【正文】 的歷史時(shí)期有不同的概念，在20世紀(jì)中，常有人把通俗易懂、輕快流暢、比較接近古典音樂(lè)的順樂(lè)或音樂(lè)喜劇(例如施特勞斯的輕歌劇《蝙蝠》、圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》等)稱為輕音樂(lè)，把時(shí)尚流行的歌舞，特別是通俗易懂的歌曲稱之為通俗音樂(lè)或流行音樂(lè)。音樂(lè)教師更不能聽(tīng)之任之，學(xué)生說(shuō)課本上的歌曲不好聽(tīng)，教師就教學(xué)社會(huì)上流行的歌曲。一段樂(lè)曲或歌曲光聽(tīng)教師的彈奏或演唱遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到欣賞的效果。襯托著樂(lè)曲對(duì)美好生活的贊美，再配上優(yōu)美而富有表現(xiàn)力的曲調(diào)，這樣讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合去理解作品、深情投入地欣賞樂(lè)曲。需要教師從學(xué)生的角度出發(fā)，立足于學(xué)生的主體性，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)展形象思維能力和智力。孩子們有些顯得興奮，常規(guī)較亂。知道要上課的時(shí)候，心里就緊張起來(lái)了。懷著忐忑的心情上完了整個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得我在整個(gè)活動(dòng)中讓孩子們感受的東西還是太單一，《趕花會(huì)》中間的一段作為重點(diǎn)，我只讓孩子們隨著音樂(lè)去學(xué)一學(xué)花會(huì)上各種花朵的樣子，其實(shí)讓孩子們感受趕花會(huì)的人在看花卉的樣子也是一個(gè)要點(diǎn)，我沒(méi)有讓孩子們也去學(xué)一學(xué)。教學(xué)伊始，一段那達(dá)慕大會(huì)的視頻將學(xué)生帶進(jìn)遼闊的大草原，帶進(jìn)緊張激烈的比賽現(xiàn)場(chǎng)，為學(xué)生感受音樂(lè)情緒、聯(lián)想情境做鋪墊，生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)視野。當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時(shí)，我知道學(xué)生已與音樂(lè)融為了一體。因此，音樂(lè)欣賞要求人們：要在能夠認(rèn)識(shí)樂(lè)譜和準(zhǔn)確地視唱樂(lè)譜的基礎(chǔ)上，掌握一定的樂(lè)理知識(shí)，例如音程、調(diào)式、轉(zhuǎn)調(diào)和旋律等；要能熟悉各種音樂(lè)語(yǔ)言，知道主題的發(fā)展，并在主題的發(fā)展過(guò)程中感覺(jué)到它們?cè)谛伞⒑吐暫凸?jié)奏等方面的變化情況。是的，欣賞一首樂(lè)曲，特別是欣賞新創(chuàng)作的曲子，不是一下子就能掌握樂(lè)曲的一切本質(zhì)東西，而是要有一個(gè)過(guò)程。成功的一節(jié)課離不開(kāi)積極充分的準(zhǔn)備，今天這節(jié)音樂(lè)課，孩子們從聽(tīng)覺(jué)上、視覺(jué)上都達(dá)到了極大地刺激，從而帶動(dòng)了孩子們的積極情緒，積極的情緒是上好課的關(guān)鍵。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力與表達(dá)能力，而這些能力正是小學(xué)教師必不可少的。我結(jié)合樂(lè)曲三樂(lè)段不同的音樂(lè)特點(diǎn)在分段細(xì)聽(tīng)時(shí)，我根據(jù)A樂(lè)段的旋律緊湊密集音樂(lè)情緒緊張的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了蒙古舞揚(yáng)馬鞭的動(dòng)作，將學(xué)生帶進(jìn)緊張激烈的****場(chǎng)。他們已在律動(dòng)與模仿中感受到了所表現(xiàn)的意境和情趣。筆者認(rèn)為，提高中小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)效果，合理解決學(xué)生遇到的各種問(wèn)題，應(yīng)該首先從以下四個(gè)方面著手。使學(xué)生理解一首作品是具有豐富的文化內(nèi)涵，能夠表達(dá)內(nèi)心思想的藝術(shù)。不僅如此，由人民音樂(lè)電子音像出版社發(fā)行、北京艾繆斯軟件技術(shù)有限公司設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的電子音樂(lè)配套軟件更是為中小學(xué)音樂(lè)課帶來(lái)了極大的便利。音樂(lè)欣賞的課程中融入本土音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：資料易于搜集、整理；本土音樂(lè)大多更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)的內(nèi)容更有助于學(xué)生將來(lái)的生活中得以體驗(yàn)；等等。