【正文】 王嶺一帶，還有二三十萬年前的陜西“大荔人”、十萬年前的山西“丁村人”和“許家窯人”，以及距今四五萬年前內蒙古地區(qū)的“河套人”等，這些充分說明了我們中華民族的祖先，從遙遠的古代起，就已經(jīng)開始在黃河流域從事生產(chǎn)和生活了。黃河“污染帳”越寫越長，黃河是西北、華北地區(qū)的生命...工業(yè)污染一直是黃河水污染的“禍首”。污染 ：黃河是母親河,也是我國北方惟一縱貫東西的巨川大河,是西北、華北地區(qū)的生命之泉。四、小結過渡：通過交流，我們大家知道了更多的有關黃河文化的知識，黃河，偉大的母親河，具有強大的民族凝聚力。（王之渙《涼州詞》）白日依山盡，黃河入海流。（李白《將進酒》）大漠孤煙直，長河落日圓。（張養(yǎng)浩《潼關懷古》）黃河二首（唐）杜甫 黃河北岸海西軍，椎鼓鳴鐘天下聞。黃河曉渡(唐)羅鄴 ye4大河平野正窮秋，羸lei2馬羸僮古渡頭?！蹙S《使至塞上》欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。李白： 黃河若不斷，白首長相思。阮籍： 泰山成砥礪，黃河為裳帶。唐1唐二、.歇后語：背起棺材過黃河——連后路都準備好了。隔著黃河握手——差得遠。黃河決了口——滔滔不絕；一瀉千里。泥娃娃跳黃河——洗不清；洗不凈。跳下黃河——洗不清。謎底： 流行歌曲 【政治詞語謎】 欲渡黃河冰塞川（猜:政治用語）謎底： 經(jīng)濟封鎖 【水利詞語謎】 治理黃河（猜:水利名詞一）謎底： 管水 【經(jīng)濟】 不到黃河心不死（猜:銀行用語二）謎底： 貼水，有息 【成語謎】 黃河出昆侖（猜:打成語一）謎底： 高山流水 【中國地名】 黃河解凍?！汲鎏帯揭ρ┷蟆独钭猿伞返谌淼谒氖拢骸拔也皇菗乃涣粼谫\營，倒是擔心他帶著李瞎子和你妹妹給我的兩封書信，說不定還有什么貴重禮物，回來時被丁、楊二營的游騎抓去，使我跳進黃河洗不清，豈不受冤枉的窩囊氣？”不到黃河心不死〖解釋〗比喻不達目的不罷休?！汲鎏帯角瀣F(xiàn)在我們橫豎總不落好，索性給他一個一不做二不休。題目可自擬。要求有創(chuàng)意。二、黃河概況：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。黃河因其流經(jīng)黃土高原，攜帶了大量泥沙，多年平均輸沙量達16億噸，相當于堆成1米見方的土堤繞地球27圈。黃河中游地處季風氣候區(qū)，降水年變率大，且多暴雨。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決溢1590次，改道26次。中華民族在古老的黃河流域，演出了一幕幕壯麗輝煌的劇目，回報母親河的養(yǎng)育之恩。7萬年前山西襄汾丁村早期智人，3萬年前內蒙古烏審旗大溝灣晚期智人，奏響了古老黃河文明的序曲。從中石器時代起，黃河流域就成了我國遠古文化的發(fā)展中心。秦皇漢武，唐宗宋祖，一代天驕成吉思汗，這些帝王統(tǒng)領著中華民族把古代黃河文明推向了令世界矚目的輝煌頂峰。每年中華民族都要在陜西橋山的黃帝陵祭祖，每年無數(shù)的人們都要去山西洪洞大槐樹下尋根。第四課時一、黃河流域的有關數(shù)據(jù)，摘自《黃河報》，%，涉及青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東9省區(qū)，其中城鎮(zhèn)人口2506萬人，%，低于全國城市化率的30％。二、黃河治理主要成就據(jù)史料記載，從先秦到民國年間的2540多年中，黃河下游共決溢1590余次，該道26次，平均三年兩決口，百年一改道。群眾投勞近5億工日，不僅社會效益顯著，經(jīng)濟效益也十分巨大。水資源開發(fā)利用效益巨大，目前流域內已建成大、中、小型水庫3147座，總庫容574億立方米，引水工程4600多處，干流設計引水能力已超過6000立方米每秒。水土保持成效顯著，隨著改革開放的深入發(fā)展，目前項目進展順利，成效顯著。單元小結 一課時1．本單元以愛國為主題，選編了五篇不同體裁的文學作品，從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強的美好情操。3．繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中華民族，培養(yǎng)學生愛國主義精神。5．了解中華民族極具象征性的文化載體，讓學生通過觸摸、感受、體驗來提升對祖國的深厚感情。（74分）姓名認錯碗筷關掉奇妙拖鞋眼睛棉被遍累合幫換愿改完躺太篇值病脫事替收顧旦元另午墻賽教精貼蓋氣票戶裝醫(yī)剛蹈卻夸母父掃音張情曬擺背離悄女照變喜寫貌懂全員胖等簾二、看拼音，寫漢字。shū xiěf249。 wǔw225。nb224。nɡjiā r227。i yɑnɡzǎo chūnq249。nfēnɡ shōuf224。o huɑnǎi nɑidǎ sǎoh227。mā mɑnǚ 227。n zhēntiān q236。 hu224。n zheshēnɡ q236。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。3．通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。教學重點：分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。課前準備：課件 課時安排： 2課時 教學過程：第一課時看圖導入，交流資料出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。讀通課文，初步感知學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。重點指導讀準“散（s224。)”、“白樺（hu224。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？學習課文，第一小節(jié)指名讀第1自然段，說說了解到了什么。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。學習生字，指導書寫學生自主觀察本課生字有什么特點。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。第二課時貼圖導入，激發(fā)興趣貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。屏幕出示課文9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。，指名朗讀檢查。：這時候，小男孩在想什么呢？？