【正文】 二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思◎?qū)懶』锇榈囊粋€(gè)特點(diǎn)； ◎用一件事來(lái)寫(xiě)；◎?qū)懭宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，引出課題前天，我們?cè)凇端计放c社會(huì)》課中舉行“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。作前準(zhǔn)備結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。6．了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。5．同桌間試講。3．指名朗讀，師生共同正音正句。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。5．指名再讀，師生評(píng)價(jià)。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。2．請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。2．到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。，教師引導(dǎo)總結(jié)。第二課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背）我的發(fā)現(xiàn)1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。2．學(xué)生暢談感想。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。全班交流1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。3．交代講故事、聽(tīng)故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。分組舉行1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。教學(xué)難點(diǎn)：自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。積累名人名言。4．讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。2．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。四、課本劇表演。小組進(jìn)行比賽。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。討論疏解：？？他們間有著怎樣的聯(lián)系？。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初讀感知請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。課前準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。教學(xué)重點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專門(mén)考察了這塊大石頭??感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺(jué)得他會(huì)怎么想？這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年，直到??才??用直到??才??說(shuō)話。李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。這么重的大石頭從天上掉下來(lái)??老師的回答令李四光滿意嗎？說(shuō)話練習(xí)：這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量（），應(yīng)該會(huì)把草地（），可它沒(méi)有臥進(jìn)土里，所以一定（）。李四光會(huì)怎么問(wèn)老師？同桌演一演對(duì)話。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”第二課時(shí)一、認(rèn)讀詞語(yǔ)。由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。能用書(shū)上的話來(lái)充分說(shuō)明你的觀點(diǎn)嗎？三、再讀課文，合作研讀再讀課文，劃出說(shuō)明自己觀點(diǎn)的理由。你對(duì)小李四光有什么印象？教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生對(duì)李四光的印象。1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。齊讀課題。今天老師給你們帶來(lái)一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡(jiǎn)介他的生平。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。3．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)。六、拓展活動(dòng)發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。五、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情1．提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。3．讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。（盡量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，如果學(xué)生提不出來(lái)，則照以下步驟進(jìn)行）1．讀文想問(wèn)題a、投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。二、回憶上節(jié)課歸納的問(wèn)題。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。三、合作識(shí)字1．小組合作，想辦法記住生字字形。交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。檢查朗讀情況：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。二、初讀課文選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。教學(xué)重點(diǎn)初讀課文，了解內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。生字卡片、教學(xué)掛圖。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。5．續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。2．分角色有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：18．灰雀惹人喜愛(ài)列寧男孩每次??都要??“沒(méi)看見(jiàn)” 經(jīng)常帶??“一定會(huì)飛回來(lái)”可惜果然 課題：小攝影師 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。收集故事、積累提高學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文1113自然段，自由朗讀體會(huì)，讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，烘托高潮，深入體會(huì)在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示10段。