魯教版語文八下心聲word教學設計(存儲版)
【正文】 習本文通過心理描寫刻畫人物形象的手法。 2．教師準備有關(guān)資料，以便引導學生多角度解 讀課文。 ⑶、第二天放學后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。可仿照句式︰它用了 （寫法、詞等） ，表達了 心情。這些描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。 板書設計： 開端 想讀課文被拒絕 平等相待 發(fā)展 練讀課文憶親友 渴望 溫暖親情 高潮 指出錯誤被嘲笑 純真友情 結(jié)局 深情朗誦感師生 尊重理解 。 ⑸、京京站起來，結(jié)結(jié) 巴巴地說：“老師，我能┈念一段嗎？” ⑹、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。（語言、動作、神態(tài)、心理，舉例略） 教師點撥：這些描寫刻畫細膩、真實，讓人感到親切自然。 明確： ⑴、公開課前，李京京非常渴望朗讀課文，可程老師怕影響公開課的效果，
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