[2]劉斐 淺談中學(xué)音樂(lè)欣賞課中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J]。[6]周媛 小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)之我見(jiàn)[J]?！逗魢：魢Ｇ鍧嵏琛稰PT課件經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有自己洗澡的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。 欣賞第一段樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒想象并表現(xiàn)小貓難受的樣子。反思：在對(duì)音樂(lè)欣賞《呼嚕呼嚕清潔歌》這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)前，同指導(dǎo)老師、教研組老師對(duì)音樂(lè)進(jìn)行了充分的挖掘。其難點(diǎn)為初步認(rèn)識(shí)三段體ABA段式音樂(lè)結(jié)構(gòu)，并大膽運(yùn)用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受。這樣，在播放第二遍音樂(lè)時(shí)，孩子們的熱情就一下子激發(fā)出來(lái)了，他們聽(tīng)出了三段音樂(lè)的不同，并且能夠大膽地用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。三是課前經(jīng)驗(yàn)適度豐富。音樂(lè)欣賞以優(yōu)秀的音樂(lè)作品為載體，幼兒的情緒體驗(yàn)也是在欣賞作品的過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的。音樂(lè)欣賞教學(xué)反思6音樂(lè)作品分析：取材于里姆斯基. 克薛柯夫的《野蜂之飛翔》。如：首次讓幼兒傾聽(tīng)作品時(shí)，我讓他們用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。這是一個(gè)不斷從抽象到具體的過(guò)程，它有助于不斷引導(dǎo)幼兒在挑戰(zhàn)中發(fā)揮主動(dòng)性；同時(shí)，再一次的引導(dǎo)幼兒將音樂(lè)與動(dòng)作進(jìn)行了整合。教師將對(duì)音樂(lè)性質(zhì)的欣賞貫穿始終，通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性的提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)游戲的情景，設(shè)計(jì)易于兒童遷移已有經(jīng)驗(yàn)的、表達(dá)對(duì)音樂(lè)感受的方式，使兒童在教師的支持、幫助下，將對(duì)音樂(lè)的感受，欣賞中的體驗(yàn)，積極主動(dòng)，富有創(chuàng)造的表現(xiàn)出來(lái)。環(huán)節(jié)二：聽(tīng)賞在歌曲聽(tīng)賞部分，讓學(xué)生一邊觀賞教材第227頁(yè)的四幅情境畫一邊聽(tīng)音樂(lè)活動(dòng)。然后讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)表演，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。設(shè)計(jì)龜兔的第二場(chǎng)比賽，結(jié)果又怎樣?為什么？讓孩子發(fā)揮自己的想象，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力。為了讓每個(gè)孩子都參與，先讓大家一起選出表演得好的小朋友擔(dān)任主角，其余的孩子戴上各自喜歡的動(dòng)物頭飾隨音樂(lè)參與全劇的即興表演。效果很好。本課我設(shè)計(jì)成一節(jié)聽(tīng)賞綜和課?！兑胺滹w舞》音樂(lè)活動(dòng)評(píng)析：此活動(dòng)是中班的一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，在此活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中，我們看到教師主動(dòng)將《綱要》中的理念，積極轉(zhuǎn)化為教育行為，并落實(shí)在教學(xué)策略的把握中，充分發(fā)揮支持者，引導(dǎo)者的作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：關(guān)注活動(dòng)目標(biāo)的全面性，整體性此活動(dòng)教師從認(rèn)知、技能、情感三方面提出全面、具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞第一條核心目標(biāo)，將欣賞的形式手段及有利兒童情感社會(huì)性發(fā)展的要求具體表述在第3條中，使得重點(diǎn)明確，難點(diǎn)突出，為教學(xué)過(guò)程中有層次的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提供了較好的依據(jù)。這也是孩子較熟悉的欣賞方法。