12古詩三首教學設計之二(存儲版)
【正文】 2．說說每首詩的各自特色和情感表達方面的相同之處?！ ?．把《游園不值》改編成一個故事，并講給別人聽。） 2．看圖，（用投影）直觀感受西湖六月的美?！ 。ㄈ﹨R報學習收獲 1．請一名學生上臺講詩意，其他人隨時質疑，“小老師”若解答不出，教師相機點撥?！ ?．學生練習。 “飲湖上初晴后雨”，詞序調整“初晴后雨”應該是“雨后初晴”，“飲湖上”應為“湖上飲”，題目應調整為“雨后初晴湖上飲”，把省略的部分補充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時（看到的景象）?！ 。?）詩的前兩句與后兩句所表達的情感有何不同？這首詩主要表達了作者什么樣的情感呢？ （前兩句感到掃興、遺憾；后兩句則有對蓬勃春意的贊美，心中充滿驚喜、快慰?！ 皯z”什么？是屐齒還是蒼苔？學生比較后，覺得“蒼苔”柔弱纖細，應該“憐”蒼苔。不值：沒有遇到。 2．自主探究詩句意思及作者所表達的情感?！ ∷?、師生互動活動設計 ?。ㄒ唬┙處熁顒釉O計 激趣導入，指導學生自學古詩，引導學生匯報交流，提供媒體展示，隨機評價，布置作業(yè)。難點★精品文檔★ 12《古詩三首》教學設計之二一、素質教育目標 ?。ㄒ唬┲R教學點 學會本課5個生字，理解詩句的意思?！ ∪⒅攸c 3．教師引導，提供插圖投影片，適當點撥?！ 。ǘ┳詫W、探究《游園不值》 1．讀通全詩?！ ∮螆@不值：意思是游覽花園
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