一雙手教材分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 頌之情）。學(xué)生看書后交流：① 林業(yè)工人張迎善同志的手。教學(xué)重點(diǎn)還不夠明確。跡地：林業(yè)上指采伐之后還沒重新種樹的土地。我們每個(gè)人都有一雙手，都應(yīng)該用我們自己的雙手為社會(huì)作出我們自己的貢獻(xiàn)。試一試：請你借鑒以上兩條頒獎(jiǎng)辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段話。并出示頒獎(jiǎng)詞。出示兩則資料，請同學(xué)們談?wù)劯惺埽龑?dǎo)學(xué)生對人物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。出示問題：本文所寫的手有什么特點(diǎn)？怎樣寫的？ 圍繞這兩個(gè)問題認(rèn)真讀書、圈點(diǎn)批注。今天就通過我們的合作來學(xué)習(xí)課文《一雙手》。教學(xué)難點(diǎn)：能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。學(xué)情分析：本文是一篇與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的文章，學(xué)生與實(shí)際生活接觸多，對此類的文章比較感興趣，也容易走進(jìn)作品，感情也容易觸發(fā)。那么在我們生活中這樣的，你能列舉相似的例子說說嗎？（師引導(dǎo)聯(lián)系課文一例一結(jié)）（六）、品讀課文同學(xué)們，這篇文章寫的很短小，通過一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)也是分不開的。選一大手的學(xué)生到黑板上畫自己的手，并標(biāo)上尺寸。關(guān)注舉身邊的例子闡述“美，是以丑為代價(jià)的”這一哲理。重點(diǎn)研讀閱讀課文4～18節(jié)，投影要求解決下列問題：①作者寫的是怎樣一雙“奇”手？朗讀描寫手的特征的精彩語段和句子。朗讀課文,（聽讀的同學(xué)注意圈劃“文中是如何具體從細(xì)處描寫作者所見到的張迎善的手的特征的”）。學(xué)習(xí)抓住最具特征的部分描寫人物外貌的寫作方法；培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地細(xì)致觀察生活、積累寫作素材的良好習(xí)慣。肩、臂、腕肌肉放松，兩眼注視傳球目標(biāo)。培養(yǎng)積極參與體育鍛煉的意識(shí)與行為。因此，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對技術(shù)動(dòng)作的講解與示范，糾正學(xué)生技術(shù)動(dòng)作中的動(dòng)作性錯(cuò)誤。課文兩次對張迎善的手作了特寫，第一處：第5―7自然段，作者從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，并多次運(yùn)用了比喻句：“掌面像鼓皮一樣硬。第二處:第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，這是我今生見到的天下第一號(hào)大手。所以在練習(xí)中要照顧到不同層次的學(xué)生需要，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的喜悅，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。提高身體各器官的調(diào)節(jié)功能。動(dòng)作要點(diǎn)：蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、抖（腕）、撥（指）、動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫，雙手用力均勻六、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：雙手胸前傳接球準(zhǔn)確的手型及傳球的準(zhǔn)確性?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的思想感情及作者對為人類創(chuàng)造綠色的普通勞動(dòng)者的贊美之情。②齊讀所填充的句子（感知多角度寫手的效果）。④文章哪一句話是寫“一雙手”給讀者的最初印象的？討論文章用“半截老松木”比喻這一雙“奇”手有什么不足之處？從畫出的描寫手的特征的語句中找出相關(guān)的內(nèi)容。（如：選材、語言、修辭以及對比、列數(shù)字、打比方等方法的運(yùn)用）寫一篇短文:媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手）《一雙手》教案2目標(biāo)任務(wù):整體感知（多角度描寫）；感悟精神教學(xué)方法:圈點(diǎn)批注；閱讀感悟?qū)耄和瑢W(xué)們，我們學(xué)過不少寫人的文章，而寫人的文章要寫得成功，勢必要把人物寫得成功，那么寫人的一般方法有哪些呢？今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇寫人的文章——一雙手（板題）同學(xué)們課前對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面我想了解兩個(gè)簡單的信息：這篇文章寫的人物是誰？這個(gè)人物的職業(yè)是什么？文章的作者是什么身分？作為一位記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？新課學(xué)習(xí)：一、整體感知內(nèi)容(一)、朗讀課文,（聽讀的同學(xué)注意圈劃“文中是如何具體從細(xì)處描寫作者所見到的張迎善的手的特征的”）。（二）、剛才寫了所見的手的丑的外表，那么，造成張迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？記者姜孟之從采訪中了解到了嗎？從文中找出來，并標(biāo)劃出來。三、總結(jié)全文（結(jié)合課堂學(xué)生的掌握情況從內(nèi)容到寫法，從表象到精神）。因此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對這種特有的寫法可能一下子不容易接受
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