同時(shí)忽略了對(duì)作品的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)的欣賞。二要關(guān)注幼兒想像表達(dá)的過(guò)程。大班則重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒展開(kāi)豐富的想像，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解和感受。我接著引：是的，只不過(guò)我們要用身體動(dòng)作把節(jié)奏拍出來(lái)。一下子把樂(lè)曲的性質(zhì)說(shuō)了出來(lái)。不過(guò)這首歌曲，非常有特點(diǎn)，ABA三段體也很明顯。六、幼兒隨樂(lè)表演，感受小貓變干凈的快樂(lè)心情。提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)有幾段？每一段的旋律是一樣的嗎？結(jié)合圖譜，進(jìn)一步理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)準(zhǔn)備。[5]孫麗 芻議小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的策略探究[J]。參考文獻(xiàn)[1]尹愛(ài)青 當(dāng)代主要音樂(lè)教育體系及教學(xué)法[M]?！?在中小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂中不能將課程的內(nèi)容限定于課本之中。在音樂(lè)欣賞的課堂上，文字、音頻文件、圖片文件、動(dòng)畫影像等多種形式的材料都可以充分結(jié)合到辦公軟件中。在音樂(lè)鑒賞課程當(dāng)中，我們教師要完成的內(nèi)容有很多?！?音樂(lè)欣賞課是音樂(lè)教育中“美”的教育，對(duì)于幫助學(xué)生建立良好的審美觀有著積極的作用。當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時(shí)，我知道學(xué)生已與音樂(lè)融為了一體。教學(xué)伊始，一段那達(dá)慕大會(huì)的視頻將學(xué)生帶進(jìn)遼闊的大草原，帶進(jìn)緊張激烈的比賽現(xiàn)場(chǎng)，為學(xué)生感受音樂(lè)情緒、聯(lián)想情境做鋪墊，生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)視野。三、音樂(lè)作文：為了培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和表達(dá)能力，我們還在音樂(lè)欣賞課嘗試了音樂(lè)作文的方法。吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)樂(lè)器的好奇。一首好的音樂(lè)作品只有經(jīng)過(guò)仔細(xì)揣摩，才能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所收益。如何了解和把握作品的內(nèi)容，音樂(lè)知識(shí)就顯得尤為重要了。學(xué)生在音樂(lè)中興高采烈的模仿二胡三種不同的演奏方法，對(duì)音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)情緒理解更為深刻。但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂(lè)，就需要教師把握一個(gè)度，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都是為音樂(lè)服務(wù)的。我這幾天，天天懸著的心終于可以放下一點(diǎn)了。音樂(lè)欣賞教學(xué)反思12這次是“雁翔工作室”的一次展示活動(dòng)。在幼兒掌握的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)幼兒想象蝴蝶飛翔的動(dòng)作，通過(guò)語(yǔ)言不斷的鼓勵(lì)幼兒想出不同的動(dòng)作。但是電化教學(xué)這條路任重而道遠(yuǎn)，我相信經(jīng)過(guò)教師們不斷去努力求知、探索，音樂(lè)電化教學(xué)的前景將更為為壯觀，電化教學(xué)之路也將越走越實(shí)。星星點(diǎn)點(diǎn)的茅屋農(nóng)舍，家家戶戶的縷縷炊煙。但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生的音樂(lè)教育而言，則只能是一般知識(shí)性的講解，教科書上所介紹的內(nèi)容能掌握就足夠了，而且教學(xué)參考書上也是這樣要求的。當(dāng)前一些學(xué)校音樂(lè)教育存在著一個(gè)比較普遍的問(wèn)題，就是在課堂上教學(xué)一些大陸的、港澳臺(tái)的以及國(guó)外的一些流行歌曲?？梢?jiàn)現(xiàn)代的流行歌曲對(duì)音樂(lè)教育的沖擊和在青少年的心目中的位置有多么的大呀!同時(shí)，也能反映出現(xiàn)代中學(xué)生認(rèn)識(shí)和欣賞音樂(lè)的水平。三、要根據(jù)不同學(xué)生欣賞不同音樂(lè)，不要用高深音樂(lè)難為學(xué)生音樂(lè)有陽(yáng)春白雪和下里巴人之曲，人有高雅與粗俗之分(但這種粗俗通過(guò)教育是可以改變的)。