小學音樂欣賞瑤族舞曲教學案例(存儲版)
【正文】 們將開始介紹這些民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步了解我們的民族音樂文化。實踐后，教學任務基本完成，但由于受到關閉式問題的局限，學生的表現(xiàn)為兩種：一是根據提問都不會的學生干脆不說；二是知道個別答案但順序不對的也靜止不動。學生高興、自由，老師輕松、自如，何樂而不為呢？通過這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。學情分析 學生現(xiàn)在具備初級欣賞能力，在欣賞過程中能夠隨著音樂的節(jié)奏變化，體會優(yōu)美抒情音樂所表達的情感。，激發(fā)學生體驗樂曲的情感、發(fā)揮學生主觀能動性。還有一種方法是拿一根繩子掛在脖子上，雙手拍擊它的鼓面。這首樂曲享譽全世界，很多外國的交響樂團爭相演奏它，成為代表中國音樂的一個標志符號。長強短弱的用法師用不同的力度示范第三四樂句。師講解各個樂器的演奏方法，生模仿。盤王盛會。一、課堂教學中的幾點收獲。課堂教學方法的運用比較恰當。運用比較的方法欣賞音樂，有利于學生形成對音樂的深刻印象。同時，新編版本具有強烈的節(jié)奏感，這是學生所喜歡的，于是我設計了跟隨音樂節(jié)奏律動的活動，通過不斷變化敲擊方式和節(jié)奏，充分調動學生的學習熱情，營造良好的課堂氛圍。第一，在完整欣賞作品時，設計的學生活動太多，以至于學生不能集中精力聆聽音樂，破壞了音樂的完整性和美感。如能再加入簡單的打擊樂器，可以使音樂活動更藝術化。重 點： 了解瑤族及西南少數(shù)民族地區(qū)音樂風格的主要特征。2）.第二部分主題3)欣賞第二部分主題，提問：與第一部分比較，音樂發(fā)生了怎樣的變化，它令你想到了怎樣的情景？ 4)播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。結構為：A +B+A’三大部分（三）分段欣賞第一部分之第一主題1)聽一聽第一部分的第一主題，思考：音樂給你怎樣的感受，構成音樂的主要音符為？第一主題出現(xiàn)了幾次,每次出現(xiàn)有什么不同？ 2)播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律。課 時： 一課時?？梢栽诮窈蟮慕虒W中側重欣賞a、b兩個主題，或者將本課分為兩個課時，有待嘗試。學生能積極參與創(chuàng)編，并有較好的成功展示，這有賴于平時音樂語匯的積累和音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。導入環(huán)節(jié)采用了音樂熱身的方式，選擇了彝族歌曲《遠方的客人請你留下來》（新唱版），請學生跟隨音樂律動起來。在完整欣賞時也讓學生邊聽邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂中，獲得最直觀的音樂感受。如聆聽方式有分段聆聽，也有完整聆聽。本課以創(chuàng)設情境、聆聽感受、創(chuàng)造表現(xiàn)的模式設計教學環(huán)節(jié)，以聆聽、感受《瑤族舞曲》音樂情緒和音樂要素特點為教學重點。師:你認為用怎樣的聲勢可以表現(xiàn)音樂形象呢？ 生討論，師總結。再次欣賞，聽出伴奏樂器的種類。師：你覺得這兩條有什么區(qū)別？ 生答師：你觀察的很仔細，那你能不能唱一唱這種感覺呢？ 師彈琴，生唱譜。師生一起隨音樂打長鼓。剛才我們聽到的這段音樂是整首樂曲的引子部分。情感價值觀目標：通過欣賞《瑤族舞曲》綜合感受中華民族音樂的藝術感染力和表現(xiàn)力。表達了生活在社會主義民族大家庭中的瑤族人們無比幸福歡樂地心情?！蔽医o予肯定鼓勵說：“談得真好！掌聲謝謝他的精彩回答！”又如另一位同學說：“這一部分是以木管樂器獨奏為主，音調統(tǒng)一，音色清晰、悅耳，讓人陶醉其中。在欣賞課《瑤族舞曲》中，進行到欣賞第二部分主題時，我第一次是這樣設計問題：請同學們認真感受第二部分的主題，完成以下三個問題：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（較弱）。1)欣賞第二部分主題，提問：與第一部分比較，音樂發(fā)生了怎樣的變化，它令你想到了怎樣的情景？ 2)播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律?，幾屣L情、文化藝術鋪墊（學生結合屏幕簡介“盤王節(jié)”由來，介紹“長鼓舞”等極具“瑤族”特點的“瑤族文化”），好聽的樂曲，瑤族是一個能歌善舞的民族，舞蹈非常有特點，被喻為“有音無影”。激發(fā)了她們學習的興趣
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