【正文】 孩子把畫拿給母親看，母親看了看分?jǐn)?shù)，笑道，“不錯啊，真厲害，得了滿分啊。這也是一個生命呀！孩子想。乖，別哭了。孩子揉了揉眼睛，懷疑是自己看錯了，但事實如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了，孩子“哇”地一聲哭了?！焙⒆右Я艘ё齑?，接著笑了笑，睜大了眼睛：“會的，小瓜苗一定會長出西瓜的，我會天天照顧好它們的。要是瓜苗慢慢地長出小西瓜來，那該有多好??！接著，孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬。無限美好的夕陽毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來就很美的紫羅蘭更添幾分美好。爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事！”①用一句話概括文段的內(nèi)容。今日明星39。賈里聽煩了，霍一下站起來：39。”這句話運用了什么修辭手法？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地?！?C 邱士力笑的咧開了嘴，當(dāng)然，他根本不知道賈里心里的宿怨：“少說話，多干事，你會吹小號嗎？”【指破迷津】：語言描寫是刻畫人物的重要手段之一，分析人物需要認(rèn)真研讀人物的語言，要抓住人物語言中的重點語句，從而概括出性格特征。可能是最大的免費教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費，無須注冊，天天更新！，品讀下列人物語言，想想作者刻畫了他們這樣的性格。詩中的“目的”是指想要得到的結(jié)果，即為國家，為民族作出自己最大的貢獻；“玫瑰、綠陰、寧靜的港灣”比喻一切優(yōu)裕的物質(zhì)生活；“不系之舟”比喻對事業(yè)執(zhí)著的追求。B 這幾句詩表現(xiàn)了作者的崇高理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)，以及執(zhí)著追求的精神。擬人就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。參考答案：D （）A 如今，秋風(fēng)又起，樹枝樹葉交織出金色的穹隆。可能是最大的免費教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費，無須注冊，天天更新！【指破迷津】：對成語的認(rèn)讀和書寫，要掌握其釋義，而運用更要掌握整個成語的意義。B經(jīng)他一分析，我茅塞頓開，終于想通了這個問題。o()薈cu236。從小事做起，才能成就偉大事業(yè)的觀念。早晨,我在大堂的餐廳里就餐時,發(fā)現(xiàn)自己的右前方有3個黑人孩子,他們沒有一絲扭捏,女孩89歲是老二,因為他們正在搬家,老大回答說正在寫感謝信。⑥“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”說明了什么？ 《感恩》回答問題感 恩一直以來,“感恩” 在我的心中是“感謝恩人” 的概念。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。”下面詩句中所表現(xiàn)的情緒與《南歸》中的詩句的情緒最為接近的一項是（）A 我打江南走過/那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落/東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛/你的心如小小的寂寞的城B 紫色雛菊簇立在更深色的瓶內(nèi)/在鏤刻著福與壽的古老花翁/在異鄉(xiāng)的風(fēng)里凄楚 C 經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪/而今我到達(dá)了，有時回頭/遙望我年輕的時候，像遙望迷失在煙霧中的故鄉(xiāng)D 這樣遲遲的日影，這樣溫暖的寂靜，這片午炊的香味/對我是多么熟?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費，無須注冊，天天更新！眼花瞭亂 雅雀無聲，續(xù)寫一個句子大自然的語言豐富多彩：從秋葉的飄零中，我們讀出了季節(jié)的變換；從歸雁的行列中，我們讀出了集體的力量； ?！局钙泼越颉浚喊础皩Α?