20xx一雙手教學設計之一(存儲版)
【正文】 ②展示按照這個尺寸塑的一只手，先組織學生比一比，然后老師也來比。 ②生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會到什么了？〔聯(lián)系已有經(jīng)驗進一步體會出手的硬和粗。為了讓學生更好的理解這雙手的大、粗、硬的特點，老師運用了直觀比照、與生活經(jīng)驗相結(jié)合等方法，幫助學生形象感知，深化理解。由此，把對文本的理解和感悟引入深入。為了讓作者的生活、主人 公張 8 迎善的生活和學生的生活進行多層面地接觸，這里通過聯(lián)系他們天天見的教學樓、學校，使這些數(shù)字具體化，從而幫助學生有真實、立體的認識。林業(yè)局負責人說：這是一雙創(chuàng)立綠色金庫的手。運用課件的精巧設計與相機呈現(xiàn)，把學生在一次帶入文本情境，使學生在語文本的對話中展開聯(lián)想，在聯(lián)想中情感進一步升華。 二、平實之中孕育情感之音，讓愛心與智慧齊飛。 ?一雙手 ?這篇文章盡管樸實無華，但對于四年級的小學生來說，要透過一雙手，體會出林業(yè)工人張迎善這位全國五一勞動獎章獲得者平凡之中的偉大，并產(chǎn)生敬佩之情實屬不易。 〔 2〕聯(lián)想升情。 ] 〔 4〕看看這些數(shù)字，再想想這雙手，孩子們你又想說些什么？ 〔怎么想的就怎么說，鼓勵學生說出自己獨特的感受，并請他們來板書。 ] 〔 2〕圈數(shù)促情 課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來，大聲地說一說?！? 〔 6〕組織交流，及時評價。 [評析： ?課程標準 ?中倡導：語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，語文課程資源包括課堂資源和課外學習資源。板書：硬、粗。 出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長 24厘米，寬 10厘米，厚 ，這是我今生見到的天下第一號大手。 你劃了哪些關于這雙手的具體描寫？和大家交流一下。老師這兒有四雙手的具體描寫， 猜猜他們的主人是誰好不好？〔出示相關的句子，鼓勵學生積極參與，通過評價調(diào)動學生的學習興趣。這里通過數(shù)字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號大手。這篇文章通過對林業(yè)工人全國五一勞動獎章獲得者張迎善一雙奇手的細節(jié)描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。 體會數(shù)字說明的好處，認識以小見大，借手寫人的寫作手法。今天我們學習的課文也是一雙手?！? 4 〔學生可能從不同的方面談認識和感受，他們可能會說是一雙布滿傷痕的手，與眾不同的手，木色的手，不可思議的手等，教師要鼓勵學生談出自己獨特的體驗并給以肯定。 〔在形象直觀的比手過程中使學生對張迎善手大的特點有直接、真切的感受。〕 ③結(jié)合自己的體會進行有感情的朗讀。從而也啟發(fā) 6 我們：回歸生活，把學生的已有經(jīng)驗與學習內(nèi)容結(jié)合起來，是促進學生思維開展的有效方式。 ] 引入計算，關注
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