復(fù)調(diào)音樂(lè)更能加深我們對(duì)作品的理解。初中音樂(lè)教材和思考與練習(xí)音響資料中有簡(jiǎn)短介紹。正如有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特一樣，每位學(xué)生都有自己的思維方式和自己的見(jiàn)解。因此，我們不能誤導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)在音樂(lè)是在講(描寫)什么。通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，了解音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、和聲、音色等音樂(lè)要素，并了解音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)中的作用。這些內(nèi)容一般在音樂(lè)欣賞教材中都會(huì)提到。要抓住樂(lè)(歌)曲的重點(diǎn)和特點(diǎn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)到為止，絕對(duì)不可以過(guò)多地講解。隨著時(shí)代的發(fā)展新課標(biāo)把音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容整合為感受與欣賞和表現(xiàn)兩個(gè)領(lǐng)域，豐富了音樂(lè)欣賞的內(nèi)容。多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，尊重學(xué)生獨(dú)立的見(jiàn)解和感受。（2）自主選擇伙伴，嘗試練習(xí)雙人合作洗澡。B段抖動(dòng)：顫音感應(yīng)，身體抖動(dòng)做沖水動(dòng)作。（1）完整欣賞樂(lè)曲。故事引入，出示小花貓圖片。大膽創(chuàng)編洗澡動(dòng)作，并按音樂(lè)四拍節(jié)奏變換動(dòng)作表現(xiàn)。為適應(yīng)課堂教學(xué)，天津市靜?？h盛興樂(lè)器有限公司開(kāi)發(fā)研制出系列教學(xué)用六孔、八孔、高音、低音塑料豎笛，它發(fā)音流暢，低音渾厚，高音清脆，轉(zhuǎn)調(diào)離調(diào)符合我國(guó)傳統(tǒng)演奏習(xí)慣，表達(dá)民族音樂(lè)很有韻味。中、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱中早已有了“器樂(lè)進(jìn)課堂”的規(guī)定，有些學(xué)校已將豎笛、口琴、電子琴、手風(fēng)琴等樂(lè)器引進(jìn)了課堂，有些學(xué)校還成立了民樂(lè)團(tuán)、管樂(lè)團(tuán)、交響樂(lè)團(tuán)。由于種種原因，這種音樂(lè)課上只教唱歌的形式一直延續(xù)了90多年，久而久之，人們就把音樂(lè)課等同為唱歌課了。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn)，重在參與，重在過(guò)程，有良好的結(jié)果是最好的，如果沒(méi)有，應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)的方法去促進(jìn)、完善。一聲令下，教室一片歡騰，有樂(lè)器的聲音，有嘴巴模仿各種樂(lè)器的聲音，同時(shí)還有旁邊同學(xué)的笑聲，大家樂(lè)在其中。學(xué)生高興、自由，老師輕松、自如，何樂(lè)而不為呢？因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放、自由的課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是最有效的途徑，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。實(shí)踐后，教學(xué)任務(wù)基本完成，但由于受到關(guān)閉式問(wèn)題的局限，學(xué)生的表現(xiàn)為兩種：一是根據(jù)提問(wèn)都不會(huì)的學(xué)生干脆不說(shuō)；二是知道個(gè)別答案但順序不對(duì)的也靜止不動(dòng)。因此，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，激勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)發(fā)表有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，盡可能地為學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。五、出示音樂(lè)圖譜。師：（1）獅子大王突然停了下來(lái)，坐在了奇妙樹(shù)的旁邊，奇妙樹(shù)害怕極了，獅子大王它要等它的伙伴嗎，小朋友猜猜它的伙伴會(huì)是誰(shuí)？（小獅子）（2）對(duì)了，它是在等小獅子。（2）師幼一起討論獅子大王的動(dòng)作并表演。它們?yōu)槭裁匆峒夷?？是森林里面誰(shuí)要來(lái)了嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。