【正文】 漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。黃河流域自古是我們中華民族的搖籃，也是世界古代文化發(fā)祥地之一。然而，令人震驚和痛心的是，黃河正面臨著斷流的威脅，中華民族不能沒(méi)有偉大的母親河，所以，中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院163位院士聯(lián)名呼吁——行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河!第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)黃河第三篇章：奔騰篇──滔滔黃河水 悠悠中華情黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。岑參。黃河里的水——難請(qǐng)（清）。也比喻不到實(shí)在無(wú)路可走的的境地不肯死心。第三課時(shí)一、導(dǎo)入：李白詩(shī)曰：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還。三、黃河頌：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。火藥、指南針、造紙、印刷術(shù)，唐詩(shī)、宋詞、元曲是黃河文明中閃閃發(fā)光的瑰寶，發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)成就不僅推動(dòng)了中國(guó)的發(fā)展，而且傳播到世界各地，促進(jìn)了全人類的進(jìn)步。據(jù)綜合分析計(jì)算，黃河下游50年不決口，防洪減災(zāi)直接經(jīng)濟(jì)效益近4000億元。4．了解中華民族的偉大歷史，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字和歷史的興趣及習(xí)慣，從中受到感染和熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。n qu225。nɡ xīnxi224。xǐ shǒuk224。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。n）步”、“胸(xiōng)脯(p教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示10段。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。三、合作識(shí)字1．小組合作，想辦法記住生字字形。c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。3．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”第二課時(shí)一、認(rèn)讀詞語(yǔ)。這么重的大石頭從天上掉下來(lái)??老師的回答令李四光滿意嗎？說(shuō)話練習(xí)：這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量（），應(yīng)該會(huì)把草地（），可它沒(méi)有臥進(jìn)土里，所以一定（）。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。4．讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。3．交代講故事、聽(tīng)故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。2．學(xué)生暢談感想。2．到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。5．同桌間試講。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，引出課題前天，我們?cè)凇端计放c社會(huì)》課中舉行“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。作前準(zhǔn)備結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。3．指名朗讀，師生共同正音正句。5．指名再讀，師生評(píng)價(jià)。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。分組舉行1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。課前準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭??感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。李四光會(huì)怎么問(wèn)老師？同桌演一演對(duì)話。由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。齊讀課題。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)。c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。3．讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。（盡量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，如果學(xué)生提不出來(lái)，則照以下步驟進(jìn)行）1．讀文想問(wèn)題a、投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。生字卡片、教學(xué)掛圖。2．分角色有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文1113自然段，自由朗讀體會(huì)，讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。學(xué)生描紅、摹寫。課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。4．體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。hu224。 ni225。 mǔxi224。2．學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要反復(fù)誦讀，感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。新中國(guó)建立以來(lái)，國(guó)家用于黃河下游防洪工程建設(shè)的投資達(dá)80多億元，完成各類土石方14億多立方米，其工程量相當(dāng)于建造13座萬(wàn)里長(zhǎng)城。燧人氏、伏羲氏、神農(nóng)氏創(chuàng)造發(fā)明了人工取火技術(shù)、原始畜牧業(yè)和原始農(nóng)業(yè)，他們拉開(kāi)了黃河文明發(fā)展的序幕。