【正文】 動、流暢。年過半百、對政治早已心灰意冷的王安石，已經(jīng)歷了兩次因推行新法而被罷相的坎坷遭遇。次句“鐘山只隔數(shù)重山”暗示詩人歸心似箭。秋風所包含的肅殺之氣，可使木葉黃落，百卉凋零，給自然界和人間帶來一片秋光秋色、秋容秋態(tài)。而這種毫無定準的惶恐，竟然促使詩人不假思索地作出又開封的決定，更顯出他對這封意萬重的家書的重視和對親人的深切思念——千言萬語，惟恐遺漏了一句。一更是指時間，和上面的一程所指的路程對仗工整。在此情此境下，寫下了這首詩。你體會一下，你剛才背的這首詩是寫景抒情，還是寫事抒情？背誦《秋思》。你知道古時候把離家在外的人叫什么嗎？說一說，品味品味，秋天來到時他們的感情變化。三、讀寫詩句，進入情境，理解詩意。──千言萬語，惟恐遺漏了一句。品味“見秋風”、“意萬重”作者深沉的鄉(xiāng)愁被一陣秋風引起，就想到要給家人寫信。這就是本詩的寫作特點：抓住細節(jié)，于平淡、本色的語言中抒發(fā)深厚的情感?，F(xiàn)在，讓我們再一次品味《秋思》蘊含在平淡的語言中濃濃的鄉(xiāng)情，試著把這首小時刻在心上，把張籍的復雜的深情讀到臉上。⑥寫一篇讀后感，談談《秋思》敘事抒情、平淡的語言之中飽含深情的寫作特點比較《秋思》與《泊船瓜洲》、《長相思》的異同。二、讀準《長相思》（一）自讀《長相思》課件出示自讀要求：仔仔細細讀四遍。把它們連起來，（在這兩句上畫一個圓圈）你可以體會出此時的納蘭性德心情如何？（四）小結：是啊，身在征途，卻心系故園?？稍谶@里，有的只是──（指名學生朗讀全詞）師：故園啊，我美麗溫馨的故園，當朋友相聚的時候，我們一起暢飲，一起高歌，那時多么快樂??！可在這里，這一切都不復存在，有的只是──（指名男生朗讀詞）（四）小結面對此情此境，納蘭情不自禁地在自己的詞中大大地寫下了這個讓人心碎的“碎”字。（五）讓我們把鄉(xiāng)愁漾在心間，想象著翻山越嶺的艱辛，思念著家鄉(xiāng)和樂融融的美景，讓這聒碎鄉(xiāng)心的風雪聲，帶去我們的思、帶去我們的念——長相思。師：故園啊，我的故園，在春暖花開的時候，我們?nèi)ソ纪馓で?、放飛風箏。那么作者到底身在何方？一句話，作者身在征途上。你還知道哪些詞牌名？《長相思》分為上闕和下闕兩個部分，內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。④如果你是這位捎信的人，給張籍寫幾句話。然而，這點點滴滴匯集在一起，卻成了抹不去的鄉(xiāng)愁。信寫好后，張籍找到捎信的人，將信交了出去，這時他感到____（書去魂亦去，兀然空一身）（課件）這時，他____（突然、猛然、猶豫不決……）地想到______是啊，短短的一封信怎能寫的（全、完、盡、清……）張籍那濃濃的鄉(xiāng)情啊！他急忙將信要回來____（匆匆、慢慢）地將信封打開，改了改…補了一段…，看了看…搖搖頭…點點頭又放了回去……（課件）（選擇并思考為什么）領會詩歌寫作特點是啊，作者有太多的話要對親人們說，可是短短的一封信怎么寫得完張籍對家鄉(xiāng)的思戀、對親人的思念、怎么寫得完它飄落異鄉(xiāng)的惆悵與寂寞，怎么寫得完秋風吹進心田的這份紛繁繚繞的鄉(xiāng)愁！在詩歌當中，作者沒有明寫鄉(xiāng)情，讀者卻通過描述捎信時“行人臨發(fā)又開封”的細節(jié)讀懂了作者濃濃的鄉(xiāng)情。）將詩句的意思用一段通順連貫的話說出來。從“恐”這個字你體會到了什么？對詩人的心理刻畫入微。張籍鄉(xiāng)愁就是被洛陽的秋風引起的。（秋天、秋風、秋霜、秋月、……）這些事物、景物都可以引起我們感受到秋天來臨，種種思緒縈繞心頭，秋是怎樣的景象呢？用四個字的詞語描繪一下（秋風習習、秋風蕭瑟、秋高氣爽、秋雨綿綿、秋江明凈、秋山如洗、秋蟲啾鳴、層林盡染、霜氣襲人、霧靄沉沉……）這么多的詞語??！老師讀讀這些詞，就想起就感到秋天來臨的一股蕭殺之氣了，就感到了秋的凄涼、寒冷，就想回到溫暖的家里。學習了《泊船瓜洲》，我們知道了王安石的鄉(xiāng)愁就是那徐徐的春風，遙遠的家鄉(xiāng)在明月下顯得是那樣近，只隔幾重山就到了。