【正文】 。在發(fā)展兒童的語言、促進兒童早期智力開發(fā)方面，具有重大的現(xiàn)實意義。興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)在動力。游戲具有競爭性，能引起兒童的高度注意，做游戲正合兒童活潑好動、好奇要強的天性。23個聲母，有的外形很相似，對于分辨能力較差的一年級學(xué)生來說，更容易弄混，把學(xué)生熟知的事物編入聲母兒歌，使抽象思維形象化，有助于學(xué)生記憶。因此，與其一遍遍地要學(xué)生讀、拼、寫，不如把主動權(quán)交給學(xué)生，充分利用教材中的情境圖，讓他們主動地發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，體驗成功的快樂。教師就以“ai”為例，讓學(xué)生看口型，掌握要領(lǐng)，自己琢磨發(fā)音。（二）結(jié)合學(xué)生生活小朋友喜歡新奇有趣的東西，例如玩游戲、打電腦、聽錄音等?！酒俊叭f事貴乎始”，課堂教學(xué)也不例外。做到這一點，對整個課堂教學(xué)的成功是大有裨益的。秀才問：“價格幾何？”賣柴的人糊涂了，但“價”字還是聽懂了，于是說了價錢。我上《在馬克思墓前的講話》一課時，設(shè)計了一個場景：在黑板前面豎放一塊長條形的小木板，用粉筆寫上“之墓”，另外準備了一束菊花。這一方法也可用在新課導(dǎo)入上，因為很多課文內(nèi)容本身就是一個生動的故事，我們完全可以把它變成劇情，搬到教室的舞臺上演。多讀閱讀教學(xué)中最大量的活動應(yīng)是學(xué)生自己的閱讀，因為閱讀技能只有在閱讀實踐中才能形成，個性化的理解、體驗、感悟也只有在讀中才能實現(xiàn)。從某種意義上說，感悟是一種頓悟。語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，很難立竿見影，一蹴而就。二、當前應(yīng)從哪些方面著手改革小學(xué)語文教學(xué)的評價？（一）評價過程不科學(xué)一次規(guī)范的小學(xué)語文書面考試過程,應(yīng)包括決定考試目的、制定考試大綱、編制雙向細目表、編擬試題、組合成卷、試測、施行及評分、分析考試結(jié)果、解釋分數(shù)等這些步驟。如判斷題本身蘊含暗示性詞語，選擇題的選項形式不一致或少于三項，填充題的語境不完整等。1．語文課程標準的基本理念即針對“知識為中心”或“知識能力為中心”，提出“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，學(xué)生既要形成知識和能力，又要掌握過程和方法，形成情感、態(tài)度、價值觀；針對“復(fù)現(xiàn)為中心”，提出“正確把握語文教育的特點”，強調(diào)通過熏陶感染和語文實踐，提高學(xué)生感悟、體驗、積累、運用和獨立思考的能力；針對“教師為中心”，提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；針對“課本為中心”和“課堂為中心”，提出“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，提倡大語文教育觀，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文課程體系，使課程資源由“窄”變“寬”，由“死”變“活”。語文教師要努力改進課堂教學(xué)，溝通課堂和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生不僅從書本中學(xué)語文，還要在生活中學(xué)語文，努力體現(xiàn)出語文的實踐性特點。語文包涵兩個方面：語言文字的形式方面和它所負載的文化、文學(xué)、思想、情感等內(nèi)容方面，學(xué)習(xí)語文課程不僅要理解課文的內(nèi)容，而且要學(xué)習(xí)課文的表達形式。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，提高語文能力的文本，還承擔著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。57．為什么應(yīng)該重視寫字教學(xué)？（1）寫字教學(xué)有利于傳承中華民族傳統(tǒng)文化。10．在什么樣的前提下才能實現(xiàn)有效閱讀？ 讀者要知道這些書面符號所代表的意義；讀者要熟悉語言組合的規(guī)則；讀者要有一定的知識和經(jīng)驗；讀者具有一定的認知策略。閱讀教學(xué)的策略閱讀教學(xué)的真正價值在于幫助學(xué)生獲取文本所表達的主觀感受，體驗作者所流露的內(nèi)心情感，理解和轉(zhuǎn)化文本所展現(xiàn)出來的個人見解和智慧，最終形成豐富的精神世界，提高語文實踐能力。閱讀教學(xué)的重點是閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，使學(xué)生注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。具體地說，第一，教師要用整個心靈去感受文本；第二，要引領(lǐng)學(xué)生與文本直接、深入地對話；第三，要實現(xiàn)教師和學(xué)生關(guān)于文本的平等對話；第四，要推動學(xué)生與學(xué)生關(guān)于文本的互動對話。3．中年級學(xué)生應(yīng)該采用什么樣的作文形式來進行思維能力訓(xùn)練？