【正文】 長有什么樣的聯(lián)系？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？（提示：可以是對自己影響最大的一句話、一本書、一部電影。四、練一練：結(jié)合朱光潛《談讀書》，擬訂初中三年的讀書計劃。2．能探尋作者“物外之趣”的由來，學(xué)會細心觀察大自然，觀察生活，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。探尋作者“物外之趣”的由來；借助聯(lián)想、想象形象生動描寫事物的方法。積累常用文言知識。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍色；童年的畫卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢想；童年的詩歌是用幻想寫成的一首完美的歡樂。（板書課題）我知道，這是同學(xué)位接觸的第一篇文言文，你們首先要學(xué)會怎樣通過注釋和工具書初步讀懂文意，但我想，你們一定能夠做到這一點。）藐?。╩iǎo）鶴唳（l236。）土礫（l236。心之所向，則/或千或百/果然鶴也。四、記一記 實詞積累：余：我。毫：秋天鳥獸身上新長出的細毛，比喻極其細小的東西故：所以私：私下里擬：比強：僵硬的意思怡然稱快：高興得連聲叫好龐然大物：很大的東西拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開虛詞積累： 之：物外之趣：的。以：徐噴以煙，用。“使與臺齊”應(yīng)是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。六、練一練：1．識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)清代沈復(fù)的《幼時記趣》。二、想一想1．揭示本文中心的詞語是什么？你根據(jù)什么做出的判斷？ 明確：本文中心的詞語是“物外之趣”。譬如，騎在竹竿上想象成揮鞭策馬馳騁沙場的場面；看到天上的白云所產(chǎn)生的連篇的浮想等。明確：一、有好的眼力：“能張目對日，明察秋毫”；二、有愛好觀察的習(xí)慣：“見藐小微物，必細察其紋理”；三、想像的合理性：“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑”，這樣，癩蛤蟆當然就成了“龐然大物”、撲向小蟲的動作當然就是“拔山倒樹而來”了。簡單地說，聯(lián)想就是由一事物想到另一事物，比如由“飛機”想到“空戰(zhàn)”，這是事物的因果關(guān)系和空間的相鄰引發(fā)的聯(lián)想，我們稱之為“相鄰想像”；由“李白”想到“杜甫”，這是類似事物引發(fā)的聯(lián)想，我們稱其為“類似聯(lián)想”；由對立的事物如由“高山”想到“深淵”，我們稱為“對比聯(lián)想”。人們從已知形象創(chuàng)造出新形象的過程。五、談一談好了，在感受了名家作品中的童趣之后，請學(xué)生回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學(xué)聽。2．把課堂上自己講述的幼時趣事整理成文，注重運用想象和聯(lián)想的方法。4．能從作者身上汲取自信，積極進取的好學(xué)精神。4．作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索。十三、四歲正是人生的黃金時期，你準備怎樣度過這一段青春時光？是的，只有知識才能讓我們的青春煥發(fā)絢麗的光彩，才能讓我們的人生走向輝煌?！笆龤q的際遇”則指作者十三歲時就被“北大”破格錄取一事。2．找出作者從7歲初知北大到16歲回顧北大的感情變化，特別是作者進入北大兩年來的思想感情變化。10歲：乘車經(jīng)過北大校門，固執(zhí)地扭過頭去不看北大。每一階段的生活片斷都緊緊扣住“我”與“北大”的“塵緣”，引出對13歲際遇的敘述。二、朗讀第二部分，思考下列問題。這部分又可分為三層： 第一層（6－9）：寫北大圖書館給“我”的影響。上句是作者對北大在學(xué)術(shù)界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句則表達了要為北大創(chuàng)造更輝煌的業(yè)績的雄心壯志?！?