【正文】 賢思齊（）焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也（5）死而后已（），不亦遠(yuǎn)乎？”參考課下注釋?zhuān)瑖L試用自己的語(yǔ)言疏通課文大意，不懂得地方做出標(biāo)記，課堂問(wèn)老師。同學(xué)補(bǔ)充，老師點(diǎn)撥。子貢曰：“貧而無(wú)諂，富而無(wú)驕，何如？”子曰：“可也，未若貧而樂(lè)，富而好禮者也。（2006年中考題）（2006安徽課改）《論語(yǔ)》四則①子日：“三人行，必有我?guī)熝?。諒，誠(chéng)信。(3分)(1)擇其善者而從之(2)學(xué)而不思則罔(3)可謂好學(xué)也已矣翻譯下面的句子。③通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫(xiě)出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。有這樣一則奶粉廣告：“沒(méi)有加進(jìn)什么，不過(guò)提出水分。如；“生活處處有語(yǔ)文”給我的啟示 我從中學(xué)到了語(yǔ)文等等第三篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第二單元單元編寫(xiě)意圖 ：第二單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。落難王子，在厄運(yùn)中挑戰(zhàn)命運(yùn)，也是一種選擇。本單元的閱讀有重要的認(rèn)識(shí)價(jià)值，可以從中認(rèn)識(shí)，一個(gè)高尚的人，懷有怎樣崇高的理想和信念，并為此而執(zhí)著地奮斗不息。第一篇《理想》具有總起的性質(zhì)，定為精讀課文。其中“深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味”，是新的要求，是根據(jù)本單元課文的特點(diǎn)提出來(lái)的。樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗教學(xué)重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練通過(guò)關(guān)鍵的詩(shī)句，探究全詩(shī)的脈絡(luò)理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試一試，發(fā)揮想象，每人造一個(gè)句子。下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，揣摩這些語(yǔ)氣的不同。我們還可以形象地稱(chēng)作“蟬聯(lián)”、“接龍”、“連環(huán)套”等。”這里用了四個(gè)比喻，重點(diǎn)放在后兩句，生動(dòng)形象地告訴人們，理想是前進(jìn)的方向。）②第3節(jié)：人類(lèi)一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。c)“十年”間，共產(chǎn)主義理想被玷污，共產(chǎn)主義信念被動(dòng)搖（扒竊），考驗(yàn)?zāi)闶欠衲茏R(shí)別真假，對(duì)真正的理想堅(jiān)定不移。當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣與能力。二、聽(tīng)錄音，整體感知課文。]為什么說(shuō)“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！蔽蹪釃?yán)重?fù)p害了市民的健康，遺憾的是，人們竟然習(xí)慣了、麻木不仁了，不想辦法治理污染了。但我們苦熬著，牙齦（），直等到朝霞的彩旗冉冉升起。”但行道樹(shù)認(rèn)為是“自己選擇的”，并在“春天勤生綠葉，在夏日獻(xiàn)出濃陰”。這個(gè)哲理就在課文中誰(shuí)能找出來(lái)讀給大家聽(tīng)？[“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。它們被人忽視，沒(méi)有人會(huì)去贊頌它們，欣賞它們。路燈（仿寫(xiě)行道樹(shù)）我們是一列路燈，立在城市的飛塵里。第一次真好教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”？學(xué)生思考回答后明確：因?yàn)榈谝淮螣o(wú)論愉快不愉快，但感覺(jué)都是新的，是從未體驗(yàn)過(guò)的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無(wú)窮。②我國(guó)第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號(hào)”進(jìn)行太空旅行及其感言。過(guò)程與方法：品味、積累準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言，復(fù)述課文。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、表演法課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)過(guò)“塞翁失。板書(shū)設(shè)計(jì)第一次真好 ：喜悅——新奇 奇妙——低回品味——不可磨滅新鮮、刺激——回味無(wú)窮 作用：使生命多姿多彩 感悟：珍重第一次第8課 人生寓言教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：１、從白兔的生活體驗(yàn)、落難王子的命運(yùn)，感悟人生，辯證地對(duì)待財(cái)富與不幸。學(xué)生齊讀討論后回答：因?yàn)榈谝淮卧蕉啵?jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。學(xué)生回答后明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。是的，這就是我們最自豪的時(shí)刻了。我現(xiàn)在還無(wú)法像雷鋒叔叔那樣舍己為人。它們?cè)谛[繁華的塵世之中，頭頂沒(méi)有涼涼的白云；身旁沒(méi)有叢叢的花草；腳下，也沒(méi)有清清的小溪。七、升華主題，幫助學(xué)生確立人生觀。象征手法是用特定的具體形象表現(xiàn)一定的思想和感情的藝術(shù)手法，往往是“言在此而意在彼”。但我們會(huì)在春天（），在夏日（）。）為什么說(shuō)“我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)。因?yàn)楦忌掷锏耐橄啾龋麄儝仐壛藘?yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵，跟城市歡度夜生活的人相比，他們寂寞、孤獨(dú)，墮落是在這個(gè)意義上說(shuō)的。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們好，老師今天挺高興的，因?yàn)槔蠋熣业搅嗽S多美麗的或是很有收藏價(jià)值的圖片，你們有興趣和老師一起看看嗎？請(qǐng)欣賞！[關(guān)于行道樹(shù)、燈紅酒綠、城市的煙囪、警察抓小偷、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上等6張圖片] 這些圖片美麗吧！看圖片時(shí)你應(yīng)該想到了一些詞來(lái)描述圖片吧，老師很想聽(tīng)聽(tīng)你們的描述，接下來(lái)就讓我們慧眼識(shí)寶,再看幾眼這些圖片，把你想到的說(shuō)給大家聽(tīng)，好嗎？