他出身貧苦，常年過著四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)的生活。夜深千帳燈，寫出了皇上遠行時候的壯觀。寫出了詩書成封之際，似乎已經(jīng)言盡；但當捎信的行人將要上路的時候，卻又突然想起剛才太過匆忙，生怕信里漏寫了什么重要的內(nèi)容，于是又匆匆拆開信封。臨走時怕遺漏了什么，又連忙打開看了幾遍。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景，詩人站在瓜洲渡口，放眼南望，南邊岸上的“京口”與“瓜洲”這么近，中間隔一條江水。北上京城途經(jīng)瓜洲時，他寫下了這首著名的《泊船瓜洲》。因此，此環(huán)節(jié)注重授之以漁，讓古詩朗讀落到實處?！度榈乐小方處熂皶r補充“梅雨黃時”的課外資料，使學生明確這是一首描寫夏景的詩。課前的創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的學習興趣，營造了濃厚的氛圍?！度榈乐小啡娒骺熳匀唬瑯O富有生活韻味?！吨袊娫~大會》上的“飛花令”對決環(huán)節(jié)深受觀眾喜愛，在這立春伊始、萬物初生的季節(jié)，讓我們也來玩一玩“飛花令”，說說帶有“春”的詩句，一起感受詩詞的美好吧！預設：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。晴空、舟行、綠陰、鳥鳴，構成了一幅清新的畫面?！疤淼谩焙汀八奈迓暋币詣右r靜，襯托出深山的幽靜。教師點撥：出示課件44：（2）穿越時空，假如你和詩人乘船去游山，“泛”了舟，到了小溪的盡頭，看到了一條幽靜的山路，你的心情又如何呢？詩中哪個詞最能代表此時的心情？（理解“卻”）“卻”字道出了詩人高漲的游興。①作者是什么季節(jié)游三衢山的？從哪兒能看出來？②“梅子黃時”是什么時候呢？出示課件42：初夏 相機板書：（梅子黃）可是，曾幾游三衢山正好碰上了怎樣的天氣呢？預設：日日晴。（1）指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽？(強調(diào)生字的讀音要準。美麗的畫配上優(yōu)美的詩，充滿了詩情畫意。教師過渡：春天，詩人把看到的和想到的巧妙的結合起來，使全詩靈動鮮活。（內(nèi)容見課件）相機板書：（實景 聯(lián)想）：：（4）吟誦古詩，想象詩中的美景并說一說。短短的蘆芽，預設：粉紅色的桃花，微波蕩漾的春水，戲水的鴨子，滿地的蔞蒿，逆流而上的河豚。同桌互讀，糾錯讀音，讀出節(jié)奏。，不斷增強積累古詩的興趣。，想象畫面。，提醒注意“融、燕、暖、睡”等難寫的字，不要增減筆畫。你體會到了作者怎樣的情感呢？指名生回答 相機板書：（對春天的熱愛），練習朗讀過渡語：這么多的景物融會在一起，讓我們感受到了濃濃的春意，勃勃的生機。感受春天的美好，產(chǎn)生熱愛之情。預設：泥融這里指泥土濕軟。教師用語言創(chuàng)設情境，學生閉眼想象：陽春三月，日光柔和，微風徐徐。麗：秀麗)（2）“遲日”是什么意思呢？遲日的含義出自《》:“春日遲遲。相機板書（遲日 江山 春風 花草 燕子 鴛鴦）出示課件 ：，想想你讀懂了什么，如果有不懂的地方打個小問號。出示課件10：⑤解詞語：理解“遲日、泥融、鴛鴦”的詞義。提醒學生初讀時應注意的事項。絕句是古詩的一種體裁，按照每句的字數(shù)，可分為五言絕句、七言絕句。，描述《絕句》中的景象。背誦課文。形聲字是漢字的一種造字方式，由表示字的意義的形旁，和表示字的讀音的聲旁組成的合體字?！痘莩绱航砭啊吩娙擞裳矍爸畬嵕奥?lián)想到“河豚欲上”，寫出了畫中無、情理中有的事物，引人遐想。為課堂營造輕快、愉悅的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習情趣。繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然意趣。，教師評議，相機小結。：用自己的話說說詩句的意思。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。