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。小結板書，總結課文。收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。3．了解課文的主要內容。4．感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。教學重點：通過理解詞句，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。課前準備：課外搜集有關高爾基的資料。課時安排： 2課時 教學過程：第一課時教學要求初讀課文，初步了解課文的主要內容。能正確、流利地朗讀課文。默讀課文，提出問題，初步展開討論。教學過程一、介紹人物，導入新課啟發(fā)談話。老師小結：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書。今天學習的課文講的是關于他非常愛孩子的事。遇到不明白的詞語、句子做上記號。給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。第二課時一、復習導入，說話練習1．鞏固詞語紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告2．用上以上詞語來說說課文的主要內容。三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？2．畫句找答案a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關句子。b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關句子。d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。四、角色演讀，體會感情1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。a、點評學生表演的動作。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。板書設計：小攝影師關懷、愛護高爾基－－－－－－－小攝影師有禮貌作業(yè)設計：教學反思：課題：奇怪的大石頭 學習目標：1．會認6個生字，會寫14個生字。2．有感情地朗讀課文。教學重點：引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。課前準備：課件 課時安排： 2課時 教學過程：第一課時一、簡介李四光，導入課題。今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？板書課題。二、初讀課文。2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。小組合作，互相說說自己的觀點和句子。四、寫字指導。二、全班交流。如：時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？可用因為??所以??讓學生說說原因。李四光跑去問老師??想象情境，進行說話練習。指名演一演。從而讓學生感受李四光好問好質疑的品質。師生演演這次對話。感受李四光的執(zhí)著，認真的態(tài)度。三、總結升華小李四光從一塊巨石質疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？學生暢所欲言你想對李四光爺爺說什么話？四、課外積累找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質疑，勤學好問的故事。板書設計：作業(yè)設計：教學反思：課題：我不能失信 學習目標：1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學難點：如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。課時安排： 1課時 教學過程：一、談話激趣，導入課題。今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。分自然段指名朗讀檢查。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。三、分角色朗讀交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。組內安排角色，各組練習，教師巡視。同學評議，推選優(yōu)勝組。五、討論深化讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？ 板書設計：作業(yè)設計：教學反思：課題：語文園地二 學習目標：1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。3．讀讀背背，收集積累名人名言。教學重點：進行口語交際。了解成語故事內容。課前準備：課件 課時安排： 4課時 教學過程：第一課時（口語交際）談話導入最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。4．各小組內學生試講、教師巡視。2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。共同評議講述情況。暢談感想1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。1．齊讀句子、體會。讀讀背背 1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。3．指名朗讀交流。4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。6．齊讀鞏固。第三課時（我會填、成語故事）一、我會填觀察每一組形近字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記住區(qū)分方法。二、成語故事1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。4．各自再讀。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作作好準備。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣??今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感