學(xué)生用到的詞語(yǔ)：翠色欲流、郁郁蔥蔥、朦朦朧朧、舒適??看來(lái)大家的語(yǔ)文功底挺不錯(cuò)的。”了解作者運(yùn)用的象征、比較手法，提高寫(xiě)作技巧。下面，我們將這首詩(shī)的脈絡(luò)再做一次梳理。寂寥里的歡笑——享受斗爭(zhēng)的歡樂(lè) 歡笑里的酸辛——遭人誤解、反對(duì)第三課時(shí)一、精讀探討品讀8~11小節(jié)師：后面幾個(gè)小節(jié)的詩(shī)句較難理解，我給每個(gè)小節(jié)設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們只要理解了這幾個(gè)問(wèn)題就可以了。理想具有時(shí)代性、層次性，社會(huì)不斷進(jìn)步，理想也不斷提高。生：“路”指人生前進(jìn)的方向，“黎明”指理想境界。師：對(duì)了，在這一小節(jié)中，下一句詩(shī)的開(kāi)頭就是上一句結(jié)尾的詞。師：將書(shū)P29的字詞齊讀3遍自讀師：好的，剛才已經(jīng)聽(tīng)了兩遍范讀，前幾個(gè)星期我們已經(jīng)反復(fù)地強(qiáng)調(diào)過(guò)，朗讀要根據(jù)文中內(nèi)容和情感的變化來(lái)調(diào)整語(yǔ)氣和節(jié)奏。理想是船漿，蕩起駛向彼岸的生命之舟。聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。要求熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。既弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，又注意吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)習(xí)第二單元，正值上半學(xué)期的學(xué)習(xí)高峰期，安排這么一個(gè)單元是合適的?！边@就是說(shuō)，行道樹(shù)這樣的奉獻(xiàn)者，獲得的是深沉、神圣，同時(shí)又是以承受痛苦為代價(jià)的。在此基礎(chǔ)上引入寫(xiě)作練習(xí)。搜集調(diào)查資料，分組篩選、梳理，把同屬于一類(lèi)型的資料編在一起。②引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中的最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象。⑥[所能]自己已經(jīng)掌握的知識(shí)、技能，已懂的道理等?！?《為政》)④子夏日：“日知其所亡，月無(wú)忘其所能，可謂好學(xué)也已矣。如果人人都能為他人著想，做到“，”，那么，構(gòu)建和諧社會(huì)的愿望 就能早日實(shí)現(xiàn)。（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之,（）（2）人不知而不慍（）（3）溫故而知新（）（4）學(xué)而不思則罔（）（5）任重而道遠(yuǎn)（）（5）擇其善者而從之（）（作業(yè)本29）記住本文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。個(gè)別同學(xué)讀四、疏通文意檢查預(yù)習(xí)情況，糾正個(gè)別字的解釋。給下列加點(diǎn)的字注音論（）語(yǔ)不亦說(shuō)（）乎人不知而不慍（）吾日 吾日三省(xǐng)吾身傳（）不習(xí)乎學(xué)而不思則罔（）思而不學(xué)則殆（）誨（）女（）知之乎是知（）也?？键c(diǎn)鏈接：1．依次在下列語(yǔ)句中的橫線上填入句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）（2分）那霏霏的春雨，像蠶絲那么柔和，給人一種神清氣爽的感覺(jué)；那霏霏的春雨，像輕煙那么迷濛，使所有的景物若隱若現(xiàn)，若幻若真。⑵。在檢驗(yàn)鈾瀝青礦石的時(shí)候，一種奇異的現(xiàn)象使居里夫人驚愕不已：測(cè)量表明，這里有一種比純鈾強(qiáng)大得多的放射性。奢望）⑶ 因?yàn)樵?4歲以前，找一直居住在被和的波蘭。（）⑵ 大醉，多用于比喻。科學(xué)越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說(shuō)不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。因生活畢竟需要金錢(qián)，獲得很多的報(bào)酬才能享受很好的生活。研討1．導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)．導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。導(dǎo)學(xué)1．查字典，給下列詞語(yǔ)中黑體字注音，并讀一讀。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國(guó)的文化，陶冶自己的情操。②士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。②抄寫(xiě)、識(shí)記字詞。◆死而后已。學(xué)生能講清的，教師再度明確。b．自主、合作、探究先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同，這好理解。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。②預(yù)習(xí)課文。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。b．找出課文中帶有哲理性的句子，試著進(jìn)行賞析。思考題備案：a．“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?b．解釋“在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義。梳理信息教師導(dǎo)學(xué)本文內(nèi)容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。③教師準(zhǔn)備居里夫人的掛圖。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。④在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問(wèn)題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。④文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?[提示]王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去。問(wèn)題研究對(duì)課文的內(nèi)容整體把握之后，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能還是粗淺的。②這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。③這則寓言提到了人類(lèi)有什么含義?寓言的諷刺意義。以上問(wèn)題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點(diǎn)撥，學(xué)生可以自己完成。．出示課題。第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)《白兔和月亮》：①介紹寓言。