【正文】 疾天高遠(yuǎn)聲哀。1．詞的第一句有何哲理？2．詩人為什么會覺得“戰(zhàn)地黃花”分外香？ 3．詞的下闋?wèi)?yīng)如何理解？4．末句為什么用“萬里霜”而不用“萬里秋”？（二）登高 杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。⑤白云生處：指飄浮著白云的地方。4．略5．不可以。 shū bān ch225。ng f232。十三、這兩句詩從大處著眼。（《古詩十九首》）⑥兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮。（二）1．①風(fēng)急——冷 ②天高——人渺小、孤獨(dú) ③猿嘯哀 ④鳥飛回孤獨(dú)2．木：由木及人、生命短暫；江：時間無窮，更顯人之渺小、生命之短。點撥：人有志氣，便有奮斗精神，便不會感到寂寥?！缎械罉洹分姓f：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。很明顯，第一單元與第二單元是不可倒置的，現(xiàn)在這樣的編排是循序漸進(jìn)的。既體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，又繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。本單元教學(xué)要求，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高。過程與方法：字斟句酌，細(xì)心研讀種種哲言睿語。師：理想是種子，讓貧瘠的心田變成綠洲。（生有感情地跟讀）正音、正字。三、精讀研討品讀第1節(jié)師：這是一首哲理詩，現(xiàn)在再將第1小節(jié)的詩齊讀一遍，四人小組討論、思考：a)這一小節(jié)的四句詩有什么特點？b)這一小節(jié)的詩句運(yùn)用了什么修辭手法？ c)“路”、“黎明” 指的分別是什么？生：第一節(jié)詩句之間好象是一個連環(huán)套，一句扣一句，讀起來很有氣勢。那么，這里的“路”和“黎明”又分別指什么呢？哪位同學(xué)來說一下。生： 明確：①第2節(jié)：不同的年代，有不同的理想。③第4節(jié)：重點在后兩句，理想的實現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，艱巨性和長期性。第二課時一、精讀探討品讀2~7 師：上節(jié)課，我們舉行了一個小型的詩歌朗讀比賽，這節(jié)課上，我們要舉行一個詩歌評論會，請同學(xué)們再次展開討論，說說你們最喜歡哪句詩，或者哪一小節(jié)的詩，為什么，好處體現(xiàn)在哪里？每位同學(xué)做一個小小詩歌評論家。那么在這一小節(jié)中，詩人還用了什么修辭手法呢？生：用了4個比喻，分別把理想比作“石”、“火”、“燈”、“路”。我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，語文，尤其是詩歌，只有通過不斷地朗讀，背誦，才能逐步理解詩句的含義，品味作者的情感。先請同學(xué)們打開課本，我們來聽一段范讀，同學(xué)們可以根據(jù)范讀，劃分詩句朗讀節(jié)奏，也可輕輕地跟著默讀。聯(lián)系生活體驗，體會詩中的思想感情。把握詩歌的意象，領(lǐng)會詩人的思想感情。在兩課比較輕松愉快的略讀之后，再精讀《我的信念》，一個實實在在的楷模展現(xiàn)在面前，學(xué)生自然會進(jìn)一步思考自己的人生。《理想》是一首詩，《短文兩篇》是短而好的散文，《人生寓言》是現(xiàn)代寓言，《我的信念》是居里夫人的隨筆，《〈論語〉十則》是文言語錄。本單元在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個臺階，內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)肅，理性的成分濃厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。理想與信念，實質(zhì)上是人生的選擇，要有所為，就要有所無為，正像《理想》中所說的，“理想既是一種獲得。但正是這只鶴的頑強(qiáng)奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，為大自然別開生面，使志士們精神為之抖擻。4．①押韻。（張繼《閭門即事》）七夕：③牛女年年渡，何曾**生？（杜甫《銀河詩》）④迢迢牽牛星，皎皎河漢女。十二、正像毛主席的其他詩詞一樣，寫景只是手段，主要目的則在于透過寫景來抒寫心情。