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。(供參考題目：《母親，你將不再憔悴》(2)針對(duì)黃河生態(tài)環(huán)境遭破壞這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一則公益廣告，呼吁保護(hù)母親河。（猜:打一省名）謎底： 江蘇 【單字謎】 黃河入海流（猜:打字一）謎底： 可四、成語(yǔ)：跳到黃河洗不清 〖解釋〗比喻無(wú)法擺脫嫌疑。黃河的水，長(zhǎng)江的浪——源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。1黃河西際海，白草北連天。黃河西岸是吾蜀，欲須供給家無(wú)粟。然而,近年來(lái),黃河污染加劇,.人們?cè)趯?duì)黃河污染情況進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn),從黃河中上游到下游,水質(zhì)都不同程度地遭到了污染,尤其是黃河干流,近40%河段的河流出現(xiàn)斷流。主要支流有湟水、洮河、清水河、無(wú)定河、延河、北洛河、涇河、渭河、汾河、沁河、伊河、洛河、大汶河等三十四條。六、活動(dòng)方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。六、品讀鑒賞，把握特色。表現(xiàn)出木蘭勝利歸來(lái)給全家親人帶來(lái)了一片歡樂(lè)。后四句運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法，你從中又讀出了什么？“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。但，只。在結(jié)構(gòu)上引起了讀者的懸念，使文章簡(jiǎn)潔。背景：《木蘭詩(shī)》產(chǎn)生的時(shí)代，當(dāng)在西魏。二、互動(dòng)對(duì)話，品讀體驗(yàn) 、討論、交流（問(wèn)題導(dǎo)讀）（1）文章開(kāi)頭為什么要寫木蘭停機(jī)嘆息？這樣寫有什么作用？（2）假如你就是木蘭，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你代父從軍前前后后的心理活動(dòng)。三、分組朗讀，聯(lián)系背誦。)啾啾(jiū)戎(r243。、豐富多彩、靈活多變的特點(diǎn)。六、作業(yè)：文章多次運(yùn)用了反復(fù)，請(qǐng)選擇下列一組詞語(yǔ)說(shuō)一段話表達(dá)出你對(duì)事物的依戀。在那亙古的地層里，存著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣。四、默讀課文，學(xué)生質(zhì)疑，合作探究。本文結(jié)構(gòu)：想到、聽(tīng)到——發(fā)誓回去三、討論思考：文章表達(dá)了作者怎樣的情感？――熱愛(ài)故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)，愿意為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)而犧牲。這在修辭上叫做“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。n）蕻（h243。在九?一八事變十周年之際，流離失所的東北作家端木蕻良，懷著難以遏制的情感寫下了這篇散文《土地的誓言》。五、延伸作業(yè)模仿課文，用5個(gè)比喻句手法寫一段話，說(shuō)一個(gè)道理。（李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國(guó)民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨，像黃河一樣浩蕩勇往直前的民族精神。遇到艱難險(xiǎn)阻，如果退讓、妥協(xié)是無(wú)法通過(guò)的，只能成為失敗者。應(yīng)該如何面對(duì)這種艱難的國(guó)運(yùn)，作者在文中作出了明確的回答。四、教學(xué)方法：深情朗讀法、聽(tīng)錄音法、討論法五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。三、激活思想，同學(xué)們學(xué)習(xí)了《最后一課》后，你受到了哪些教育？示例：失去國(guó)土的法國(guó)人民這樣熱愛(ài)他們的民族語(yǔ)言，這樣熱愛(ài)他們的國(guó)家！他們偉大的愛(ài)國(guó)主義精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的！我們要熱愛(ài)中華民族的語(yǔ)言，我們要熱愛(ài)中華人民共和國(guó)！四、遷移運(yùn)用：當(dāng)你看到中國(guó)的體育健兒劉翔取得110米跨欄冠軍及我國(guó)國(guó)旗伴著國(guó)歌徐徐升起時(shí)，當(dāng)你……你心情怎樣？你的心情為何會(huì)這樣呢？你是否意識(shí)到這是一種愛(ài)國(guó)表現(xiàn)？五、小結(jié)全文：這篇小說(shuō)以小弗郎士在法國(guó)淪陷時(shí)“最后一課”中的見(jiàn)聞感受為線索，通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。但更重要的，是亡國(guó)的慘痛帶來(lái)的巨大震撼，是“最后一課”的典型環(huán)境，是普魯士侵略者對(duì)法蘭西人民民族感情的無(wú)情傷害促成了小弗郎士心靈深處愛(ài)國(guó)主義思想的猛醒。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們從分析情節(jié)入手，了解了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦與災(zāi)難，也使我們認(rèn)清了侵略者的罪惡，從而激勵(lì)我們要熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言、熱愛(ài)祖國(guó)。(板書(shū)：課前、上課、下課)二、體味語(yǔ)言、理解思想(一)品讀文中描寫環(huán)境的句子，理解環(huán)境描寫在文中的作用。B分類：按篇幅、容量分長(zhǎng)篇、中篇、短篇、微型小說(shuō)。普法戰(zhàn)爭(zhēng)于1870年爆發(fā)，普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國(guó)的三分之一的土地。抓住重要語(yǔ)句理解其深刻含義人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫分析，把握人物的思想感情。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用? “啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。六、作業(yè)： 以“由黃河想到的”為題寫一篇550字左右的文章。