【正文】 好。這是孩子幾天前吃西瓜時(shí)隨意吐進(jìn)花盆中的，沒想到竟會(huì)長(zhǎng)出瓜苗來。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊(cè)，天天更新！孩子忙把母親拉到花盆前，開心地說：“媽媽，看，花盆里長(zhǎng)了好多小苗苗！以后它們會(huì)長(zhǎng)成大苗苗，結(jié)出小西瓜給我吃的。一天下午，孩子從學(xué)?；貋砗?，照例跑向陽臺(tái)，奔向花盆。那些個(gè)小東西，別管了。此后，孩子總愛向花盆瞟，并且想把那株討厭的紫羅蘭給拔了。旁邊寫了一行小字：“我雖小，但我也是一個(gè)生命?！毕﹃栃闭赵诓ＡТ吧?，再反射到陽臺(tái)上的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。接著笑了，睜大了眼睛。n ch233。見藐小微物，必細(xì)察其紋理。⑶以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。⑤怡然稱快，怡然自然，呀然驚恐⑥既反映了小孩視覺敏銳，又表現(xiàn)出孩子的稚氣、天真。⑤要求：言之成理。②.誰摸到誰倒霉 補(bǔ)了錢大家扯平了。5.①母親認(rèn)為瓜苗過幾天會(huì)死的，孩子則認(rèn)為瓜苗會(huì)長(zhǎng)成大苗，會(huì)結(jié)出西瓜的。她們的區(qū)別在于為何對(duì)待孩子的想法?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊(cè)，天天更新！三歲的際遇》以“我”為主體。3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。4．用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺捕捉自己對(duì)秋的獨(dú)特感觸，寫寫你“心中的秋”。二、表現(xiàn)不同情調(diào)的重點(diǎn)語句，抒寫秋景秋情的名句妙詞。舉辦詩文朗誦會(huì)。四、在學(xué)生完成課文練習(xí)后，可讓學(xué)生給這三首詩詞各擬一個(gè)含有“秋”字的小標(biāo)題，討論一下誰擬的最好，為什么？“霜葉紅于二月花”為什么成為千古名句？“主編導(dǎo)讀”及相關(guān)的參考資料已作了詳盡的分析。②情感獨(dú)特。詩人從秋天里感受到的，就迥異于一般詠秋詩的“悲壯”之調(diào)，而是甚至勝過春天的勃勃生機(jī)。把楓葉經(jīng)霜喻理、象征為經(jīng)受挫折、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”，因而“霜葉紅于二月花”有種對(duì)世間事理的醒悟和鼓舞、激勵(lì)人們的作用?！吧帯焙汀吧钐帯倍冀o人有點(diǎn)朦朧飄渺，產(chǎn)生超越世俗的神往之感，都是很動(dòng)人的（參見“主編導(dǎo)讀”）。同時(shí)進(jìn)行理解過程中的情意點(diǎn)撥，即從語詞內(nèi)涵點(diǎn)撥其“情境”意義，從風(fēng)格把握上點(diǎn)撥其意象組合，以使學(xué)生由誦讀而形成的意象組合到明晰和深化。其他各首秋詩 以 “*比較?探究”第一、二題練習(xí)為切入點(diǎn)，探究其余各首秋詩的特色。寐：②黯鄉(xiāng)魂。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。①青煙老樹寒鴉。①一點(diǎn)飛鴻影下。秋思》，回答1115題。與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并稱為“元曲四大家”2．點(diǎn)明季節(jié)的詞是____、____，點(diǎn)明具體時(shí)間的詞是_____。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。長(zhǎng)煙落日孤城閉2．對(duì)詩歌賞析有誤的一項(xiàng)是（）A、這首詞寫出了我國北方秋季的景物特點(diǎn)，從詞中的“塞下”“霜”等詞語可以看出。3．古代詩詞中有很多描寫自然風(fēng)光的詩句，其中既有寫江南美景的，也有寫北國風(fēng)光的。①晴空一鶴牌云上。① 坐井觀天（）停車坐愛楓林晚（）② 于無聲處聽驚雷（）霜葉紅于二月花（）③ 我言秋日勝春朝（）坐北朝南（）④ 追旅思（）化作相思淚（）十一、《秋詞》中詩人表現(xiàn)“秋日勝春朝”，不寫秋天如何秋高氣爽，秋色如何迷人，而寫萬里晴空孤單的一鶴排云沖霄的景象，這與“悲寂寥”有何根本的不同？十二、《采桑子 重陽》這首詞描寫重陽節(jié)的戰(zhàn)地風(fēng)光，里面有許多寫景的成分，這有何作用？十三、有人將《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”這兩句壓縮為“落葉蕭蕭下，長(zhǎng)江滾滾來”，你覺得壓縮好不好？十四、中國古代關(guān)于清明、七夕、重陽的詩詞很多，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)節(jié)日，寫出相關(guān)的詩句或詞句。