“因浸透了汗水、淚水與 歡笑而格外 充實”品質(zhì) “敏感” “純潔” “犀利” “機智”“生機勃勃” “和藹可親” “平易近人” “嚴謹治學(xué)” “誠懇做人”作者通過談北大的書和人，形成了對北大的評價： 1．北大為一個渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了一扇神奇的窗子，從這微風吹拂的窗口，透進純潔的真理之光。因為北大不僅僅是母校，它是師長，是朋友，是“我”的一部分，一部分的“我”。五、含英咀華品味語言本文語言文采斐然，請你仿照示例，也對你認為美的語言進行賞析點評。落葉遍地，踩上去很柔軟，好像此時此刻不勝涼意的心情。練習(xí)拓展： 聯(lián)想造句：①自從小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是車窗外一掠而過的建筑，不再是小女孩心中珍藏的夢想，而是需要用全部清醒的意識來對付的、不折不扣的現(xiàn)實了。其中有才進校門，參觀北大圖書館引起的驚奇、感動之情；有走進圖書館時的激動不安和驚喜之情；有對北大的同學(xué)、北大的氣氛和北大的老師的喜愛、贊賞與感激之情；有在即將離開母校時的無限眷戀、惆悵之情；也有駛向知識海洋深處，為北大增光添彩，讓北大為“我”感到自豪的壯志豪情；還有夢幻中暮年歸來，再次輕依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深情??正是這條感情線索穿起了“我”從七歲到十六歲這段生活的回憶。文章還用了第二人稱（如第五段），連用了三個“你”，更直接、更強烈地抒發(fā)了對北大的深情。面對北大浩瀚的書海，眼前如同展現(xiàn)出蔚藍無際的天空。2．作者回憶了自己13歲時的際遇，讀北大書，做北大人，在北大實現(xiàn)自己的夢想，追求自己的夢想。3．能品味文中生動活潑，詼諧幽默的語言。4．聯(lián)系生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。請大家談?wù)勛约旱膲粝?。①故事的主人公是誰？（賈里）②請用一兩句話概括故事大概內(nèi)容。）賈里為追求偉人細胞做了哪些事情？（用四字短語概括）學(xué)生自讀課文，劃出相關(guān)語句，小組討論后明確：a．化敵為友 b．矮個風度 c．打工** d．意外成功四、細捋情節(jié)剖析賈里（1）賈里為了證明自己的偉人細胞，做了一系列的事情。以軍樂號壓倒了流行音樂，振奮了運動員的競技精神，化敵為友，被說成是初一的“兩條好漢”之一。）（3）你覺得賈里想當偉人的想法本身有錯嗎？他身上有“偉人細胞”嗎？（沒錯。但他能擺脫不切實際的追求，意識到做小事的重要，這應(yīng)該是巨大進步。學(xué)習(xí)過程：一、回顧導(dǎo)入課文中就有這樣一句話：賈里弄不懂，“為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當成了不起的大事。所以他最后說：“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”。(動機不純)況且，他錯誤處理了同學(xué)關(guān)系，錯誤認為偉人應(yīng)該與身材有關(guān)，以趕時髦、追潮流為偉人成才之路。正如賈里爸爸所說：“不做小事的人，怎么干得成大事！”小說通過賈里和他爸爸告訴大家——只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。今天能做好“雞毛蒜皮的小事”，發(fā)展下去也可能做好驚天動地的大事，成就一番偉人的事業(yè)?！皞ゴ笤杏谄椒仓小?！3．賈里有一個偉人夢，作為他的同齡人，你也能有偉人夢。現(xiàn)在請大家靜下心來默讀課文，尋找課文中有矛盾的地方或者含義深刻的句子，看誰提出的問題最有思考價值？?? 看情況拋出：(1)小說最后有一句話，“爸爸又說賈里長大了”。這說明，賈里不管是思想上還是行動上都進步了，開始成熟了。正因為有這種思想才有下面的行為，行為也反映了他的思想。第三次失?。嘿Z里從介紹偉人少年時的一本書中得知，“偉人從小就出手不凡，走在潮流前頭”，而現(xiàn)在的潮流就是“勤工儉學(xué)”，于是決定“去大工廠打工”。）討論后歸納：本文語言具有生動活潑、幽默詼諧的特點。課前學(xué)習(xí)：收集詩歌及作者朱湘和何其芳的相關(guān)資料，熟悉詩歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。