音樂(lè)欣賞教學(xué)反思6活動(dòng)目標(biāo)：探索用表演動(dòng)作、表情、打擊樂(lè)器及嗓音等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。提問(wèn)：這段聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？接下來(lái)小貓會(huì)做什么？五、完整感受樂(lè)曲，想象樂(lè)曲中的情境。 完整傾聽(tīng)音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。感受樂(lè)曲想象并表現(xiàn)小貓洗澡的情境。②用于指揮，統(tǒng)一步伐。教學(xué)課件。但我覺(jué)得我個(gè)人存在的最大問(wèn)題就是不知如何應(yīng)對(duì)和轉(zhuǎn)換幼兒對(duì)我提出的問(wèn)題作出的回答，在語(yǔ)言方面還需要努力加強(qiáng)。而在我們大六班，也是一個(gè)幸福的大家庭，老師和阿姨就像你們的爸爸和媽媽，深愛(ài)著你們。你的爸爸每天都為這個(gè)家做些什么呢？爸爸雖然陪伴我們的少，但是為了讓我們生活得更好，在外面拼命工作，也很辛苦，爸爸就是我們的依靠，有了爸爸的保護(hù)，我們?nèi)胰硕紩?huì)生活的平平安安的。（2）請(qǐng)幾名幼兒上前介紹自己的全家福。培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時(shí)，我知道學(xué)生已與音樂(lè)融為了一體。教學(xué)伊始，一段那達(dá)慕大會(huì)的視頻將學(xué)生帶進(jìn)遼闊的大草原，帶進(jìn)緊張激烈的比賽現(xiàn)場(chǎng)，為學(xué)生感受音樂(lè)情緒、聯(lián)想情境做鋪墊，生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)視野。我分組請(qǐng)他們來(lái)跟著音樂(lè)表演，大家不但從中感覺(jué)到了《四小天鵝》輕快的音樂(lè)，而且也對(duì)這個(gè)舞劇留下了深刻的印象。孩子們興奮極了。音樂(lè)欣賞教學(xué)反思2在欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣，感受頗深，有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有一些需要推敲的地方。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地?fù)]動(dòng)著馬鞭，進(jìn)入到音樂(lè)的意境中。二、有待提高之處：針對(duì)學(xué)生音樂(lè)視野窄，對(duì)民族音樂(lè)的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn)。知識(shí)準(zhǔn)備：知道自己家里有幾口人，有幸福的體驗(yàn)。教師提問(wèn)：剛才我們欣賞的歌曲叫什么？他們的家里有誰(shuí)？誰(shuí)先唱的？（逐個(gè)回答）過(guò)渡語(yǔ)：在這個(gè)充滿愛(ài)的家庭里，他們各自認(rèn)為愛(ài)是什么呢？我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小姐姐唱了些什么？（1）欣賞第一句（教師范唱）：“姐姐認(rèn)為愛(ài)是什么呢？（幼兒回答）愛(ài)是不吵架，陪我一起玩耍。（教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作）愛(ài)就在你的家，愛(ài)就在我的家，愛(ài)就在我們的家?；顒?dòng)反思這個(gè)月，我們每一位年輕教師都上了一節(jié)觀摩課，我上的是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)《讓愛(ài)住我家》。音樂(lè)欣賞教學(xué)反思4一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)樂(lè)曲欣賞，使學(xué)生體驗(yàn)感覺(jué)民樂(lè)合奏的情緒以及風(fēng)格。人民音樂(lè)家——聶耳，是我國(guó)革命音樂(lè)的開(kāi)路先鋒，重溫他的作品，能感受到鮮明的民族特征和時(shí)代精神。（四）體驗(yàn)成功喜悅再次欣賞《金蛇狂舞》全曲?！逗魢：魢Ｇ鍧嵏琛稰PT課件經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有自己洗澡的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。 欣賞第一段樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒想象并表現(xiàn)小貓難受的樣子。反思：在對(duì)音樂(lè)欣賞《呼嚕呼嚕清潔歌》這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)前，同指導(dǎo)老師、教研組老師對(duì)音樂(lè)進(jìn)行了充分的挖掘。活動(dòng)準(zhǔn)備：課前請(qǐng)幼兒查找有關(guān)森林動(dòng)物的資料，重點(diǎn)了