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。②黯：這里是悲傷的意思。③石徑：石頭小路。⑦楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。詩人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字。n h243。②嗈嗈：鳥類和鳴之聲。3．詩句：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 j236。十二、正像毛主席的其他詩詞一樣，寫景只是手段，主要目的則在于透過寫景來抒寫心情。這兩句寫得境界闊大，意境深遠(yuǎn)，氣象寥廓肅殺，于蒼茫之中又增添了悲壯意味。（張繼《閭門即事》）七夕：③牛女年年渡，何曾**生？（杜甫《銀河詩》）④迢迢牽牛星，皎皎河漢女。（王維《九月九日憶山東兄弟》）十五（一）1．這是一句帶有大徹大悟意味的警句，使接下來的內(nèi)容平添一般渺遠(yuǎn)蒼涼之氣，以自然萬物的永恒寫人生的短暫。4．①押韻。4．多病，潦倒，愁苦無法排解，只能抑郁在心頭。但正是這只鶴的頑強(qiáng)奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，為大自然別開生面，使志士們精神為之抖擻。3．第一首詩側(cè)重贊美秋天的本質(zhì)，第二首側(cè)重歌詠秋天景色。理想與信念，實(shí)質(zhì)上是人生的選擇，要有所為，就要有所無為，正像《理想》中所說的，“理想既是一種獲得?！度松⒀浴芬仓v了選擇，白兔被賜予月亮，結(jié)果并非好事，白兔醒悟了，她選擇了棄權(quán)。本單元在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個(gè)臺(tái)階，內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)肅，理性的成分濃厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。閱讀，是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！独硐搿肥且皇自?，《短文兩篇》是短而好的散文，《人生寓言》是現(xiàn)代寓言，《我的信念》是居里夫人的隨筆，《〈論語〉十則》是文言語錄。五篇課文編排的順序是考慮內(nèi)容的邏輯聯(lián)系的。在兩課比較輕松愉快的略讀之后，再精讀《我的信念》，一個(gè)實(shí)實(shí)在在的楷模展現(xiàn)在面前，學(xué)生自然會(huì)進(jìn)一步思考自己的人生。繼續(xù)練習(xí)朗讀，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。把握詩歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩人的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在闡述、贊美理想的熏陶感染中，凈化靈魂，提高人生境界。聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩中的思想感情。理想是翅膀，承載起翱翔于藍(lán)天的力量。先請(qǐng)同學(xué)們打開課本，我們來聽一段范讀，同學(xué)們可以根據(jù)范讀，劃分詩句朗讀節(jié)奏，也可輕輕地跟著默讀。在這首詩中，共有12個(gè)小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容和情感的轉(zhuǎn)換，我們要注意對(duì)朗讀語氣作這樣的把握：第1小節(jié)，明朗堅(jiān)定的語氣，2~7小節(jié)，悲壯沉思的語氣，8~11小節(jié)，勸告警醒的語氣，12小節(jié)，歡快奮發(fā)的語氣。我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，語文，尤其是詩歌，只有通過不斷地朗讀，背誦，才能逐步理解詩句的含義，品味作者的情感。這種“以上句末尾的詞語作為下句開頭的詞語”的修辭方法叫做“頂針”，又叫“頂真”。那么在這一小節(jié)中，詩人還用了什么修辭手法呢？生：用了4個(gè)比喻，分別把理想比作“石”、“火”、“燈”、“路”。師：很好，把這個(gè)意義加進(jìn)去，詩句就變成了“理想照亮了前進(jìn)的方向，引你走到理想世界。第二課時(shí)一、精讀探討品讀2~7 師：上節(jié)課，我們舉行了一個(gè)小型的詩歌朗讀比賽，這節(jié)課上，我們要舉行一個(gè)詩歌評(píng)論會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握归_討論，說說你們最喜歡哪句詩，或者哪一小節(jié)的詩，為什么，好處體現(xiàn)在哪里？每位同學(xué)做一個(gè)小小詩歌評(píng)論家。（也運(yùn)用頂針，從生活狀況、社會(huì)秩序兩個(gè)角度說。③第4節(jié)：重點(diǎn)在后兩句，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，艱巨性和長(zhǎng)期性?！