②習(xí)作：寫(xiě)一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受。①為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快?感覺(jué)不愉快的第一次就不能?chē)L試嗎?提示：感覺(jué)不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。e．本文寫(xiě)的是有益的“第一次”?！眂．作者從不同角度寫(xiě)了兩件事：前者寫(xiě)的是植物；后者寫(xiě)的是動(dòng)物。但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。我們都是社會(huì)的一員，應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。④為突出行道樹(shù)的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法?[提示]采用了對(duì)比手法：a．與同類(lèi)的優(yōu)越處境對(duì)比；b．與人類(lèi)的無(wú)知行為對(duì)比。教師進(jìn)行組織、引導(dǎo)和調(diào)控，將思考題逐漸集中到以下幾個(gè)方面：a．行道樹(shù)的形象體現(xiàn)了什么精神?b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹(shù)的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面?[有關(guān)提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價(jià)。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。③教師設(shè)置精當(dāng)?shù)乃伎碱}備案，以供學(xué)生參考。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。②修辭訓(xùn)練這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。第11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?提示：層進(jìn)關(guān)系。二、教學(xué)設(shè)計(jì)檢查作業(yè)①識(shí)記字詞。8?12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。d．理想使人充滿(mǎn)活力。第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說(shuō)明嗎? 教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。整體感知①范讀最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容①反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。第一篇：人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元教案人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元教案、理想一、教學(xué)目標(biāo)①有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。③教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。二、板書(shū)課題。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。c．理想使人永遠(yuǎn)年青。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解應(yīng)予重視。③語(yǔ)言運(yùn)用。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约?，何況是一般人呢。這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。作業(yè)①完成“研討與練習(xí)”一。②列舉自己最難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺?。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。③課堂討論，確定思考題小組代表發(fā)言，提出問(wèn)題。”表現(xiàn)了行道樹(shù)怎樣的思想感情?同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?有關(guān)提示]保護(hù)環(huán)境還沒(méi)有引起人們足夠的重視。④學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)?教師小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了很好的討論和研究，對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。二、教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助??自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心；略寫(xiě)部分是對(duì)詳寫(xiě)部分的補(bǔ)充，旨在以小見(jiàn)大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。體驗(yàn)與反思讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問(wèn)題，深化理解。作業(yè)①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。d．這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?設(shè)計(jì)目的：理解寓意。②白兔最終要求諸王之神撤銷(xiāo)決定說(shuō)明了什么?讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。討論題：①這篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事?要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。學(xué)生可自由評(píng)說(shuō)，教師不必加任何框框，可適當(dāng)點(diǎn)撥。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫(xiě)得更像是事實(shí)。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。②搜集居里夫人的有關(guān)資料。范讀課文疏通文意，品味語(yǔ)言，識(shí)記字詞。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如果學(xué)生感到有難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語(yǔ)言作比較，就容易理解了。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴(lài)他人，現(xiàn)在我們懂得了奉