、“換”、“留”、“刪”、“補”、“調(diào)”的方法，兩句分別補出主語“余”；“徐噴以煙”“調(diào)”“補”為“以煙徐噴之”；“驅(qū)之別院”“補”為“驅(qū)之于別院”。“故時有物外之趣”中“之”為助詞，“昂首觀之”中“之”為代詞；“以蟲蟻為獸”中“為”是動詞，“舌一吐而二蟲盡為所吞”中“為”是介詞。平時學(xué)習(xí)時要多積累，多比較辨析。參考答案：①于漪②沈復(fù)，三白，清，《浮生六記》 ，并解釋①項為之強 通，3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。鴉，烏鴉，不能寫作“雅”。投，投奔，不能寫作“頭”。鐫：從金，雋聲。本義：嬋娟，形容女子姿態(tài)美好。徜：從彳[ch236。ng y225。諄諄教誨時時浮現(xiàn)在我的眼前。o ④zh226。 C、①zhāo②zhu243。o③zhāo④zhu243。）煞白難（n224。zǐ妹金ji224。解題方法鏈接：學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，絕非一日之功。理想使你忘記鬢發(fā)早白；理想使你頭白仍然天真。4．曲調(diào)。2．降調(diào)，前高后低，語勢漸降。一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些?！p重；語速——緩急；語調(diào)——抑揚；節(jié)奏——頓錯。即便能達(dá)到，這畫家也只能是二三流的，因為繪畫更需要你把握人或景的精神，關(guān)鍵是要傳神。除此以外，還要注意四個字，那就是：抑揚頓錯。”師：請大家對老師的朗讀作一番點評。朗，即聲音的清晰、響亮；朗讀，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)。解答：試舉一例，“可是，說也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭：‘這是我的月亮！’”加點的“繃”字，尤其傳神，生動形象地寫出了小白兔意外獲得巨大財富后腦海中如同時時刻刻緊繃著一根弦的緊張不安心情。范例3 《白兔和月亮》的語言很精美，試舉一例，加以揣摩。解答：居民需要新鮮空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接陽光，社會需要、人們需要的事情就是神圣的事業(yè)，行道樹甘愿立在城市的飛塵中，為社會、為人們奉獻，這就是神圣；跟原始森林的同伴相比，他們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵；跟城市歡度夜生活的人們相比，他們寂寞、孤獨、苦熬，還時時為城市的污濁而憂愁，這就是痛苦；為神圣事業(yè)而承受痛苦，他們因此而驕傲自豪，這就是深沉。解題方法鏈接：課文中任何一句話、一個詞都是文章整體的一個有機組成部分，不能孤立地理解，抓住意味深長的語句加深理解，對全文的理解又有深化，從而達(dá)到整體把握與個別理解相統(tǒng)一，借此培養(yǎng)自己的抽象思維能力。作者把這組詞義相對的詞用在一個前提之下，形成反差，造成一種強烈的沖擊力，啟發(fā)讀者去思考。如對描寫生動和含蓄句的理解。如對總起句、總結(jié)句、過渡句的理解。確定理解哪些句子后，同樣要教給學(xué)生理解句子的方法。②揭示課文內(nèi)容或句子意義的關(guān)鍵詞語。當(dāng)然，書中的觀點、作者的想法不一定都是對的，或者說，不一定都能得到你的認(rèn)同，有時候我們更要學(xué)會對文章的部分語句加以懷疑，古人云“學(xué)則須疑”，說的就是這個道理。生：那怎么辦呢？師：這就要求我們對重要的文本除了進行面上把握以外，還要有點上的深化，深入到細(xì)節(jié)，抓住意味深長的語句加深理解，從而達(dá)到整體把握與個別理解相統(tǒng)一，借此培養(yǎng)自己的抽象思維能力。難點問題2 咀嚼關(guān)鍵詞句生：對一篇文章的理解僅限于整體把握就夠了嗎？師：不一定，這要看閱讀的目的?！?今天讀《論語》，旨在吸收前人思想精華中有益于自己思想品德修養(yǎng)的部分，古為今用，在弄懂原話意思的基礎(chǔ)上，進而理解儒家學(xué)習(xí)和做人的道理，十句話雖然各有角度，但無外乎學(xué)習(xí)、思想品德修養(yǎng)及孔子思想體系的核心幾方面?！钡谄邉t孔子說：“幾個人一同走路，其中必定有值得我學(xué)習(xí)的，我要選擇他們的長處來學(xué)習(xí)，（看到自己也有）他們那些短處就要改正。范例5 從《十則》中我們應(yīng)該學(xué)到些什么？ 