n）闋（qu226。二讀——讀懂結(jié)合頁下注及作者、相關(guān)時代背景，初步理解課文，對有疑難的詞句或者小組討論，或者全班交流，或者詢問教師。他的第一本詩集《夏天》，收詩26首。他先后就讀于羅倫斯大學(xué)、芝加哥大學(xué)和俄亥阿大學(xué)。1933年12月4日，朱湘由上海乘吉和輪赴南京。幼年時即喜愛中國古代詩詞小說，1929年到上海入中國公學(xué)。何其芳簡介：(1912—1977)，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。朱湘的文學(xué)批評，一般都寫得有才氣，有獨到見解，朱湘的散文《北海紀游》、《咬菜根》，文學(xué)性雜文《徒步旅行者》、《畫虎》和雜感文《說說話》，以及自傳體散文《我的童年》、《投考》等等，都可以稱為佳作?！恫菝А防锬切┭灾臼銘训淖髌罚徽J為是“藝術(shù)上最高的作品”。1919年秋，考上清華學(xué)校。nɡ）顛簸（diānbǒ）3．老師范讀，學(xué)生單獨讀。2．學(xué)生交流，討論。在賈里的心中，似乎自己已是大師，懶得去做孩子才做的事，其實他自己還充滿了孩子氣，讓人感覺很幽默，可謂妙趣橫生。五、品味語言：仔細讀文章，課文中有哪些地方讓你忍俊不禁？把這樣的句子畫出來，并在旁邊寫上你認為幽默的理由。第一次失?。嘿Z里認為偉人就應(yīng)該“旗幟鮮明，有恨有愛，轟轟烈烈”，于是錯誤地把與邱士力之間的同學(xué)矛盾上升到敵我矛盾。(2)日記反映了賈里關(guān)于自我“偉人素質(zhì)”的評價和他人評價的矛盾。從思想上看，他不再空想，終于認識到自己不是偉人，只是一個“普通人”，應(yīng)該做一些“雞毛蒜皮的小事”。小疑則小進，大疑則大進。實際上 有很多小事本身就包含著偉大的一面，像公共汽車售票員李素麗，水電工人徐虎，他們也只是一名普通工人，普通服務(wù)員而已，但他們用自己的辛勤和汗水，在平凡的崗位上，放射出耀眼的光芒。(舉例：雷鋒、徐虎??)應(yīng)該添加的細胞：實現(xiàn)偉人之夢的歷程雖然充滿艱辛和坎坷，但是我相信，“腳踏實地”、“勇往直前”等優(yōu)秀的偉人細胞一定會幫助賈里走上成功之路！2．不做小事能成為偉人嗎？做了小事將來就一定能成為偉人嗎？可結(jié)合自己搜集的名人偉人事跡，聯(lián)系自己的實際，談?wù)勛约旱母形颉?引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣處理同學(xué)矛盾，怎樣看待身材與偉人的關(guān)系)。）：明確：賈里想當偉人，這個目標本身并不錯。賈里弄不懂，我們可要弄懂。（賈里的優(yōu)點：天真幼稚，自信心強，有遠大的理想，樂于犧牲個人利益，本性善良?? 賈里的缺點：喜歡炫耀，好高騖遠，不切實際，對偉人的認識簡單化??）（6）經(jīng)過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。）（4）在最后一個故事中，賈里說：“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事。第三次計劃是想通過到大工廠打工達到一鳴驚人的效果，其動機不當，又缺乏一定的經(jīng)驗，失敗是必然的。請分別說說你的理由。）題目中的“細胞”是何意？（素質(zhì)）在賈里看來，賈里認為一個偉人應(yīng)該具有哪些細胞？請找出相關(guān)句子或詞語。有一個叫賈里的初一男生甚至把當偉人作為自己的明確目標。了解作者，有條件的可閱讀長篇小說《男生賈里》。2．品味本文生動活潑、詼諧幽默的語言。九、偉人細胞學(xué)習(xí)目標：，能概括賈里想成為偉人的幾件事，并說出人物的特點。七、深度啟發(fā)激勵向上作者“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”，你渴望什么呢？課堂小結(jié)：我們雖然難以跟她比肩，但我們從她的成才故事中吸取到的最寶貴的東西就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思索，渴望創(chuàng)造等等?！吧瘛保罕贝缶哂械木?。2．第一人稱的寫法便于直抒胸臆，并讓讀者感受到真實、親切而自然。小結(jié)：本文貫穿全文的線索是“我”的驚奇、喜悅、感動之情。