為什么？在中年級應(yīng)主要采用觀察作文的形式來進行思維能力訓(xùn)練，發(fā)展兒童概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語言功能。其次，中年級的作文教學(xué)要求學(xué)生用文字概括和交流周圍世界比較復(fù)雜的信息，即掌握“構(gòu)段”的基本思路。首先，小學(xué)作文教學(xué)不僅要教會兒童“虛構(gòu)”，而且要教會他們表達真人真事和真情實感。其次，從低年級學(xué)生學(xué)寫作文的特殊心理規(guī)律來看，產(chǎn)生文章思想內(nèi)容能力的心理機制是有意地重現(xiàn)表象的活動，包括頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象，確定表象之間的邏輯關(guān)系和積極地變換表象的結(jié)構(gòu)。閱讀教學(xué)中的“對話”，實際上包括兩個方面：一是教師、學(xué)生分別與文本的對話，二是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生關(guān)于文本的對話。語感是多種心理因素的組合，其中主要是想象和聯(lián)想，還有情感和思維的參與。（5）讓學(xué)生受到人文精神的熏陶感染，決不能游離于語文之外。這樣可以加快學(xué)生識字進程，既符合語文教學(xué)規(guī)律，又充分考慮到學(xué)生的認識規(guī)律，給教師們創(chuàng)造了靈活的教學(xué)空間。將富于生命活力的環(huán)境作為課程資源之一，以熏陶學(xué)生的情感，促進學(xué)生的發(fā)展。5．語文教材有哪些功能語文教材是課程目標的載體；語文教材是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的載體；語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的憑借。教師要重視個性差異，善于引導(dǎo)，因材施教，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。語文課程要引導(dǎo)學(xué)生加強感悟，加強體驗，加強積累，加強運用。目前，對評價結(jié)果的認識和應(yīng)用存在的問題有：一是認為語文分數(shù)絕對地代表了學(xué)生對語文知識的掌握程度，反映了他們口語交際、讀、寫技能水平和智力發(fā)展水平,也就是把考試分數(shù)價值絕對化；二是在將分數(shù)絕對化的觀念驅(qū)使下，語文分數(shù)成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，追求高分無形中成為小學(xué)教育的基本目標；三是不顧具體需要、具體條件，任意擴大語文分數(shù)的應(yīng)用范圍，造成分數(shù)的濫用，產(chǎn)生消極后果；四是評價結(jié)果的利用率低。此外，評價內(nèi)容中有關(guān)學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣、習(xí)慣的缺失是一種普遍現(xiàn)象。復(fù)述有詳細復(fù)述、簡要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述等種類，在教學(xué)中恰當?shù)厥褂?，有利于學(xué)生的語言積累。所以，感悟必然是個性化的，要注重個體的獨特感受。小學(xué)階段的學(xué)生，其認知發(fā)展正處于感性階段，大多是形象思維長于邏輯思維，情感體驗勝于理性把握，直覺頓悟優(yōu)于分析推理。以上都是我在教學(xué)實踐中總結(jié)出的一些新課導(dǎo)入方法和體會，這些方法并不孤立存在，有時可以綜合運用，而且除此之外，還有很多很好的新課導(dǎo)入法比如設(shè)疑導(dǎo)入、溫故導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、競賽導(dǎo)入等，無法一一闡述，但無論怎樣，我們的教學(xué)都應(yīng)充分考慮學(xué)生的感受，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身臨其境，感同身受，意識不到在上課，從而在潛移默化中受到教育獲得知識，讓課堂導(dǎo)入起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果，但要掌握好度，控制好時間，畢竟，導(dǎo)入只是課堂的一個環(huán)節(jié)，并不是課堂的主體，不能顧此失彼，輕重不分。四、表演導(dǎo)入法每個學(xué)生都有展現(xiàn)自己能力的渴望，只是有些人的愿望更強烈，表現(xiàn)更大膽些罷了。二、情境導(dǎo)入法現(xiàn)實生活是酸甜苦辣咸的綜合體，人的情感也是豐富而多樣的，語文課文重在引導(dǎo)學(xué)生進入某個作家的內(nèi)心世界，一起了解感受許多美好的東西，從而上升我們的情感，提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。例如我在復(fù)習(xí)“語言運用得體”這一知識點時，先講了兩個小故事，一是秀才買柴的故事：從前有個秀才，有一次到集市上去買柴。