罢渲殒湣保喊牙硐氡茸髡渲?，從古到今，人類的理想有如串起來的珍珠鏈。生： 明確：①第2節(jié)：不同的年代，有不同的理想。這一小節(jié)起到一個(gè)總領(lǐng)全詩的作用，總說理想的意義。那么，這里的“路”和“黎明”又分別指什么呢？哪位同學(xué)來說一下。那么這種修辭手法的好處是什么呢？生：使得句子之間環(huán)環(huán)相扣，氣勢(shì)連貫。三、精讀研討品讀第1節(jié)師：這是一首哲理詩，現(xiàn)在再將第1小節(jié)的詩齊讀一遍，四人小組討論、思考：a)這一小節(jié)的四句詩有什么特點(diǎn)？b)這一小節(jié)的詩句運(yùn)用了什么修辭手法？ c)“路”、“黎明” 指的分別是什么？生：第一節(jié)詩句之間好象是一個(gè)連環(huán)套，一句扣一句，讀起來很有氣勢(shì)。分小組朗讀師：下面，我們要進(jìn)行一個(gè)小型的詩歌朗讀選拔賽，每組讀3小節(jié)，其他三組做評(píng)委，對(duì)朗讀的這一組做出點(diǎn)評(píng)，看看哪一組讀得最好。（生有感情地跟讀）正音、正字。生：師：同學(xué)們都說得非常好，把這些句子連接起來，我們每個(gè)人都有潛力成為一名詩人了。師：理想是種子，讓貧瘠的心田變成綠洲。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌構(gòu)思精巧、語言精美的特點(diǎn)。過程與方法：字斟句酌，細(xì)心研讀種種哲言睿語。拿兩個(gè)單元中的兩首詩來說，《在山的那邊》，有象征意義，但是畢竟比較淺顯，《理想》一詩則通篇都是意味深長(zhǎng)的哲言睿語，非聯(lián)系人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼不可。本單元教學(xué)要求，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高。接著的兩課，對(duì)于《理想》一課來說，都具有舉例性質(zhì)，是從一般到個(gè)別，感受具體的形象又可以充實(shí)對(duì)哲理的認(rèn)識(shí)。既體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，又繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。閱讀這個(gè)單元，就是與一顆顆高尚的心靈對(duì)話，熏陶感染之下，對(duì)于形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是很有益處的。很明顯，第一單元與第二單元是不可倒置的，現(xiàn)在這樣的編排是循序漸進(jìn)的。居里夫人《我的信念》，歸結(jié)起來是說，她相信自己對(duì)人生道路的選擇是正確的，她也是有獲得，有犧牲，她相信，她所作出的犧牲是對(duì)的?！缎械罉洹分姓f：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。五篇課文是《理想》（流沙河）《短文兩篇》（張曉風(fēng)的《行道樹》、周素珊《第一次真好》）《人生寓言（節(jié)選）》（周國平）居里夫人）《我的信念》《〈論語〉十則》（。點(diǎn)撥：人有志氣，便有奮斗精神，便不會(huì)感到寂寥。2． 那振翅高舉的鶴，在秋日晴空中，排云直上，矯健凌厲，奮發(fā)有為，大展鴻圖。（二）1．①風(fēng)急——冷 ②天高——人渺小、孤獨(dú) ③猿嘯哀 ④鳥飛回孤獨(dú)2．木：由木及人、生命短暫；江：時(shí)間無窮，更顯人之渺小、生命之短。3．“一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光”，講的是一般的自然規(guī)律，通常人們也都能具備這樣的感受和境界，但是“寥廓江天萬里霜”卻不是所有的人都能體味到的。（《古詩十九首》）⑥兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮。十四、清明：①清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。十三、這兩句詩從大處著眼。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強(qiáng)奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻。ng f232。六1． 馬致遠(yuǎn) 東籬 2． 枯藤、西風(fēng) 夕陽 3． 斷腸人4．凄苦惆悵的內(nèi)心世界。 shū bān ch225。7．通過對(duì)秋景的描繪抒寫旅思鄉(xiāng)愁。4．略5．不可以。⑨二月花：春天的花。⑤白云生處：指飄浮著白云的地方。二、1．①遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。1．首聯(lián)寫了哪些景？景的特點(diǎn)如何，給人怎樣的感受？ 2．應(yīng)如何理解頷聯(lián)寫的“木”“ 江”這兩種景物？ 3．頸聯(lián)中“作客”怎么理解？