另外，作者寫心情也獨具一格，她寫秋風起，樹葉黃、落葉遍地，無一不流露出她的沉靜、敏感、多情，字里行間有詩畫般的情意流淌。紛揚的白雪里，依稀看到她穿著藍色羽絨衣，在結(jié)冰的湖上面擲下一串雪團般四處迸濺的清脆笑聲。這里用的是比喻的修辭手法。3．北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌?！孕疟贝鬄樗罢故玖艘粋€動人的新世界” ；因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實。第三層（12）：總結(jié)來到北大兩年來的感受——難以用“得失”二字來衡量這一段因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實的時光。2．“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”，這一句話怎么理解呢？3．作者通過讀北大的書和北大的人，形成了對北大的評價，試把這些精彩的語句和語段找出來。4．作者兩年來思想感情的變化： 剛進入北大：“一腦子浪漫念頭”，“對什么都充滿了興趣與好奇” 入校兩年后的秋天：“心情不勝涼意”，看到新生，感到有些茫然若失。13歲：到北大讀書。7歲：從泛黃的照片中知道北大。字詞認讀：白駒過隙（）驀然（）積攢（）絮語（）安恬（）檣櫓（）惆悵（）徜徉（）驟然（）摒棄（）迸濺（）穹隆（）彈指（）擷?。ǎ﹩柩剩ǎ┫ǎ┤?、初讀文本 整體感知自由閱讀課文后，以田曉菲的口吻，用第一人稱，按時間的順序，以“我與北大的故事”為題，講述田曉菲與北大的故事。1985年，十三歲的她被北京大學(xué)英語系破格錄取，后來她又出國留學(xué)，26歲獲哈佛大學(xué)比較文學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)在哈佛大學(xué)任教。課前準備： 預(yù)習(xí)本課字詞課時安排：兩課時一、創(chuàng)設(shè)情景激情導(dǎo)入導(dǎo)入：北大，中國的著名學(xué)府，也是每一個學(xué)子夢寐以求的地方，同學(xué)們了解北大嗎？（用多媒體課件展示北大風景的相關(guān)圖片。2．感悟文中優(yōu)美的語言。2．能結(jié)合具體的內(nèi)容分析作者對北大深厚復(fù)雜的感情，從作者的經(jīng)歷中感受北大對作者的深遠影響。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。比如《繁星》第三段和《冰心詩三首》。請同學(xué)們把兩個毫不相關(guān)的事物“鋼筆”和“襪子”通過聯(lián)想聯(lián)系起來。下面，我們就來學(xué)習(xí)這方面的有關(guān)知識。熱愛生活明察秋毫想象奇特物外之趣純真童心這些樂趣反映了作者懲罰強暴、同情弱小、觀小為大、想象奇特的的真的童心、童趣。②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙?怡然稱快。上節(jié)課，我們借助書下注解和工具書掃除了文字障礙，對課文有了初步的了解。第二課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容：1．探尋作者“物外之趣”的由來。明確：觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。其：使其沖煙飛鳴：代詞，蚊子。昂首觀之：代詞，代蚊子。明：眼力。使其／沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀③學(xué)生自由朗讀、集體朗讀課文，做到讀通順、有感情。i）②正確劃分下列句子的朗讀停頓。）龐然大物（p225。二、讀一讀①讀準下列加點字。于漪老師深情地追述了少年時代的“依依”往事，向我們展示了文學(xué)的魅力及對她的深刻影響；而沈復(fù)則以純真的童心告訴我們他難忘童年的“物外之趣”。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：生命的街車走過千坎萬坷，生命中的風風雨雨已經(jīng)跌落成碎片。課時安排：兩課時 第一課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容：朗讀課文，學(xué)會斷句，注意感情和節(jié)奏。4．能學(xué)習(xí)借助聯(lián)想