分析：《十則》譯文第一則孔子說：“學(xué)習(xí)了（知識），然后按一定的時間去溫習(xí)它，不也高興嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)處來，不也快樂嗎？人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎？”第二則曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友往來是不是誠實呢？老師傳授的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)過了呢？”第三則孔子說：“在溫習(xí)舊知識后，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以當(dāng)老師了。本文不是從信念的內(nèi)涵角度來寫，而是通過幾件事來表現(xiàn)信念的巨大的力量這一主題。閱讀本文首先要注意標(biāo)題。解題方法鏈接：這篇隨筆中心明確，話題較豐富。所以要注意抓根本，要注意把握精神實質(zhì)，經(jīng)過梳理，達(dá)到融會貫通。范例5 《我的信念》涉及到了人生的幾個方面？重點是什么？ 分析：居里夫人《我的信念》，談到許多方面，工作、生活、事業(yè)與名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛好、科學(xué)趣味等等，都說到了，從中可以讀出崇高，可以明白偉大的成就、杰出的貢獻是從哪里來的。解答：《白兔和月亮》的寓意是：擁有與自己能力不相稱的巨大利益會勾起無窮的得失之患。當(dāng)然作者并不是提倡一無所有、赤貧如洗，如果小白兔得到的賞賜是一個蘿卜、一棵大白菜什么的，她就會安心享用，不會如此焦慮不安?！保ㄖ車浇猓┳鳛檎軐W(xué)家，周國平本人的理解肯定是超出常人的。所以，這篇寓言講的事應(yīng)該如何對待苦難的道理?？墒牵ǔ５那闆r是，當(dāng)災(zāi)難沒有落到我們自己頭上時，作為旁觀者，我們往往不敢設(shè)想這災(zāi)難落在自己頭上怎么辦。于是，產(chǎn)生了這篇寓言的構(gòu)思。在寫作時，我自己正遭受著一個災(zāi)難。在現(xiàn)實生活中，我們可以看到，有些人遇事總是計算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中，有些人則比較超脫，心胸寬闊，能夠真正享受生命的樂趣。但是學(xué)生閱讀、理解課文比較強調(diào)感性，一般思路是：課文的具體——生活的具體，其中往往缺乏抽象提高的過程。解答：第一次的經(jīng)驗有的愉快有的不愉快，因為有的叫人難受，有的做起來很困難，有的甚至受驚嚇，如此等等。隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，才有越來越多的第一次，才能使生命多姿多彩。人生的第一次很多，作者在文中就說出了許多個“第一次”：詳寫第一次看見果實累累的柚子樹，詳寫第一次看見十姊妹孵出的小鳥，進而總結(jié)出“第一次的感覺真奇妙”，奇妙在哪里？“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮”，標(biāo)題就命作“第一次真好”。解答：“行道樹”價值和意義在于告訴人們，一切神圣的事業(yè)都需要你為此承受犧牲，但是為人們的幸福而犧牲個人幸福的人，她們是神圣的，她們也是幸福的，這種幸福是更深沉的幸福。要想進一步理解這篇文章更深層的內(nèi)涵，要對文章進行整體把握，切忌尋章摘句，片面理解。對于初一學(xué)生首先一方面要充分調(diào)動他自己的人生體驗，一方面也要聯(lián)系一些典型事例，去領(lǐng)語詩句的含義，比如詩中有句富含哲理的話“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”，學(xué)生就可以這樣聯(lián)系實際思考：為理想而勤奮學(xué)習(xí)，做功課的時間就不能看電視，可以說犧牲了看電視的愉快。當(dāng)然，初一學(xué)生對這個問題的理解和回答就不必要求過于理論化，一定要結(jié)合學(xué)生實際生活和認(rèn)知水平把握。社會是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。這個理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人們走向社會主義現(xiàn)代化。“黎明”指理想境界。詩中又說，“理想使你微笑地觀察生活；/理想使你倔強地反抗著命運”，說的是理想給人的精神力量。