)：是啊，身在征途，卻心系故園。可在這里，有的只是──（指名學(xué)生朗讀全詞）師：故園啊，我美麗溫馨的故園，當(dāng)朋友相聚的時(shí)候，我們一起暢飲，一起高歌，那時(shí)多么快樂(lè)?。】稍谶@里，這一切都不復(fù)存在，有的只是──（指名男生朗讀詞）（四）小結(jié)面對(duì)此情此境，納蘭情不自禁地在自己的詞中大大地寫(xiě)下了這個(gè)讓人心碎的“碎”字。（五）讓我們把鄉(xiāng)愁漾在心間，想象著翻山越嶺的艱辛，思念著家鄉(xiāng)和樂(lè)融融的美景，讓這聒碎鄉(xiāng)心的風(fēng)雪聲，帶去我們的思、帶去我們的念——長(zhǎng)相思。師：故園啊，我的故園，在春暖花開(kāi)的時(shí)候，我們?nèi)ソ纪馓で?、放飛風(fēng)箏。那么作者到底身在何方？一句話，作者身在征途上。你還知道哪些詞牌名？《長(zhǎng)相思》分為上闕和下闕兩個(gè)部分，內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。④如果你是這位捎信的人，給張籍寫(xiě)幾句話。然而，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯集在一起，卻成了抹不去的鄉(xiāng)愁。信寫(xiě)好后，張籍找到捎信的人，將信交了出去，這時(shí)他感到____（書(shū)去魂亦去，兀然空一身）（課件）這時(shí)，他____（突然、猛然、猶豫不決……）地想到______是啊，短短的一封信怎能寫(xiě)的（全、完、盡、清……）張籍那濃濃的鄉(xiāng)情啊！他急忙將信要回來(lái)____（匆匆、慢慢）地將信封打開(kāi)，改了改…補(bǔ)了一段…，看了看…搖搖頭…點(diǎn)點(diǎn)頭又放了回去……（課件）（選擇并思考為什么）領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌寫(xiě)作特點(diǎn)是啊，作者有太多的話要對(duì)親人們說(shuō)，可是短短的一封信怎么寫(xiě)得完張籍對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、對(duì)親人的思念、怎么寫(xiě)得完它飄落異鄉(xiāng)的惆悵與寂寞，怎么寫(xiě)得完秋風(fēng)吹進(jìn)心田的這份紛繁繚繞的鄉(xiāng)愁！在詩(shī)歌當(dāng)中，作者沒(méi)有明寫(xiě)鄉(xiāng)情，讀者卻通過(guò)描述捎信時(shí)“行人臨發(fā)又開(kāi)封”的細(xì)節(jié)讀懂了作者濃濃的鄉(xiāng)情。）將詩(shī)句的意思用一段通順連貫的話說(shuō)出來(lái)。從“恐”這個(gè)字你體會(huì)到了什么？對(duì)詩(shī)人的心理刻畫(huà)入微。張籍鄉(xiāng)愁就是被洛陽(yáng)的秋風(fēng)引起的。（秋天、秋風(fēng)、秋霜、秋月、……）這些事物、景物都可以引起我們感受到秋天來(lái)臨，種種思緒縈繞心頭，秋是怎樣的景象呢？用四個(gè)字的詞語(yǔ)描繪一下（秋風(fēng)習(xí)習(xí)、秋風(fēng)蕭瑟、秋高氣爽、秋雨綿綿、秋江明凈、秋山如洗、秋蟲(chóng)啾鳴、層林盡染、霜?dú)庖u人、霧靄沉沉……）這么多的詞語(yǔ)啊！老師讀讀這些詞，就想起就感到秋天來(lái)臨的一股蕭殺之氣了，就感到了秋的凄涼、寒冷，就想回到溫暖的家里。學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》，我們知道了王安石的鄉(xiāng)愁就是那徐徐的春風(fēng)，遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)在明月下顯得是那樣近，只隔幾重山就到了。他出身貧苦，常年過(guò)著四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)的生活。夜深千帳燈，寫(xiě)出了皇上遠(yuǎn)行時(shí)候的壯觀。寫(xiě)出了詩(shī)書(shū)成封之際，似乎已經(jīng)言盡；但當(dāng)捎信的行人將要上路的時(shí)候，卻又突然想起剛才太過(guò)匆忙，生怕信里漏寫(xiě)了什么重要的內(nèi)容，于是又匆匆拆開(kāi)信封。臨走時(shí)怕遺漏了什么，又連忙打開(kāi)看了幾遍。首句“京口瓜洲一水間”寫(xiě)了望中之景，詩(shī)人站在瓜洲渡口，放眼南望，南邊岸上的“京口”與“瓜洲”這么近，中間隔一條江水。北上京城途經(jīng)瓜洲時(shí)，他寫(xiě)下了這首著名的《泊船瓜洲》。因此，此環(huán)節(jié)注重授之以漁，讓古詩(shī)朗讀落到實(shí)處?！度榈乐小方處熂皶r(shí)補(bǔ)充“梅雨黃時(shí)”的課外資料，使學(xué)生明確這是一首描寫(xiě)夏景的詩(shī)。課前的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了濃厚的氛圍?！度榈乐小啡?shī)明快自然，極富有生活韻味?！吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》上的“飛花令”對(duì)決環(huán)節(jié)深受觀眾喜愛(ài)，在這立春伊始、萬(wàn)物初生的季節(jié)，讓我們也來(lái)玩一玩“飛花令”，說(shuō)說(shuō)帶有“春”的詩(shī)句，一起感受詩(shī)詞的美好吧！預(yù)設(shè)：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。晴空、舟行、綠陰、鳥(niǎo)鳴，構(gòu)成了一幅清新的畫(huà)面?！疤淼谩焙汀八奈迓暋币詣?dòng)襯靜，襯托出深山的幽靜。教師點(diǎn)撥：出示課件44：（2）穿越時(shí)空，假如你和詩(shī)人乘船去游山，“泛”了舟，到了小溪的盡頭，看到了一條幽靜的山路，你的心情又如何呢？詩(shī)中哪個(gè)詞最能代表此時(shí)的心情？（理解“卻”）“卻”字道出了詩(shī)人高漲的游興。①作者是什么季節(jié)游三衢山的？從哪兒能看出來(lái)？②“梅子黃時(shí)”是什么時(shí)候呢？出示課件42：初夏 相機(jī)板書(shū)：（梅子黃）可是，曾幾游三衢山正好碰上了怎樣的天氣呢？預(yù)設(shè)：日日晴。（1）指名讀全詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？(強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。美麗的畫(huà)配上優(yōu)美的詩(shī)，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。教師過(guò)渡：春天，詩(shī)人把看到的和想到的巧妙的結(jié)合起來(lái)，使全詩(shī)靈動(dòng)鮮活。（內(nèi)容見(jiàn)課件）相機(jī)板書(shū)：（實(shí)景 聯(lián)想）：：（4）吟誦古詩(shī)，想象詩(shī)中的美景并說(shuō)一說(shuō)。短短的蘆芽，預(yù)設(shè)：粉紅色的桃花，微波蕩漾的春水，戲水的鴨子，滿地的蔞蒿，逆流而上的河豚。同桌互讀，糾錯(cuò)讀音，讀出節(jié)奏。，不斷增強(qiáng)積累古詩(shī)的興趣。，想象畫(huà)面。，提醒注意“融、燕、暖、睡”等難寫(xiě)的字，不要增減筆畫(huà)。你體會(huì)到了作者怎樣的情感呢？指名生回答 相機(jī)板書(shū)：（對(duì)春天的熱愛(ài)），練習(xí)朗讀過(guò)渡語(yǔ)：這么多的景物融會(huì)在一起，讓我們感受到了濃濃的春意，勃勃的生機(jī)。感受春天的美好，產(chǎn)生熱愛(ài)之情。預(yù)設(shè)：泥融這里指泥土濕軟。教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉眼想象：陽(yáng)春三月，日光柔和，微風(fēng)徐徐。麗：秀麗)（2）“遲日”是什么意思呢？遲日的含義出自《》:“春日遲遲。相機(jī)板書(shū)（遲日 江山 春風(fēng) 花草 燕子 鴛鴦）出示課件 ：，想想你讀懂了什么，如果有不懂的地方打個(gè)小問(wèn)號(hào)。出示課件10：⑤解詞語(yǔ)：理解“遲日、泥融、鴛鴦”的詞義。提醒學(xué)生初讀時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。絕句是古詩(shī)的一種體裁，按照每句的字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。，描述《絕句》中的景象。背誦課文。形聲字是漢字的一種造字方式，由表示字的意義的形旁，和表示字的讀音的聲旁組成的合體字?！痘莩绱航砭啊吩?shī)人由眼前之實(shí)景聯(lián)想到“河豚欲上”，寫(xiě)出了畫(huà)中無(wú)、情理中有的事物，引人遐想。為課堂營(yíng)造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂(lè)的盎然意趣。，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。：用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。舟過(guò)安仁宋代：楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。楊萬(wàn)里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。）。：以上兩首詩(shī)都與兒童生活有關(guān)。南宋著名文學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩(shī)人”，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。板書(shū)設(shè)計(jì)村晚雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。六、【出示課件13】總結(jié)課文主旨。）⑥從詩(shī)句“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。）?教師小結(jié)：這首詩(shī)寫(xiě)景文字集中在一、二兩句，寫(xiě)的是山村晚景。）⑤從“草滿池塘水滿陂”一句你感受到什么？