3．詩句：大漠孤煙直，長河落日圓。n h243。詩人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季。③石徑：石頭小路。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。①晴空一鶴牌云上。長煙落日孤城閉2．對詩歌賞析有誤的一項是（）A、這首詞寫出了我國北方秋季的景物特點，從詞中的“塞下”“霜”等詞語可以看出。與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并稱為“元曲四大家”2．點明季節(jié)的詞是____、____，點明具體時間的詞是_____。①一點飛鴻影下。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。其他各首秋詩 以 “*比較?探究”第一、二題練習(xí)為切入點，探究其余各首秋詩的特色?！吧帯焙汀吧钐帯倍冀o人有點朦朧飄渺，產(chǎn)生超越世俗的神往之感，都是很動人的（參見“主編導(dǎo)讀”）。詩人從秋天里感受到的，就迥異于一般詠秋詩的“悲壯”之調(diào)，而是甚至勝過春天的勃勃生機(jī)。四、在學(xué)生完成課文練習(xí)后，可讓學(xué)生給這三首詩詞各擬一個含有“秋”字的小標(biāo)題，討論一下誰擬的最好，為什么？“霜葉紅于二月花”為什么成為千古名句？“主編導(dǎo)讀”及相關(guān)的參考資料已作了詳盡的分析。二、表現(xiàn)不同情調(diào)的重點語句，抒寫秋景秋情的名句妙詞。3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。她們的區(qū)別在于為何對待孩子的想法。②.誰摸到誰倒霉 補(bǔ)了錢大家扯平了。⑤怡然稱快，怡然自然，呀然驚恐⑥既反映了小孩視覺敏銳，又表現(xiàn)出孩子的稚氣、天真。見藐小微物，必細(xì)察其紋理。接著笑了，睜大了眼睛。旁邊寫了一行小字：“我雖小，但我也是一個生命。那些個小東西，別管了?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！孩子忙把母親拉到花盆前，開心地說：“媽媽，看，花盆里長了好多小苗苗！以后它們會長成大苗苗，結(jié)出小西瓜給我吃的。建議摸彩的建議補(bǔ)貼的陳應(yīng)達(dá)：有的女生：③賈里和爸爸在對待“小事”上分別有何不同的看法？ 《忽略》，回答問題：忽 略夕陽斜照在玻璃窗上，再反射在陽臺上的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。39。參考答案：賈里追求轟轟烈烈的人生又充滿稚氣，容易一時沖動；魯智勝：理智、穩(wěn)??；邱士力：沉著、足智多謀。從上下文來看，課文引用這首詩是為了表達(dá)“渴望生活，渴望創(chuàng)制，渴望有一副輕靈的翅膀”自由飛翔的精神。參考答案：B （）“沒有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣/我是不系之舟。另外，成語的運(yùn)用還要注意成語的搭配特點和運(yùn)用習(xí)慣。恬：從心，甜省聲，本義：安靜?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！其實,“感恩” 不一定要感謝大恩大德,“感恩”可以是一種生活態(tài)度,“不如意“之中,終日忐忑不安,那生活就會索然無趣相反,如果我們像這些孩子一樣,擁有一顆“感恩“的心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感覺平凡的美麗,那我們就會以坦然的心境開闊的胸懷來應(yīng)對生活中的酸甜苦辣,讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩!①三個黑人孩子寫感謝信的目的是什么？（用第三段中的原話回答）②三個孩子除感謝媽媽、銅板、兄弟姐妹外，還感謝什么？③對所遇之事，“我”的感情有哪些變化？④如何理解“‘感恩’不一定要感謝大恩大德，‘感恩’可以是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操”？⑤我們生活中應(yīng)該“感恩”的太多太多。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！②文章處處體現(xiàn)“物外之趣”，請你寫出文中描寫“物外之趣”的語句?！队讜r記趣》回答問題余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣。參考答案：我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙漫漫地噴它，使它沖著煙霧飛叫；我心神安定下來，捉住蛤蟆，鞭打它幾下，把它趕到別的院子里去了?！扒稹蓖ā扒瘛?，土丘?！局钙泼越颉浚鹤骷易髌分R的識記，不能僅僅作簡單機(jī)械記憶，應(yīng)該在平時要留心相關(guān)介紹，并注意閱讀其作品。參考答案：徜徉、嬋、淼（渺）、鏤、鐫 記憶 新 走 無路 美不 收心曠神 風(fēng)雨如 雀無聲【指破迷津】：成語是固定的短語，要準(zhǔn)確的書寫和使用，首先必須弄清成語中每個字的意義和整個成語的意義。徉，從彳，羊聲。理解文意，體會童趣。o④zhe D、①zhu243。n）間隔C冠（guān）衣冠挑（tiǎo）挑撥（3）（）。從技巧看，多練習(xí)、多模仿，也是提高朗讀水平的有效途徑。范例1 以《理想》這首詩為朗讀材料，從中任選你感悟最深的一段嘗試?yán)首x。語調(diào) 1．升調(diào)，前低后高，語勢上升。所以，如果離開了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個前提，那么，藝術(shù)技巧成了無源之水，無本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。師：老師是怎樣做到的？生：老師讀得有輕有重、有快有慢。難點問題3 情感朗讀課文 師：在整體理解課文和反復(fù)咀嚼關(guān)鍵句的過程中，我們對文章的內(nèi)容和情感已經(jīng)有了較為深刻的體驗。抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，進(jìn)而理解全文，是整體把握、加深理解的有效途徑。作者說的理想是崇高的社會理想，是為社會進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想；樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。如對課文中心句的理解。：①描寫生動或運(yùn)用修辭手法的句子；②表現(xiàn)文章中心或主題的句子；③含義深刻的句子；④地位特殊的句子。如果僅限于此的話，那我們不必寫一篇完整的文章，寫一句話就可以了，文學(xué)的魅力豈不是喪失殆盡？再說，我們都有這樣的閱讀體驗：讀完一篇文章，給我們留下最深刻印象的并不一定是中心句，有可能是那些含義雋永、情真意切、發(fā)人深省的句子。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的做人，做人就得不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和做人兩方面不可能截然分開?！钡谖鍎t孔子說：“由，教給你對待知與不知的態(tài)度吧：知道就是知道，不知道就是不知道——這就是聰明智慧。信念是什么？而“我的信念”又是什么？要帶著這樣的意識去閱讀全文。這篇文章諸多內(nèi)容也像一棵樹一樣，有根本，有枝葉，弄清了彼此關(guān)系，抓住了根本，就能真正變成自己的精神財富。解題方法鏈接：寓言的解讀，首先要把握其文體特點，寓深刻的哲理于輕松、幽默、智慧的故事中。但無論深淺，基本道理是一樣的：小白兔承諸神之王慷慨賜予，得到月亮，但是她實在不配擁有，因此不能泰然處之。王子說的話是一個真理：“凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受到了。我確實聽到了旁人的嘆息，說如果這樣的災(zāi)難落在他們頭上，他們可受不了。范例4 《白兔和月亮》、《落難的王子》這兩則寓言的寓意是什么？ 分析：《白兔和月亮》這篇寓言旨在說明，對于事物的審美態(tài)度和功利態(tài)度是不同的，甚至是互相排斥的。有的第一次，是壞事，絕對不能嘗試，如吸毒，有了第一次，就可能毀了自己一生。所以，把握文章要旨的時候，首先從這個形象入手，把握其顯性含義，進(jìn)而抓住關(guān)鍵語句深入理解，如：“我們的存在只是一種悲涼的點綴”、“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”、“但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”、“立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂的樹”。范例2 如何理解《行道樹》中“行道樹”的價值和意義？ 分析：“行道樹”靜立在路旁，“一身抖不落的煙塵”，“春天勤生綠葉”、“夏日獻(xiàn)出濃陰”，早起的孩子路過，貪婪地呼吸著她們制造的新鮮空氣。