舟過安仁宋代：楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。楊萬里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。）。：以上兩首詩都與兒童生活有關。南宋著名文學家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。，并能用自己的話說出詩句的意思。板書設計村晚雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。六、【出示課件13】總結課文主旨。）⑥從詩句“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。）?教師小結：這首詩寫景文字集中在一、二兩句，寫的是山村晚景。）⑤從“草滿池塘水滿陂”一句你感受到什么？（水草豐美，生機勃勃。，教師評議，相機小結。三、借助注釋，理解詩意。（1）指名解題。，學生交流：從圖上你看到了什么？，教師評議，相機引導，導入課題【出示課件2】：我們今天領略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風光，這段風光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫——雷震。，并能用自己的話說出詩句的意思?！耙恢t杏出墻來”這句詩。今天我們再來學習一首贊美春天的詩——《游園不值》。五、學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。作者抓住哪些景物來描寫春景。背誦課文。有感情地朗讀課文。引導同學根據(jù)注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大意。（5）學生試著講講詩句的意思。古往今來，有許多文人墨客用詩文來贊美春天。（誰來讀一讀，我們一起來評一評，他讀得怎么樣？）讀后，評價要求讀得字音正確，流利。、背誦古詩。教學準備課件教學過程修注欄一、創(chuàng)設情境，激情導入。：結合注釋和自己的學習經(jīng)驗，互相交流對古詩中詞語的理解。，說說自己的感受。（綠草長滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。）?從圖畫上能看出“山銜落日浸寒漪”這句詩的內(nèi)容嗎？你能想象出這部分的圖畫嗎？（學生自由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的。）④看看插圖上的牧童在牛背上干什么？（吹笛子）哪一句詩和這個畫面是對應的？（“短笛無腔信口吹”）⑤你是怎樣理解“短笛無腔信口吹”一句的？（拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)。作業(yè)設計搜集并閱讀描寫兒童生活的其他詩句。、背誦古詩。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。整個題目的意思連起來說就是幼小的孩子玩冰。【出示課件3】學生自由閱讀。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。（板書：稚子弄冰），理解題意：指名學生讀課題。【出示課件6】：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。，說說自己的感受。（板書：聲音上——玉罄穿林響玻璃碎地聲）（3）全詩形色兼具，賞心悅目；聲意俱美，悅耳賞心。交流學生熟悉的古詩，創(chuàng)設童年生活的童趣畫面，引領學生自覺走入詩的意境?！督^句》一句一景，描繪了草堂浣花溪一帶明麗和諧的春日景象。關注漢字文化：中國漢字不僅具有獨特的形態(tài)美，其表意特征更使其具有極其深遠的內(nèi)涵和意蘊。，有感情地朗讀課文。，并有感情地朗讀《絕句》。：（絕句）這是唐代詩人杜甫寫的詩《絕句》。）二、初讀感知，識詩文請同學們用自己喜歡的方式，將古詩多讀幾遍。：④組詞語：開火車組一組。（2）詩中給我們展現(xiàn)了哪些景物呢？預設：遲日、江山、春風