但是不同文體表達(dá)的側(cè)重點不同，如記敘類以記敘為主要表達(dá)方式，也要綜合運用描寫、議論、抒情等來增強表達(dá)效果、深化思想內(nèi)涵。⑤按人物活動的線索。有的是文章的總起句——“首句標(biāo)其目”；有的是總收句——“卒章顯其志”。文章的中心思想往往貫穿于各段之中。相關(guān)知識鏈接：整體把握文章的基本方法思想內(nèi)容 。當(dāng)然這時對課文的把握僅僅是渾沌的、朦朧的，處于認(rèn)識的初級階段。因為任何個別都離不開整體，個別是整體的一部分，失去了整體，個別便沒有了存在的價值。這就要求我們深入思考，反復(fù)咀嚼，把握文章要旨。上一單元側(cè)重回答，在人生道路上，遇到困難、不幸，該怎么辦；這一單元，側(cè)重談理想與信念，遞進了一層。難點互動探索生：老師，預(yù)習(xí)的時候我們發(fā)現(xiàn)，本單元的幾篇課文仍然是和人生這一話題有關(guān)的。本單元的幾篇課文都是和理想、信念有關(guān)的，具有很高的閱讀價值。生3：不能被安逸享樂的生活絆住前進的腳步。師：概括得很好。師：這兩首詩，分別寫的是什么內(nèi)容？生1：前者是寫一道山泉發(fā)誓要奔入大海，但是中途貪圖享樂和安逸，很快就腐爛干涸；后一首詩寫一條小溪流不為安逸和享樂所動，終于匯入大海，成就了光輝人生。生2：做任何事情都要堅持不懈。師：大家說得都很好。從閱讀方法來講，要重視搜集處理信息，要善于從若干材料中迅速把握要旨，以認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗。師：就選文來看，本單元的文章確實要比上一個單元更理性化一些，更側(cè)重于提高我們的理解能力和思維能力。從選材上來看，第一單元多從生活中的小事、現(xiàn)象入手，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎既松囊饬x，這是偏重于形象思維；第二單元正好相反，多從人生的意義這一大命題入手，引導(dǎo)我們?nèi)ヂ?lián)系現(xiàn)實，感悟生命，更偏重于抽象思維。雖然文章是由許多部分組成，各部分又具有不同的特征，但我們不能把它感知為許多個別的獨立的部分，而應(yīng)感知成統(tǒng)一的整體，這是感知的整體性特征所決定的。葉圣陶說得好，學(xué)習(xí)課文第一步應(yīng)該“通讀全文”“知道文章之大概”。對文章有了比較全面透徹的了解之后，再過渡到鑒賞評價，對文章的思想觀點、語言文字、風(fēng)格特點等進行鑒別、賞析和評價，要注意和同類文章比較，提出自己獨到的見解、觀點，賞析和評價文章的好壞、是非、美丑，吸收正確的、美的，批判揚棄錯誤的、丑惡的。2．串聯(lián)各段大意。課文的中心句常常直接揭示文章的中心思想，但其出現(xiàn)的形式多種多樣。④按問題或事物的不同性質(zhì)。無論是哪一種文體，一般都要綜合運用多種表達(dá)方式，以增強表達(dá)效果。詩中多用“是字句”、“使字句”從不同角度贊美理想，例如，說“理想是燈，照亮夜行的路”“理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向”，說的是理想指引著人們前進的方向。這首詩當(dāng)然是富有形象的，但是詩人是用形象來概括歷史事實和現(xiàn)實生活，比如詩歌第一段“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明”，前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上。馬克思主義傳播到中國，中國的先進分子樹立了社會主義共產(chǎn)主義理想，這個理想像燈一樣，照亮了夜行的路。社會不斷進步，理想也就不斷提高。理想階梯式地提高，也是社會階梯式進步的體現(xiàn)。解題方法鏈接：對于高度概括的哲理，人生體驗不同的人，感受、體驗、理解是不同的。這是行道樹的客觀作用，但理解如果僅僅停留在這個層面上的話，《行道樹》就和一般托物言志的文章沒有區(qū)別了，這是對這篇含義雋永、意味深長的優(yōu)秀散文的浪費，顯得膚淺。她們放棄了可以“吸露”、“玩涼涼的云”的悠閑自在的生活，“牙齦咬得酸痛”地立在撲面的塵土中、立在無邊的黑暗孤寂中，無怨無悔地制造清新，但這一切并沒有得到人們的理解，她們不為自己的處境憂愁，而是為人們的麻木憂愁，這種不以己悲、心憂天下的胸懷，才是作者真正要歌頌、贊美的無私奉獻精神。范例3 為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