、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？精讀課文，感悟真“愛(ài)”自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。）樹(shù)”。n）步”、“胸(xiōng)脯(p指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。4．體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。第四篇：人教語(yǔ)文三上二單元教案課題：灰雀 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。xǐ shǒuk224。hu224。rr226。 zu242。nɡ xīnxi224。 ni225。nɡuān xīnt224。 bɑɡāo x236。n qu225。 mǔxi224。（26分）kāihu236。第三篇：人教語(yǔ)文一年級(jí)下第二單元生字過(guò)關(guān)第二單元生字過(guò)關(guān)測(cè)試一、看漢字，寫(xiě)拼音。4．了解中華民族的偉大歷史，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字和歷史的興趣及習(xí)慣，從中受到感染和熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。2．學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要反復(fù)誦讀，感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。摘自《黃河治理開(kāi)發(fā)的光輝》三、作業(yè)：以黃河為話題，自擬題目作文。建成我國(guó)重要的水電基地，黃河水電資源得到大規(guī)模的開(kāi)發(fā)利用，目前在干流上已建成龍羊峽、劉家峽、鹽鍋峽、八盤(pán)峽、大峽、青銅峽、天橋、三門(mén)峽共8座大中型水電站，目前小浪底、萬(wàn)家寨、李家峽3座水電站正在建設(shè)，已建、在建水電站裝機(jī)容量共900萬(wàn)千瓦，年發(fā)電量336億千瓦時(shí)。據(jù)綜合分析計(jì)算，黃河下游50年不決口，防洪減災(zāi)直接經(jīng)濟(jì)效益近4000億元。新中國(guó)建立以來(lái)，國(guó)家用于黃河下游防洪工程建設(shè)的投資達(dá)80多億元，完成各類土石方14億多立方米，其工程量相當(dāng)于建造13座萬(wàn)里長(zhǎng)城。黃河流域共有9個(gè)民族，即漢、回、藏、蒙、東鄉(xiāng)、土、撒拉、保安、滿，少數(shù)民族人口約600多萬(wàn)，占流域人口的10％。黃河文明以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族象長(zhǎng)流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來(lái)。火藥、指南針、造紙、印刷術(shù)，唐詩(shī)、宋詞、元曲是黃河文明中閃閃發(fā)光的瑰寶，發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)成就不僅推動(dòng)了中國(guó)的發(fā)展，而且傳播到世界各地，促進(jìn)了全人類的進(jìn)步。燧人氏、伏羲氏、神農(nóng)氏創(chuàng)造發(fā)明了人工取火技術(shù)、原始畜牧業(yè)和原始農(nóng)業(yè)，他們拉開(kāi)了黃河文明發(fā)展的序幕。距今10000－7000年的細(xì)石器文化遺址、7000－3700年的新石器文化遺址、3700－2700年的青銅器文化遺址和出現(xiàn)于公元前770年的鐵器文化遺址等幾乎遍布黃河流域。150萬(wàn)年前西候度猿人在現(xiàn)今山西省黃河邊的芮城縣境內(nèi)出現(xiàn)，其后，100萬(wàn)年前的蘭田猿人和30萬(wàn)年前的大荔猿人在黃河岸邊取魚(yú)狩獵，生活繁衍，繼續(xù)為黃河文明的誕生默默耕耘。三、黃河頌：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長(zhǎng)5464公里，流域面積75萬(wàn)平方公里。第三課時(shí)一、導(dǎo)入：李白詩(shī)曰：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還。(供參考題目：《母親，你將不再憔悴》(2)針對(duì)黃河生態(tài)環(huán)境遭破壞這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一則公益廣告，呼吁保護(hù)母親河?！薄际纠剿约盒睦锖螄L不明白呢？～罷哩！★茅盾《清明前后》五、.課堂小結(jié)：黃河，中華民族的搖籃，悠悠歷史中，她孕育了燦爛的華夏文明；黃河，中華民族的象征，她將和中華民族一樣在新的時(shí)代煥發(fā)勃勃生機(jī)!六、布置作業(yè)(從下面兩題中選做其一)(1)以“我心中的黃河”為中心寫(xiě)一篇文章，抒發(fā)你對(duì)黃河的感情，寫(xiě)出你對(duì)黃河的希望與祝愿。李寶嘉《官場(chǎng)現(xiàn)形記》第十七回：“這種人不到黃河心不死。也比喻不到實(shí)在無(wú)路可走的的境地不肯死心。（猜:打一省名）謎底： 江蘇 【單字謎】 黃河入海流（猜:打字一）謎底： 可四、成語(yǔ)：跳到黃河洗不清 〖解釋〗比喻無(wú)法擺脫嫌疑。三、謎語(yǔ)：【音樂(lè)詞語(yǔ)謎】 黃河謠（猜:音樂(lè)名詞一）。跳到黃河洗不清——太冤枉；冤枉。黃河里的水——難請(qǐng)（清）。黃河的水，長(zhǎng)江的浪——源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。不到黃河心不死——頑固不化。李白： 黃河西來(lái)決昆侖，咆哮萬(wàn)里觸龍門(mén)。岑參。1黃河西際海，白草北連天。1三國(guó)（李白《行路難》）唐大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。黃河西岸是吾蜀，欲須供給家無(wú)粟。（王維《使至塞上》）峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。（王之渙《登鸛雀樓》）君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。然而，令人震驚和痛心的是，黃河正面臨著斷流的威脅，中華民族不能沒(méi)有偉大的母親河，所以，中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院163位院士聯(lián)名呼吁——行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河!第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)黃河第三篇章：奔騰篇──滔滔黃河水 悠悠中華情黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。然而,近年來(lái),黃河污染加劇,.人們?cè)趯?duì)黃河污染情況進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn),從黃河中上游到下游,水質(zhì)都不同程度地遭到了污染,尤其是黃河干流,近40%河段的河流出現(xiàn)斷流。從青海,經(jīng)甘肅、寧夏,至內(nèi)蒙古,黃河沿岸能源、重化工、有色金屬、造紙等高污染的企業(yè)。三、第二篇章：憂患篇──拯救母親河 ：黃河，由滔天之水變成涓涓細(xì)流，繼而只留下龜裂的河床，面對(duì)這嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，所有的炎黃子孫都應(yīng)該進(jìn)行深刻的反思。黃河流域自古是我們中華民族的搖籃，也是世界古代文化發(fā)祥地之一。主要支流有湟水、洮河、清水河、無(wú)定河、延河、北洛河、涇河、渭河、汾河、沁河、伊河、洛河、大汶河等三十四條。黃河流經(jīng)九個(gè)省(按順序)青海、甘肅、四川、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東。二、第一篇章：溯源篇──黃