（水草豐美，生機(jī)勃勃。，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。三、借助注釋，理解詩(shī)意。（1）指名解題。，學(xué)生交流：從圖上你看到了什么？，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)，導(dǎo)入課題【出示課件2】：我們今天領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光，這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶給我們的，他的名字叫——雷震。，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思?！耙恢t杏出墻來(lái)”這句詩(shī)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首贊美春天的詩(shī)——《游園不值》。五、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出本課的生字，并注意他們的讀音。作者抓住哪些景物來(lái)描寫(xiě)春景。背誦課文。有感情地朗讀課文。引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。（5）學(xué)生試著講講詩(shī)句的意思。古往今來(lái)，有許多文人墨客用詩(shī)文來(lái)贊美春天。（誰(shuí)來(lái)讀一讀，我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？）讀后，評(píng)價(jià)要求讀得字音正確，流利。、背誦古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程修注欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。：結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩(shī)中詞語(yǔ)的理解。，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（綠草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。）?從圖畫(huà)上能看出“山銜落日浸寒漪”這句詩(shī)的內(nèi)容嗎？你能想象出這部分的圖畫(huà)嗎？（學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比如可以說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上沒(méi)有的內(nèi)容是怎樣的。）④看看插圖上的牧童在牛背上干什么？（吹笛子）哪一句詩(shī)和這個(gè)畫(huà)面是對(duì)應(yīng)的？（“短笛無(wú)腔信口吹”）⑤你是怎樣理解“短笛無(wú)腔信口吹”一句的？（拿著一支短笛，隨口吹著，也沒(méi)有固定的曲調(diào)。作業(yè)設(shè)計(jì)搜集并閱讀描寫(xiě)兒童生活的其他詩(shī)句。、背誦古詩(shī)。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是幼小的孩子玩冰?！境鍪菊n件3】學(xué)生自由閱讀。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。（板書(shū)：稚子弄冰），理解題意：指名學(xué)生讀課題?！境鍪菊n件6】：自由讀、同桌讀、小組讀、開(kāi)火車讀、比賽讀。，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（板書(shū)：聲音上——玉罄穿林響玻璃碎地聲）（3）全詩(shī)形色兼具，賞心悅目；聲意俱美，悅耳賞心。交流學(xué)生熟悉的古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)童年生活的童趣畫(huà)面，引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)走入詩(shī)的意境?！督^句》一句一景，描繪了草堂浣花溪一帶明麗和諧的春日景象。關(guān)注漢字文化：中國(guó)漢字不僅具有獨(dú)特的形態(tài)美，其表意特征更使其具有極其深遠(yuǎn)的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。，有感情地朗讀課文。，并有感情地朗讀《絕句》。：（絕句）這是唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)的詩(shī)《絕句》。）二、初讀感知，識(shí)詩(shī)文請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，將古詩(shī)多讀幾遍。：④組詞語(yǔ)：開(kāi)火車組一組。（2）詩(shī)中給我們展現(xiàn)了哪些景物呢？預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)