八、作業(yè)： 抄寫、背誦詩(shī)歌。找出詩(shī)人直接抒發(fā)內(nèi)心深處的黃河情的明顯標(biāo)志。：話說(shuō)黃河歷史，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生情感——吟誦黃河頌歌，進(jìn)入課文情感的波濤，感受體會(huì)詩(shī)中頌揚(yáng)之情——學(xué)習(xí)黃河精神，激發(fā)黃河情愛(ài)國(guó)心。2．注重閱讀方法指導(dǎo)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出閱讀感受；師生相互交流、討論，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的語(yǔ)言形式來(lái)抒發(fā)感情的方法?！锻恋氐氖难浴肥且黄⑽模詢A訴的形式抒發(fā)作者對(duì)淪亡國(guó)土強(qiáng)烈的思念之情。讓學(xué)生綜合前面的學(xué)習(xí)、分析，交流自己對(duì)作品的感受。師出示不同色相的心理聯(lián)想列表，予以歸納。探究：藍(lán)和深紫等色，能產(chǎn)生何種聯(lián)想？產(chǎn)生聯(lián)想的原因是什么？小結(jié)：由于不同顏色讓我們聯(lián)想到生活中不同的事物，產(chǎn)生不同的感覺(jué)。教學(xué)后記： 第2課時(shí)一、情景導(dǎo)入表達(dá)內(nèi)心感受的方式有語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等，色彩是一種繪畫(huà)語(yǔ)言。（提高學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的歸納和使用功能）互評(píng)：請(qǐng)選擇自己喜歡的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）明度色彩的明暗、深淺程度。小組交流：描述一處景色，與同學(xué)交流你對(duì)其中呈現(xiàn)的色彩的感受。教學(xué)準(zhǔn)備教具：大自然春天景色及社會(huì)生活場(chǎng)景圖片和視頻片段，表現(xiàn)春天的中外藝術(shù)家作品圖片，與本課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的掛圖或課件，裝飾畫(huà)、色彩構(gòu)成范作，水粉畫(huà)或水彩畫(huà)顏料，圖畫(huà)紙和畫(huà)筆等工具材料。第一課色彩的魅力 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)春天色彩的感知和對(duì)美術(shù)作品的欣賞，學(xué)習(xí)色彩三要素、色彩的對(duì)比與調(diào)和、色彩的冷暖色調(diào)以及色彩的心理聯(lián)想等基礎(chǔ)知識(shí)。單元教材概述《春天的暢想》是一個(gè)承前啟后的單元，以春天為載體學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，理解色彩的心理聯(lián)想，學(xué)習(xí)用色彩進(jìn)行情感表達(dá)?，F(xiàn)在的中學(xué)生并不缺乏發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的勇氣。教學(xué)重點(diǎn)理解色彩三要素及其相互關(guān)系，掌握色彩對(duì)比與協(xié)調(diào)的方法，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)色彩心理聯(lián)想的練習(xí)。我們用怎樣的色彩語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)春暖花開(kāi)、五彩繽紛的春天的感受呢？讓我們來(lái)了解色彩知識(shí)并體驗(yàn)色彩的獨(dú)特魅力吧！展示一組表現(xiàn)春天的攝影作品。結(jié)合圖例介紹說(shuō)明原色和間色。探究二：怎樣使一種顏色的純度產(chǎn)生改變？ 小結(jié)：色彩通過(guò)加白、加黑或加入其他顏色可產(chǎn)生純度變化。最后拓展：一年之計(jì)在于春，春天是一個(gè)充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)，在座的同學(xué)們，正值人生的春天，希望的春天。欣賞一組大自然景色及社會(huì)生活場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生探究：產(chǎn)生色彩心理聯(lián)想的前提是什么？總結(jié)：產(chǎn)生色彩心理聯(lián)想的基礎(chǔ)是變化萬(wàn)千的大自然景色和豐富多彩的社會(huì)生活。探究：以小組為單位探究色相白、褐、綠的不同心理聯(lián)想。提出問(wèn)題：為什么重量和大小相同的兩個(gè)物體由于顏色的深淺不同而產(chǎn)生了不同感覺(jué)？不同的純度，使人產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想。鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察體驗(yàn)生活中的色彩，培養(yǎng)自身的審美情趣，提高自身的審美能力。細(xì)致分析、細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句，使學(xué)生充分體會(huì)到漢語(yǔ)言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地鍛煉運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力。五、注意事項(xiàng)：在第二單元的教學(xué)全過(guò)程中，師生都要共同關(guān)注“黃河文化大巡視”的研究性和拓展性活動(dòng)。五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。五、討論詩(shī)歌主旨。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國(guó)難當(dāng)頭的悲壯情懷；學(xué)生自由有感情地朗讀，指導(dǎo)朗讀。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。加深對(duì)人物思想感情的理解。法國(guó)作家都德也參加了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。）情節(jié)（序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）四、聽(tīng)錄音，初步了解全文內(nèi)容。（二）品讀小說(shuō)中人物描寫的語(yǔ)句。要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第一題，思考小弗郎士的思想感情從三