語文a版五下在天晴了的時候word說課稿(存儲版)
【正文】 20世紀 30 年代“現(xiàn)代派”的代表詩人。要求：讀準字音，記清字形。 朗讀全詩，體味詩句之美。） 找出相關的詩句，讀一讀。 環(huán)節(jié) 拓展思維，豐富畫面 同學們，天晴了，除了可以看到潤濕的小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請同學們一起讀一讀第三節(jié)。 指名讀一讀。 六、說板書設計 板書是借助視覺作用于學生大腦的重要教學手段，它將復雜的內(nèi)容簡單化、明確化。 環(huán)節(jié) 作業(yè) 有感情地朗讀并背誦課文。 環(huán)節(jié) 品味詩句、練習背誦。因為 —— （學生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）。 （ 2）相互交流。 要求學生讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞句。 接下來我具體來談談這一堂課的教學過程。教師及時的點評、學生之間的互評都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分展示才能，滿足他們希望得到贊 許，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強朗讀的信心。新課伊始，我運用多媒體向學生介紹了作者戴望舒。 體會這首詩所包含的思想感情。 一、說教材 《在天晴了的時候》是義務教育課程標準實驗教科書語文 A 版小學五年級下冊第一課的教學內(nèi)容。本 詩依次描寫了雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶等景物，最后寫了雨后走小徑的獨特感受。 教學難點：引導學生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。朗讀就是賦予作品以生命。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習
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