等同于現(xiàn)代漢語的意思嗎？ 4．杜甫為何“新停濁酒杯”？十六、閱讀下列兩首詩詞，完成1924題。1．詞的第一句有何哲理？2．詩人為什么會(huì)覺得“戰(zhàn)地黃花”分外香？ 3．詞的下闋?wèi)?yīng)如何理解？4．末句為什么用“萬里霜”而不用“萬里秋”？（二）登高 杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（一）采桑子 重陽 一九二九年十月 毛澤東人生易老天難老，歲歲重陽。（）③風(fēng)疾天高遠(yuǎn)聲哀。詩句：八、給下列加點(diǎn)的字注音。C、這首詩既表達(dá)將士的愛國之心，又流露出思念親人和家鄉(xiāng)的感情。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。4．文中共寫了十種事物，表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的人怎樣的內(nèi)心世界？ 5．哪句話寫出了游子的思鄉(xiāng)之情？七、閱讀下列兩首詞，完成1621題。夕陽西下，斷腸人在天涯。嗈嗈：③依依孤鶩殘霞。（）③屈溪流水潺潺。①遠(yuǎn)上： ②寒山： ③石徑： ④斜： ⑤白云生處： ⑥愛： ⑦楓林晚： ⑧霜葉： ⑨二月花：2．這首詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來？ 3．詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？4．此時(shí)你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？ 5．《山行》中“白云生處有人家”改為“白云深處有人家”可以嗎，為什么？ 6．范仲淹《漁家傲》描寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 7．范仲淹《蘇幕遮》主要抒發(fā)了什么情緒？三、給下列加點(diǎn)的字注音。休二、閱讀下列詩歌，回答1114題。復(fù)習(xí)反饋一、解釋加點(diǎn)的詞的意思。二、教師和學(xué)生共同研讀，討論難解的語句，教師可聯(lián)系元曲小令的特點(diǎn)，從內(nèi)容到形式，作必要的介紹與補(bǔ)充。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字（參見“參考資料”中王雙啟文）。頭兩句的美妙自然景色并沒有使詩人停下腳步，使詩人駐足欣賞、流連忘返的，原來是楓葉如此美麗，原來是詩人驚異地發(fā)現(xiàn)頓悟了“霜葉紅于二月花”，所以，不管是他的匠心構(gòu)思還是他的靈感“實(shí)錄”，都可能使讀者們隨著詩人的心靈變化、情緒轉(zhuǎn)折把最重要的關(guān)注投向了這“最后一句”。③富有哲理。引起的聯(lián)想是“紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得熱烈，紅得有生命力”。一般而言，秋葉意味著飄零、衰落、蕭條，二月鮮花意味著新生勃發(fā)，一般人的心理是不容易將兩者在共同點(diǎn)上聯(lián)系起來的。要求發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，感情充沛，節(jié)奏鮮明，注意抑揚(yáng)頓挫，恰當(dāng)表達(dá)詩中不同的感情，不僅做到朗讀流暢，并力求當(dāng)堂熟讀成誦。四、用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺捕捉自己對(duì)秋的獨(dú)特感觸，寫寫你“心中的秋”。舉辦詩文朗誦會(huì)。2．表現(xiàn)不同情調(diào)的重點(diǎn)語句，抒寫秋景秋情的名句妙詞。共同點(diǎn)都將孩子作為敘述的主體。⑥.《忽略》以“母親”為主體?！?③.表現(xiàn)了孩子堅(jiān)定的信心，透出惹人喜愛的稚氣。③.賈里：做小事的，就是普通人?！氨贝蟆笔潜倔w，“河流”是喻體，比喻詞“是”，這個(gè)補(bǔ)語形象生動(dòng)地表現(xiàn)了北大歷史悠久，表達(dá)了作者對(duì)北大未來的美好祝愿。②“每一件美好的事物”，包括大自然。“我”從蚊群嗡嗡的聲音與悶雷聲相似的特點(diǎn)聯(lián)想到雷聲，而把蚊比作鶴，也是蚊子的體現(xiàn)，長(zhǎng)足與鶴相像，這里運(yùn)用了聯(lián)想。②⑴心之所向，則或千或百果然鶴也。u juān尤—猶 頭—投 貽—怡 聲—生繚 雅—鴉從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步；從穿石的滴水中，我們讀出了堅(jiān)持的可貴；從蜂蜜的濃香中，我們讀出了勤勞的甜美?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊(cè)，天天更新！參考答案：第2單元第一課時(shí)ch225。①母親和孩子對(duì)小瓜苗的態(tài)度有什么不同？②文中哪些句子寫出了母親對(duì)孩子的“忽略”？③根據(jù)語境揣摩下邊句子中加點(diǎn)的詞語，說出它的表達(dá)作用。