六年級科學(xué)期末試卷分析(存儲版)
【正文】 握情況，此題學(xué)生掌握的比較好，填空題共有7道小題，是世界近代史上最偉大的生物學(xué)家之一，被稱為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父，6火箭升空利用了原理。第五題應(yīng)用題：要求學(xué)生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點(diǎn)考察學(xué)生的知識掌握與語言表述能力，學(xué)生掌握的較好，失分的現(xiàn)象較少，主要失分在第一小題，寫出二句關(guān)于生物變異的諺語，有小部分學(xué)生和生物的遺傳諺語混了，其它學(xué)生掌握較好。注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。實(shí)踐出真知，加強(qiáng)學(xué)生的親自動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察，仔細(xì)探究的能力，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果上升到理論的高度。從得分可以看出學(xué)生對于判斷分析出錯(cuò)較多，也可以看出教師在講課時(shí)要多對比，多總結(jié)，多歸納。第三題，我會(huì)選擇。2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。第四篇：六年級科學(xué)期末試卷分析六年級科學(xué)期末試卷分析此次檢測我校六一班平均分，：（一）填空：注重對學(xué)生一些基礎(chǔ)知識的考察，在本題中沒有明顯的失分，第2小題主要是太陽能熱水器輸入的是太陽能寫的是光能有失分現(xiàn)象，第4小題開發(fā)的可再生能源有同學(xué)掌握不夠牢靠有丟分現(xiàn)象。原因是小學(xué)科學(xué)教材對這部分的知識介紹得非常籠統(tǒng)，活動(dòng)教學(xué)還不太適應(yīng)我們縣域的農(nóng)村小學(xué)，對于非專任科學(xué)教師來說教學(xué)有一定難度，學(xué)生只能靠死記硬背來掌握相關(guān)知識，結(jié)果自然不太樂觀。（2）教師的知識結(jié)構(gòu)存在某些問題。讓他們有時(shí)間鉆研業(yè)務(wù)，有時(shí)間學(xué)習(xí)更多的東西，及時(shí)地給自己充電。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合六年級學(xué)生的特點(diǎn)。第三題，選擇。個(gè)別學(xué)生失分，主要是錯(cuò)別字，看來這也是今后應(yīng)該注意的地方。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。讓寫出3個(gè)條件，有得同學(xué)寫不全，這個(gè)在課堂上都講過，學(xué)會(huì)上課不認(rèn)真聽。三、具體分析第一題，填空。參考人數(shù)6人，及格100%，優(yōu)秀率82%，在成績出來之后，我認(rèn)真查閱了試卷，作出以下分析。同時(shí)自覺鉆研”課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識，不斷充實(shí)自己。從考試的失分點(diǎn)來分析，凡與這類知識相關(guān)的題目，都失分較多，得分率也不高。同時(shí)，對這類題的答題技巧應(yīng)多加指導(dǎo)、訓(xùn)練。經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。第二題，我會(huì)連線l。試卷將所學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。學(xué)有所用，只有這樣才能使科學(xué)課走進(jìn)孩子的生活，起到啟迪孩子的學(xué)習(xí)知識與實(shí)際生活銜接的作用。主要失分在簡答的第二小題。從學(xué)生的答題情況來看，學(xué)生對身邊的事物沒有留心的觀察。在課堂上，老師盡量為學(xué)生供給豐富的觀看和試驗(yàn)材料，指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的快樂；教學(xué)中要進(jìn)一步貫徹新課改理念，加強(qiáng)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。、實(shí)驗(yàn)、綜合題失分較多。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，比如：“生活探索”考查學(xué)生日常節(jié)電知識，但仍然有較多學(xué)生不會(huì)寫，不會(huì)表述，失分較多。（2）注重對學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力和認(rèn)知能力的考查與培養(yǎng)，可加大實(shí)驗(yàn)探
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