現(xiàn)代教育學(xué)之父夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)途徑”。語文教學(xué)就是要最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、激活學(xué)生的思維，馳騁學(xué)生的想象力，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，拼音教學(xué)也不例外。美術(shù)和語文教學(xué)要盡量的配合。，共同提高在每個合作小組中，可以安排一優(yōu)二中一差的學(xué)生，旨在通過小組成員的互相幫助，實施“小老師”制，全面地提高拼音教學(xué)效率。人教版實驗教材中的漢語拼音部分充分體現(xiàn)了課程標準所要求的綜合性、科學(xué)性、啟發(fā)性等特點。兒歌的編寫不是教師一個人的事，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生的創(chuàng)作欲望很高，學(xué)生的作品生動活潑、富有新意。著力于激發(fā)起兒童學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓兒童在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識、獲得能力。怎樣進行漢語拼音教學(xué)，怎樣從剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的年齡、心理特點和教材的實際出發(fā)，去引導(dǎo)、幫助學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與拼音學(xué)習(xí)“興趣是成才的起點”，“是最好的老師”?！酒俊菊繚h語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是幫助識字、正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，也是閱讀寫話的工具。五、小學(xué)語文教師必須擁有創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的能力情境教學(xué)，對于語文課而言，不但能夠激發(fā)興趣，并且能夠幫助學(xué)生更好地理解課文，如果每位小學(xué)語文教師都能把握好這一環(huán)節(jié)，那么語文課堂教學(xué)效果將會大放異彩。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)逐漸暴露出缺陷。目前，很多高師院校在小學(xué)教育專業(yè)本科的課程設(shè)置上分理科方向和文科方向等，其中文科方向的學(xué)生大部分將成為小學(xué)語文教師。本文從概述相關(guān)內(nèi)容著手本課題的研究。憑著這種身臨其境的感受，吟誦時就會去體會詩人歡快的心情。通過朗讀發(fā)展學(xué)生的語言能力，具體地說，就是通過朗讀不僅使學(xué)生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺形象再現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，讓學(xué)生與作者、與文章生產(chǎn)共鳴，情感得到美的感召和升華，從中受到教育和感染。學(xué)生受到了美好的形象的感染，必然能誘發(fā)情感的產(chǎn)生，從而萌生一種學(xué)習(xí)人物美好內(nèi)心的情感。畫面靜中有動，從有限的畫面想到無限的畫外，感受畫中的情，聽到畫外的音。一、品詞析句，口味鑒賞美法國藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。他的成功作文給我們一個重要啟示：一定要鼓勵學(xué)生大膽運用個性化語言。如有位學(xué)生在《草叢中的發(fā)現(xiàn)》一文中寫到：“一只七星瓢蟲，悄悄地落在我身上，讓我一點也覺察不到。因此，我們在引導(dǎo)學(xué)生寫作時，要充分挖掘這一與眾不同的內(nèi)心世界，發(fā)展學(xué)生個性?！蹦母袀?、惆悵，突如其來的感覺和情感，甚至個人心靈深處的隱秘之情，諸如對長輩的不滿，對老師的意見，對朋友的遺憾，對事物的看法等等，只要是你自己的，我們就應(yīng)該壯一壯膽子，放手去寫，讓一顆自由的心靈真實地跳動，這樣才能顯示你的才情個性，展示“真我”的風采。比如：有的同學(xué)喜歡寫家鄉(xiāng)和家庭題材的文章，因為是他最了解，最有感觸的；有的喜歡寫祖父、母親或者老師等長輩題材的文章，因為這些對他成長影響最大，感受最深；有的擅長寫體育題材，因為他是個體育愛好者。因此，在平時的作文教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的寫作自主性，使作文成為展示學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生特長的新天地。句段之間的聯(lián)系和段落層次之間的關(guān)系都能夠幫助學(xué)生進行記憶。比如，每節(jié)課拿出一點時間讓學(xué)生背誦或者檢查學(xué)生的背誦情況，對背誦流利的學(xué)生給予適當?shù)莫剟?、對不好的學(xué)生則要嚴肅的批評，時間一長，學(xué)生就會認真對待背誦并積極地投入背誦中去。