詩歌第二段的內(nèi)容體現(xiàn)了這一點：饑寒——溫飽——文明；離亂——安定——繁榮。聯(lián)系實際，就容易懂了。著名詩人流沙河的《理想》，是一首哲理詩，也是一首贊美詩，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。②按地點（空間）變換③按事情的發(fā)展順序。有許多文章，看題目就知道它所要表達(dá)的中心思想。初讀感知時，不要急著分層分段，肢解課文。理想又是一種犧牲”。閱讀這個單元，就是與一顆顆高尚的心靈對話，熏陶感染之下，對于形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是很有益處的。請大家想一想、議一議。只要把這兩首詩比較一下，我們就可以明白怎樣的人生才有意義。學(xué)習(xí)這幾篇文章，可以讓我們認(rèn)識到，一個個高尚的人，是懷有怎樣崇高的理想和信念，并為此執(zhí)著地奮斗不息的。理想與信念，實質(zhì)上是人生的選擇，要有所為，就要有所不為，正像《理想》中所說的，“理想既是一種獲得。對部分的分析只是作為對文章整體認(rèn)識的一種手段。題目往往是文章的眼睛。抓住這些中心句，聯(lián)系上下文，深刻理解其含義，便可揭示出中心思想行文思路 ①按時間順序。范例1 你怎樣理解《理想》這首詩的主旨？ 分析：詩歌運(yùn)用的是形象性語言，但如果我們的理解僅僅停留在形象性上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要我們結(jié)合人生的體驗去解讀，從而上升到理性高度，再用以指導(dǎo)自己將來的人生道路。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進(jìn)的方向。反過來說，理想逐步提高，也就促進(jìn)了社會不斷進(jìn)步。這樣深奧的哲理就變得淺顯易懂了。解題方法鏈接： 《行道樹》這類文章篇幅不長，寓哲理于形象，基本上還是遵循了托物言志的一般思路，不同的是，作者采用了行道樹自白的表達(dá)方式來將形象擬人化。當(dāng)然，作者所說的第一次，都是有益身心的第一次。所以，這道題是抓住課文中的抽象的議論句命題，引導(dǎo)學(xué)生直接感知形象后，把握文中理性關(guān)鍵句，再反饋到生活，展開更為豐富廣泛的聯(lián)想，拓展了課文的影響范圍，從而收到更深遠(yuǎn)的教育效果。當(dāng)時，我有了一個女兒，出生不久便被診斷患有絕癥，注定夭折。然而，事實上，一旦這種情形發(fā)生——他完全可能發(fā)生——你就必須承受，往往也就能夠承受。學(xué)生只能根據(jù)自身的經(jīng)歷加以理解，無法達(dá)到這樣的哲學(xué)高度。《落難的王子》的寓意是：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅強(qiáng)起來。課文中“獻(xiàn)身科學(xué)”四個字就是一個根本，其他一切都是由此派生出來的。標(biāo)題有兩個內(nèi)容，一是“信念”，一是“我的”?！?第四則孔子說：“只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就有危害。解答：第一方面，關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，包括第5則；第二方面，關(guān)于思想品德修養(yǎng)，包括第10則；第三方面，關(guān)于孔子思想體系的核心：“仁”，包括10兩則。生：那您說的點上的深化是不是就是前面說的“中心句”？師：不盡然，中心句只是我們整體把握一篇文章、一段文字的一把鑰匙。③用得貼切、富有表現(xiàn)力的詞語。③結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解。這前提就是“理想”，所以，要把這組詞放在本詩的大環(huán)境中去理解。解題方法鏈接：從整體觀念出發(fā)，分三個步驟（初讀——細(xì)讀——品讀）來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。解題方法鏈接：像這一類形象生動、富于表現(xiàn)力的詞語，如何品讀？不妨用用前面介紹的“換詞比較法”，如：“腦海中只有一個念頭”、“腦海中只是一個念頭等等”，加點的“有”、“是”平淡無味，認(rèn)識到這一點，對學(xué)生寫作中的遣詞造句很有幫助。生：老師的朗讀聲情并茂，很有感染力。朗讀也是這樣，不能表現(xiàn)出作品的精神，讀得在熟練也是枉然。而一