在背誦的過程之中，學(xué)生的思維高度活躍，大腦相關(guān)方面的活動也更加的頻繁，這些都對學(xué)生的大腦開發(fā)有積極的作用。在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦可以讓學(xué)生不斷加深自己的理解，從而觸及文章的真正本質(zhì)。第二篇：小學(xué)語文教學(xué)研究論文小學(xué)語文教學(xué)研究論文3篇【篇一】小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一就是開闊學(xué)生的眼界、提升學(xué)生的知識積累，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而背誦教學(xué)是實現(xiàn)這一目的的重要手段。所以，作為教師，應(yīng)當抓住學(xué)生這一特殊心理，引導(dǎo)他們把握機會，大膽表現(xiàn)自己，鍛煉各方面的能力，從中獲得自我價值的肯定。但每篇文章的情感并不總是符合學(xué)習(xí)時的心境，作為教師，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種特殊的情境氛圍，使之與課文情境合拍，讓學(xué)生盡快進入角色，從而進入課文內(nèi)容的賞析。他遠遠看見有一個賣柴的人站著，就大聲喊道：‘‘荷薪者過來！’’賣柴的人聽著莫名其妙，但‘‘過來’’兩字還是聽懂了，又看到秀才招手，便挑著柴走過來。因此，教師的新課導(dǎo)入應(yīng)該使學(xué)生如沐春風，如飲甘露，讓學(xué)生不知不覺中“神入”到整個教學(xué)中去，主動地學(xué)習(xí)。其實，漢語拼音教學(xué)有法而無定法，在教學(xué)中要用聯(lián)系的觀點，發(fā)展的觀點把拼音教學(xué)和語言訓(xùn)練結(jié)合起來，把漢語拼音納入到整個語文教學(xué)體系中去認識、去定位，使?jié)h語拼音教學(xué)真正能為整個語文教學(xué)奠基鋪路。例如在“隨意畫”教學(xué)中，可盡量用漢語拼音做課題，來引導(dǎo)學(xué)生隨意地制作課題要求的自由畫，一方面小學(xué)生可以接受漢語拼音的音、形的啟發(fā)，另一方面也能起到鞏固漢語拼音的教學(xué)效果。如學(xué)生容易弄懂a(chǎn)ieiui怎么書寫，難的是讀音。教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了有效的整合。在創(chuàng)編兒歌的過程中，學(xué)生的語言和思維能力同時得到了發(fā)展，并且初步嘗到了成功的喜悅，增強了學(xué)好語文的信心。（一）結(jié)合游戲開展愉快教學(xué)游戲具有娛樂性，可以消除兒童的緊張感受，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。它在人的生活和學(xué)生的智力開發(fā)方面具有重要意義。它不僅能幫助識字，也能促進讀寫。這樣就必須要求教師以實際行為關(guān)心全體學(xué)生成長，深入了解他們的內(nèi)心世界，了解他們的興趣愛好，與學(xué)生建立深厚的師生感情。通過辯論，讓學(xué)生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這些缺陷來自于它本身固有的過于保守的性質(zhì)。小學(xué)語文教育的目的是借助富有語言創(chuàng)造力的文學(xué)作品的作用，豐富小學(xué)生的語言技巧，并且將語文精神遺產(chǎn)傳承下去。二、概述語文可以幫助學(xué)生更好地掌握和運用我們的語言，可以幫助學(xué)生了解更多的文化，語文教育不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，更是學(xué)生自身素質(zhì)養(yǎng)成的一個過程。本文首先對相關(guān)內(nèi)容做了概述，分析了當前小學(xué)語文教育存在的問題。只有進行不斷的改革、創(chuàng)新，社會才能更好地發(fā)展，人類才能真正進步。通過對當前小學(xué)語文教育的不斷反思，實現(xiàn)小學(xué)語文的教育水平。最后，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)容易排斥學(xué)習(xí)中的個性意識和創(chuàng)作因素，不利于發(fā)現(xiàn)探索問題和培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣?？捎幸粋€學(xué)生卻回答的不同，她說我們要保護環(huán)境。但問題要適中，如果太容易，學(xué)生就會覺得沒意思，如果太難，學(xué)生會感到莫名的恐懼，無處下手，從而失去自信心。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)興趣自主課外漢語拼音是認讀漢字和學(xué)習(xí)普通話的工具。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地使學(xué)生學(xué)好拼音、用好拼音。一年級學(xué)生入學(xué)還保留不少幼兒園階段的特征，要充分利用他們對游戲的興趣，有目的、有計劃采用游戲形式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的動力，鞏固新學(xué)知識。此口決